35-小壁虎借尾巴(教案).docx

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1、读课文查字典识字（音序）35 小壁虎借尾巴 闵行区罗阳小学 夏林教学总目标：1在阅读过程中正确认读“借、墙、角、挣、断、逃、您、拨、甩、掌、握”11个生字。在田字格中正确描、写“断”。初步学习用音序查字法查“挣”。2正确朗读课文，能读出文中问答句的语气。3能完整地说出小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处以及壁虎尾巴的特点。4仿照课文第三小节的叙述顺序说一说小壁虎向他人借尾巴的经过。教学时间：2课时第一课时教学目标：1在阅读过程中正确认读生字：借、墙、角、挣、断、逃、您、拨、甩、掌、握。重点读准“挣”的字音。在田字格中正确描、写“断”。初步学习用音序查字法查“挣”。2正确朗读课文，能读出文中问答句的语气

2、。3能完整地说出小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处以及壁虎尾巴的特点。教学技术及学习资源应用：多媒体教学课件教学过程：一、生字导入，揭示课题 1出示ji，指名拼读。2出示生字：借，交流识字方法。3板书，指导书写“借”。4看图，揭示课题 板书：小壁虎 尾巴齐读课题。（指导读好“尾巴”这个词的轻声）【说明】 一年级语文课上字词教学是重点，课题中出现了生字“借”。在导入环节借助字音，巩固拼音，让学生拼读字音；说说这个字有哪些识记方法，让学生自主识字；通过找反义词理解字音，老师板书、学生书空，关注字形结构。看图用“谁借什么”的句式说话，联系了课文内容，练习说完整的句子。二、学习课文第12小节1自读课文第1、

3、2小节：借助拼音，读准字音。2学习生字。出示：墙(qing)角(jio) 挣(zhng)断(dun) 逃(to)走(zu) （1）学习：墙角，了解词义。（2）学习：挣断、逃走 播放音序查字法微视频，生查字典。 示范书写“断，”生书空。3指导朗读，说说小壁虎借尾巴的原因 （1）体会小壁虎的心情，指导朗读 （2）借助词语说说小壁虎借尾巴的原因出示：墙角、挣断、逃走、难看。试着用上词语说一说。 生自由练习，交流。【说明】 本课的生字、新词较集中，主要在12小节。识字教学环节，在学生读准字音、理解词义的基础上，让学生用上“墙角、挣断、逃跑、难看”这几个词语说说小壁虎借尾巴的原因。这样的表达训练，既是词

4、语的巩固，又让学生在说话的过程中清楚地了解课文的内容。指导时，重在把话说完整，说清楚。三读课文第35小节，了解大致内容过渡：小壁虎去了哪些地方，向谁借尾巴？1. 借助拼音，自由朗读课文小节。2. 交流。板书：小河边 小鱼 大树上 老黄牛 屋檐下 燕子3了解内容，说一说。试着用上“分别”这个词语说清小壁虎去了哪些地方，向谁借尾巴。生自由练习，交流。小结【说明】 阅读教学要遵循从整体到部分再到整体的教学规律。整体感知课文内容环节，让学生借助拼音自由朗读，边读边思：小壁虎去了哪里，向谁借尾巴。通过梳理，学生用“小壁虎去了哪里，向谁借尾巴”的句式，把“小壁虎在哪里向谁借尾巴”的问题回答清楚了。再让学生

5、借助“分别”这个词语把三句话合成一句话来表达。学生在练习说话的过程中，实际感受到同样的内容，可以用一句话表达，也可以用三句话表达，语言的表达形式是丰富多样的。四学习课文第35小节，模仿说话（一）学习第3小节。1范读第3小节。2指名学生读。3学习生字：（1）学生字：您 拨（2）指导朗读（3）理解：“爬呀爬”（4）读句子4借助填空练习说话（1）出示1，练习说话小壁虎爬呀爬，爬到 。他看见 ，在河里 。小壁虎说：“ ，您的 借给我 ？”小鱼说：“ ，我要 呢。”小壁虎告别了 ，又 。（2）出示2，练习说话小壁虎爬呀爬， 。他看见 ，在河里 。小壁虎说：“ ， ？” 说：“ ， 。”小壁虎告别了 ，又

6、 。【说明】学习第三小节，是以理解内容为重点。这一小节的结构和四、五小节是一样的，这一小节的学习要起到示范、引导其余两节学习的作用。教学时，主要利用不同层次的填空练习使学生在反复练说中熟悉课文内容，体味小壁虎的心情，了解到小鱼可以摇着尾巴拨水。这个环节较多的是教师“扶”的过程。（二）学习第4、5小节1. 读第4、5小节，思考：小壁虎借到尾巴了吗？为什么？2交流。板书：甩 赶蝇子 摆尾巴 掌握方向3学习生字：甩 （做动作理解）4师生合作读。讨论：你能说好小壁虎向老黄牛和燕子借尾巴的经过吗，用什么方法？（变化地点、动物、尾巴的功能等。）5. 借助填空，试着说一说。出示：小壁虎爬呀爬， 。他看见 ，

7、在河里 。小壁虎说：“ ， ？” 说：“ ， 。”小壁虎告别了 ，又 。小结：小壁虎借尾巴的过程，都是按照“小壁虎爬到哪里，看见什么，它请求，别人回答，最后他告别”的顺序来写的。【说明】通过“小壁虎借到尾巴了吗”“为什么”这两个问题引出老黄牛、燕子尾巴的作用，让学生通过做动作、辨析动作的方式理解“甩”“掌握”的意思。在学生熟悉内容后，通过“你能说好小壁虎向老黄牛和燕子借尾巴的经过吗，用什么方法”这个问题引导学生对表达顺序有所感悟。期望学生在学习中发现这几个小节都是按照“小壁虎爬、小壁虎看见、小壁虎请求、别人回答、告别”这个过程来写的。此环节的学习是“半扶半放”的过程。五复习巩固1巩固词语出示：

8、墙角 挣断 逃走 您好 拨水 甩尾巴 掌握 借尾巴生开火车读。2 写字师指导写“断”。生描红写字。3完成课堂巩固（拼音关、生字关、内容关）六、布置作业1. 大声朗读课文，要求字字音准，句句通顺。2. 认读本课生字11个，书空：借、角、断、逃。3. 说说小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的过程。第二课时教学目标：1复习本课生字、词语，在老师的指导下正确描摹生字。2仿照课文第三小节的叙述顺序说一说小壁虎向他人借尾巴的经过。教学技术及学习资源应用：多媒体教学课件教学过程：一、作业反馈，复习字词1出示字词，指名读，同桌互读互听。高墙 三角形 挣断 逃跑 您好 拨打 甩尾巴 掌握 借书2出示句子，指名读，

9、齐读。 小壁虎在墙角捉蚊子，被蛇咬住尾巴，他只好挣断尾巴逃走了。【说明】通过这个复习环节，帮助学生更好地在新语言环境中对所学字词进行巩固。同时对学生在上一节课所学情况的反馈。二、内容回顾，练习说话 1说一说小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的过程。生交流。2总结回顾：小壁虎借尾巴的过程，都是按照“小壁虎爬到哪里，看见什么，它请求，别人回答，最后他告别”的顺序来写的。三、仿说练习，学习表达1出示图，创设情境2练习仿说，交流。没有借到尾巴的小壁虎，爬呀爬，爬进了大森林，他看见了小松鼠，小壁虎会怎么向他借尾巴呢？想想我们总结的方法，借助板书，说一说。出示：小壁虎爬呀爬， 。他看见 ，在河里 。小壁虎说：

10、“ ， ？” 说：“ ， 。”小壁虎告别了 ，又 。【说明】学生借助小松鼠的图片和填空，进行仿说练习。培养学生模仿课文结构，学习语言运用的能力。此时的学习，体现的是“放”的过程，学生运用习得的方法自由表达。3学习第6节。过渡：没有借到尾巴的小壁虎只好回家了，那他该怎么办呢？（1）读最后一小节。（2）交流4小结：动物们的尾巴都有各自不同的功能。四、指导写字1指导写字（1）出示：逃 借 角 （2）示范书写“走之底”，学生观察“逃”在田字格中的位置，找到字形特点和关键笔画。（3）复习“借”的写法，独立描摹。（4）指导描摹“角”字。【说明】指导书写时各有侧重。左右结构的字比较常见，学生通过前期的学习能

11、关注到结构、关键笔画的位置，在稍作指导后独立描摹。“走之底”要写好，重在教师指导，让学生仔细观察后临摹，学习写好半包围结构的字。2完成课堂练习五、布置作业1大声朗读课文，要求字字音准，句句通顺。2认读本课词语，书空：借、角、断、逃。3仿照课文的第三小节，说说小壁虎还会向谁借尾巴，怎么借。板书： 35 小壁虎借尾巴 （再生） 小河边 小鱼 摇 拨水 大树上 老黄牛 甩 赶蝇子 屋檐下 燕子 摆 掌握方向 35 小壁虎借尾巴 发言积极班级 姓名 学号 认真倾听 练习正确拼音关 逃走 qin jio墙角 zhn dun挣断 to zu写字关dun内容关1、读课文，选一选，填序号大树上小河边屋檐下小鱼燕子老牛小壁虎去了 ，向 借尾巴。小壁虎去了 ，向 借尾巴。小壁虎去了 ，向 借尾巴。2、判断哪个是对的（对的打，错的打）小鱼用尾巴拨水。 （ ） 燕子用尾巴赶蝇子。 （ ） 黄牛用尾巴掌握方向。 （ ） 表达关能完整地说出小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处。仿照课文的第三小节，说说小壁虎还会向谁借尾巴，怎么借。声音响亮说话清楚仿照课文顺序说语句通顺同桌评家长评本领展示台1、选择正确的字（写序号） 逃 跳 桃 挑 （ ）花 （ ）走 （ ）选 （ ）绳2、拼一拼，写一写 dun to zu小壁虎挣 尾巴 了。3、听力小练习小壁虎 ， 句子：小壁虎借不到尾巴，只好回家去。第 7 页