辨析与修改病句之句式杂糅教案及反思.doc

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1、病句辨析及修改之句式杂糅复习教案教学目标：知识及技能：学会发现现代汉语中的句式杂糅病句。过程及方法：学会分析句式杂糅病句产生的原因，掌握句式杂糅病句类型。情感态度及价值观：学会修改句式杂糅病句，在语言的运用中避免出现句式杂糅病句。教学重点：学会分析句式杂糅病句产生的原因，掌握句式杂糅病句类型。教学难点：掌握句式杂糅（结构混乱）这种病句类型。教学过程：一、导入新课师：同学们，喜欢听笑话吗？今天我给大家带来一则笑话，请大家可别把肚子笑疼了。某校有大、小两食堂。大的为学生用，小的为老师用。因为小食堂菜好味棒，许多学生便跑到小食堂买饭，常弄得老师吃不上饭。为此，小食堂门口贴出一则告示：经研究决定，本食

2、堂专卖老师，考虑实际情况，也卖学生。但要卖完老师，再卖学生，卖完为止。这则笑话，真是让人啼笑皆非。其实在我们生活中，也经常有人因为表达不当，老说病句而闹出这样的笑话，所以我们必须学会修改病句，规范语言。这节课，我们就一起来探讨如何修改病句。二、考点要求：成分残缺、搭配不当、语序不当、句式杂糅对于前面三种病句类型，我们以前接触较多，并不陌生。今天复习的重点是句式杂糅这种病句类型。三、什么叫句式杂糅？句式杂糅又称为结构混乱。即将两个或两个以上句式不同、结构各异的短语或句子混杂、纠缠在一起，造成关系套叠、表意不清。 （表达时因既想用这种句式，又想用那种句式，结果造成将两种句式放在一起说，半截转向的现

3、象,就是句式杂糅。） 简言之：指一个句子套用了两种句式结构。下面请看几个例子：四、例句引路1、一切事物的发展都是有起有伏、波浪式前进的，这是由于事物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因影响所决定的。分析病因：“这是由于的缘故”和“这是由决定的”套在一起而成。修改意见：将“由于”改为“由”即可。2、这种慷慨悲歌的壮举背后，还是自信心不够的表现。分析病因：“壮举是表现”“壮举背后是”两种句式套在一起了。修改意见：去掉“背后”或“的表现”。五、修改病句的基本思路和原则：基本思路（1）凭语感（读多几遍）（2）懂语法（句子主干、固定搭配、排列顺序等。）（3）识逻辑修改原则以不改变原意为前提。对准出错点入手

4、。改动越少越好。六、常见的句式杂糅病句类型及其修改师：修改病句的重点和难点是寻找病因，就像医生给病人看病一样，首先要查出病因，才能对症下药。句式杂糅病句常见的15种类型：（1）表时间【典型结构】长达之久 长达 / 达之久 1.这架航天飞机的研制，耗时长达六年之久。修改意见：或说“长达六年”，或说“达六年之久”。（2）表限制【典型结构】超过以上 超过 / 以上2.到本超市购物，每人每次消费金额超过50元以上者，有礼品赠送。修改意见：或说“超过50元者”，或说“消费金额50元以上者”（3）表对象【典型结构】对于上 对于 / 在上 3.1对于调动工作这个问题上，我曾周密地考虑过。修改意见：或说“对于

5、调动工作这个问题”，或说“在调动工作这个问题上”。 【典型结构】 对象面向 对象是 / 面向3.2这本杂志的对象，主要是面向中学语文教师及其他语文工作者。修改意见：或说“这本杂志的对象，主要是”，或说“这本杂志主要是面向”。（4）表决定【典型结构】以即可以为宜 / 即可 4.关于“春游”的众多方案，以张科长的方案即可。修改意见：或说“以张科长的方案为宜”，或说“张科长的方案即可”。（5）表事由【典型结构】借口为名借口 / 以为借口5.日军借口两名士兵失踪为名，发动了“卢沟桥”事变。修改意见：或说“借口两名士兵失踪”，或说“以两名士兵失踪为名”。（6）表构成【典型结构】有（包括、分）部分组成有

6、/ 由组成6.1镇海口的海防纪念馆有序厅、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾厅等六部分组成，充分显示中华儿女不畏强暴、自强不息的民族精神。修改意见：或说“有序厅等六部分”，或说“由序厅等六部分组成”。【典型结构】成分是配制而成 成分是 / 由配制而成的6.2止咳祛痰片是我厂的新产品，它的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成。修改意见：或说“成分是远氯化铵等”，或说“由等配制而成”。（7）表意图【典型结构】本着为原则本着原则 / 以为原则7.1他们本着保证质量、降低成本为原则，使用了新的工艺和新的枝术。修改意见：或说“本着保证质量、降低成本的原则”，或说“以保证质量、降低成本为原则”。【典型结构

7、】从为出发点从出发 / 以为出发点7.2作为一个共产党员、党的领导干部，想问题办事情，都要从党和人民的根本利益为出发点。修改意见：或说“从党和人民的根本利益出发”，或说“以党和人民的根本利益为出发点。”（8）表原因【典型结构】原因是造成（引起、诱发、作怪）原因是 / 是造成（引发、诱发）的（在作怪）8.1不难看出，这起明显的错案迟迟得不到公正判决，其根本原因是党风不正在作怪。修改意见：或说“其根本原因是党风不正”，或说“其根本是党风不正在作怪”。【典型结构】是由于结果 是由于 / 是的结果8.2这些蔬菜长得这么好，是由于社员们精心管理的结果。修改意见：或说“由于社员们的精心管理”，或说“社员们

8、精心管理的结果”【典型结构】之所以的原因之所以 / 的原因8.3一个人之所以变坏的原因，除了受到坏的影响外，更主要的是他自己没有把握住自己。修改意见：或说“之所以变坏”，或说“变坏的原因”。（9）表数量【典型结构】高达之巨高达 达之巨 9.1赖昌星集团自1996年以来，在海关大肆走私，累计逃税金额高达530亿元之巨。修改意见：或说“高达530亿元”，或说“达530亿元之巨”【典型结构】大约左右大约 / 左右9.2我国大约30%左右的青年认为“诚实守信”、“助人为乐”是优秀的传统美德，是做人的基本准绳。修改意见：或说“大约30%的青年”，或说“30%左右的青年”。（10）表目的【典型结构】旨在以

9、为目的旨在 / 以为目的 10.1公安部这次旨在以“打击毒品、遏制犯罪”为目的的“利剑”行动，经过广大干警三个月的连续奋战，圆满结束了。修改意见：或说“旨在打击毒品、遏制犯罪的利剑行动”，或说“以打击毒品、遏制犯罪为目的的利剑行动”。【典型结构】把达到把 / 使达到 10.2我们要下决心，花大力气，争取在本世纪把我国的教育事业达到先进水平。修改意见：或说“把我国的教育事业提高到先进水平”，或说“使我国的教育事业达到先进水平”。【典型结构】供之便供之用 / 以便10.3其实，胡适先生英文文章也写了不少，连同这一百几十件信礼，都应该收集成书，供中外学者阅读之便。修改意见：或说“供中外学者阅读之用”

10、，或说“以便中外学者阅读”。【典型结构】防止不再防止 / 不再10.4为了防止这类事故不再发生，我们加强了交通安全教育。修改意见：或说“为了防止这类事故的发生”，或说“为了这类事故不再发生”。（11）表范围【典型结构】大多以为主大多是 / 以为主11.这次参加“神舟六号”研制的科研人员，大多以青年人为主，从而实现了“老一代”向“新一代”的过渡。修改意见：或说“科研人员大多是青年人”，或说“科研人员以青年人为主”。（12）表依靠【典型结构】靠的是取得的靠的是 / 是取得的12.刘翔的成功靠的是个人的拼搏奋斗取得的。修改意见：或说“靠的是个人的拼搏奋斗”，或说“是个人拼搏奋斗取得的”。（13）表被

11、动【典型结构】被（受）所受 / 为所13.这位喜剧小品演员，深受观众所喜爱。修改意见：或说“深受观众喜爱”，或说“深为观众所喜爱”。14、表程度【典型结构】分外多了分外 /多了14.他平时总是沉默寡言，但只要一到学术会议上谈起他那心爱的专业时，就变得分外活跃而健谈多了。修改意见：或说“分外活跃而健谈”，或说“活跃而健谈多了”。15、表条件【典型结构】需要不可需要 / 非不可15.1当然，要搞好跨学科渗透和综合，并非易事，需要下一番功夫不可。修改意见：或说“需要下一番功夫”，或说“非下一番功夫不可”。【典型结构】非才行非不可 / 只有才行15.2中考要取得好成绩，非努力学习才行。修改意见：或说“

12、非努力学习不可”或说“努力学习才行”。此外，常见的杂糅格式还有： 病句结构类型 修改格式1、对没有引起重视（什么人）对没有重视（什么事）没有引起重视2、是为了为目的以为目的是为了（表目的）3、由于下由于在下（表原因）4、经过下经过在下5、是出于决定的是出于是由决定的（表决定）6、关键在于是十分重要的关键在于是十分重要的7、围绕以为中心围绕中心以为中心8、传来一个声音说传来一个声音说9、必须拥有缺一不得入内必须拥有缺一不得入内10、也是最容易出现的现象的是最容易出现的也最容易出现11、初衷是对有意义初衷是对有意义12、我们有感觉是难以形容的我们有感觉感觉是难以形容的13、 是因为的原因是因为 是

13、原因七、总结今天，我们这节课主要探讨如何修改句式杂糅的病句，句式杂糅病句类型常见的有15种，掌握句式杂糅病句的类型对于发现句式杂糅病句和诊断句式杂糅病句是能起到举一反三、触类旁通的作用的。所以，大家一定要把常见的15种句式杂糅病句类型牢牢记住。只有找准病因，才能对症下药，正确的修改病句。八、布置作业下面句子都有句式杂糅的毛病，请修改。1、这部学术著作的作者是由北京大学的两位年轻教授写成的。2、一切事物的发展都是有起有伏、波浪式前进的，这是由于事物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因影响所决定的。3、为什么火上舞蹈者的脚掌不会烧伤呢？原因之一是因为舞蹈者不停在跳跃。4、这次暑期学习研讨班的学员，除

14、本研究所有关人员外，还有来自其他高校和研究机构的教师、研究生和科技工作者也参加了学习。5、这慷慨悲歌的壮举的背后，还是自信心不够的表现。6、在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当7、雷锋有善于挤和善于钻的“钉子”精神作为我们学习的榜样。8、学校把这个任务交给我们班，大家都有一种光荣的感觉是难以形容的。9、一个人变好变坏，关键在于内因起决定作用。10、小张除跳舞外，兼任报幕、开场、结尾的节目还得由她编导。11、我哪里会想到，出版一本译作需要那么多人的努力才能面世。12、年轻人一定要从中华民族伟大复兴的历史高度，充分认识学习社会科学、提高民族素质的重要意义很有必要。13、鸟类

15、的迁徙，往往受到外界各种环境的变化而引起的。14、他之所以取得这样大的成绩，是他刻苦努力、顽强拼搏取得的。15、我们要学习白求恩同志毫不利己、专门利人的精神是值得我们学习的。16、上海文艺出版社出版的生存,作者是一位蛰居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。17、我们向政府提意见是人民的责任。18、对家庭盆栽植物的摆放，专家提出如下建议：五针松、文竹、吊兰之类最好摆在茶几、书桌上比较合适，而橡皮树、丁香、腊梅等最好放在阳台上。19、在质量月活动中，他们围绕以提高产品质量为中心，进行了综合治理，尤其加强了对工艺流程、验收程序的监控。20、这办法既卫生，又方便，深受群众所喜爱。做课反思辨析及修改病句

16、教学属于语法教学的一部分,是高中语文教学中必不可少的环节。然而通过阅读普通高中课程标准(实验)、2010年全国新课程高考考试大纲:语文和中学语法教学实施意见不难发现,这三份教育文件虽然对高中语文辨析及修改病句教学提出了要求,但是表述非常简单,且缺乏在具体教学方法、考核方式以及相关教学理论等方面的指导。 教育文件中缺乏具体指导,那么实际教学情况又如何呢?笔者通过一个学期的教学实习了解到高中语文辨析及修改病句教学的现状。教师并未对辨析及修改病句教学给予足够的重视,不仅严重压缩课时,所使用的教学资源也过于固定,致使现行辨析及修改病句教学呈现较强的应试性。如此教学方式自然也会影响学生的学习效果。学生普

17、遍忽视辨析及修改病句,做题过分依赖语感,且得分情况呈现不稳定性。 针对以上教学现状,笔者从四个角度进行分析。首先,现行高中语文辨析及修改病句教学所使用的教学资源过于单一枯燥。不仅人教版必修系列教材中未出现同辨析及修改病句直接相关联的内容,学生所使用的练习册、辅导书中也缺乏相关习题,选修教材中及之关联性较大的语言文字应用一书更是不受重视。其次,高考的压力也制约着现行辨析及修改病句教学的开展。再次,现行教学方法的局限性也在一定程度上阻碍了辨析及修改病句教学的实施。最后,网络媒体的飞速发展也在某种程度上影响着辨析及修改病句教学。 明确了要求及教学现状,还需要了解高中语文辨析及修改病句教学的意义和内容

18、。高中语文辨析及修改病句教学的开展能够帮助学生正确认识语言,提高学习效率；有助于学生准确使用语言,提高语用能力；并且有利于他们理性欣赏作品,提高鉴赏能力。至于辨析及修改病句教学的教学内容,笔者从辨析错误和修改错误两个角度进行了论述。 结合以上内容,笔者针对辨析及修改病句教学的现状,提出以下几点应对措施:其一,静态教学及动态教学相结合。从静态教学的角度,教师可以从权威教参、教辅和试题中开发教学资源,同时针对相关语法规律和规则进行系统的讲授及总结。从动态教学的角度,教师可以在作文教学和修辞教学中渗透辨析及修改病句教学,也可广泛搜集富有趣味性和生活气息的课外教学资源。笔者分别从学生习作、广告、报纸杂志、电视节目等方面搜集整理了病句教学资源,并选取其中最典型的病句作为实例进行纠误分析。其二,必修教材及选修教材相结合。教师可以以必修教材为材料,以选修系列4语言文字应用为线索,从示正的角度开展辨析及修改病句教学。其三,鼓励学生从多角度修改病句。第 7 页