2022年名师大讲堂培训心得体会5篇.docx

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1、2022年名师大讲堂培训心得体会最新5篇篇一：2022年名师大讲堂培训心得体会 2022年6月29日注定是一个不平凡的日子，由江门市老师进展中心主办，广东省麦剑平名老师工作室和中国老师研修网承办的五邑名师大讲堂第十一期讲好中国故事构建深度阅读课堂培育学科核心素养在江门市第一中学学术报告厅隆重进行。作为工作室一员，听了老师的课堂示范和专家的点评，心灵得以洗礼，收获满满，对今后教学教研工作的开展有了新的熟悉和动力。 首先是江门市第一中学的王超老师现场授课，他以人教版2021年教材选择性必修四Unit3ReachingOutAcrosstheSea阅读课为载体，给大家展现了如何把英语学科素养理论和英

2、语教学实践结合起来，在潜移默化中引导同学去思索和解决问题，最终学问和力量达到迁移创新的高度，整节课是在轻松的活动与体验的氛围下开展，王老师打破了传统标准答案的牢笼，引导同学去表达对问题的不同看法，激发他们学习和思索的热忱。给我印象最深的是王老师设计的开放式思维导图，同学可以从不同的角度去分析整篇文章的脉络，同学通过小组争论，最终得出几种不同的思维导图。教学有法，教无定法在王老师的这节课得到很好的体现。 接着是开平市教伦中学的邹娟丽老师的说播课，人教版2021年教材选择性必修四Unit3OpinionsonSeaExploration，这是一节读写课，在读的部分，邹老师先指引同学对文本信息和结构

3、进行梳理和归纳，使同学对此类文章的构造有足够的了解，为后面的写打下基础。在写之前，邹老师对海洋探究为同学供应写作支架，包括结构元素、常用表达、句式升级等等，给同学完成快速写作做了铺垫，削减同学对写作的焦虑。整节课行云流水，师生互动间已完成学问技能的传授。读写课在整个大单元教学中是比较难的，既要完成学问的输入，也要能输出学问，邹老师的这节课为我们供应了很好的示范作用。 麦剑平老师紧接着作了构建深度阅读课堂培育学科核心素养的专题报告。麦老师从重视课前导学到课堂导入都作了明确、具体的剖析。作为一线教学的名老师麦老师特别注意理论在教学中的实践，她用课堂教学实例对英语学科核心素养的解读使人更加简单理解和

4、认同，对教学教研的开展供应了很好的借鉴，尤其是在如何构建深度阅读课堂方面，她认为深度阅读是基于深度学习理念、进展高阶思维的阅读模式。麦老师强调要注意同学思维力量的培育，深度研读语篇，构建文化意识。 最终，华南师范高校外国语言文化学院黄丽燕教授对本次活动进行点评和总结。听君一席话，胜读十年书用在此处再合适不过。黄教授对课堂的点评可谓入木三分，特殊是对王超老师课堂的每一个活动的分析深化细致，从活动问题的设置到理论的支撑，都契合英语学科核心素养。同时，她还对英语阅读课堂的开展提出建议。 感谢广东麦剑平名老师工作室供应这样一个学习提升的机会，我坚信在麦老师的指引下，脚踏实地的开展教学教研工作，不断提升

5、理论水平和实践力量，终能不负重托。 篇二：2022年名师大讲堂培训心得体会 6月29日最终迎来了希望已久的五邑名师大讲堂第11期展现活动。本次活动内容丰富，大咖云集，有江门一中骨干老师王超老师的现场授课，有开平市教伦中学英语科组长邹娟丽老师的说播课，还有广东省名老师工作室主持人麦剑平老师的专题报告，以及华南师范高校高校黄丽燕教授的专家评课与指导。活动精彩纷呈，令人目不暇给，收获满满。 首先，在本次活动中，我真是大开眼界，见识了两位老师超强的业务力量，组织教学力量和驾驭课堂的力量，游刃有余地践行新课标提出的英语学习活动观理念，创设与主题意义相关的语境，以同学为主导，引导同学进行深度学习，以培育同

6、学的核心素养。王超老师的阅读课共由5个活动组成，活动层次清楚，包含了感知与留意、获得与梳理、概况与整合、分析与推断、批判与评价和内化与运用等多种活动，从低阶到高阶，引领同学从理解文本到超越文本。邹娟丽老师的读写课设计思路清楚，通过各种各样的课堂活动，注意对同学思维品质、语言运用、写作力量和批判性思维的培育。体现了任务型教学以同学为主体，以人的进展为本的教学理念。老师为同学搭建脚手架，细心设计了多个活动，环环紧扣，在引导同学开展主题意义探究和解决问题的同时，实现教、学、评的融合和统一。 随后，广东省名老师工作室主持人，我们尊敬的麦剑平老师进行专题讲座构建深度学习阅读课堂培育学科核心素养。麦老师主

7、要就语篇、深度学习、阅读力量要求三个方面由浅入深地讲解了深度学习阅读课堂和培育英语学科核心素养的联系和意义。我受益匪浅，体会颇深。一节好的英语课应注意语篇的选择和分析。语篇是语言学习主要载体，老师应当以教材为依托，了解同学自觉进展的最近进展区，确定通过什么样的内容，即选取什么语篇，以提升、进展同学。阅读课堂上，同学在主题意义的引领下，以语篇为中心，通过参加不同的英语学习活动，学习语言学问，进展语言技能，理解文化内涵和提升自己的思维品质。一节好的英语阅读课应具备深度学习的特征。麦老师向我们展现了英语阅读理解双向细目表，让我们更立体的了解不同体裁的语篇应实现的力量要求。麦老师还结合王超老师和邹娟丽

8、老师的课例讲解了深度阅读课堂的教学模式。老师应重视课前导学和课堂导入、深度研读语篇、开展思维活动，培育文化意识以及重视课后反思。这样，老师才能把零散的语言学问关联起来，在课堂上通过有情境、有层次的英语学习活动，引导同学运用语言，而不是老师被动地教授语言学问，最终实现对语篇的深层理解和学习。在整个学习过程中，同学的语言力量、文化意识、思维品质和学习力量得以进展，最终推动核心素养在课堂落地。 活动最终，华南师范高校外国语言文化学院黄丽燕教授对在深度阅读理念下，高中英语阅读教学活动如何设计的话题提出了珍贵且有用的建议。她通过图表展现向我们深化浅出地介绍了阅读认知加工过程，建议我们在进行英语阅读教学活

9、动设计时，应当有肯定的梯度，由易到难，循序渐进。只要设计有效的教学活动，才能提高课堂效率，优化课堂结构，提升教学质量。 本次活动让我能亲临现场观摩优秀老师们的现场授课和说课，更能倾听名师、专家的讲座和指导，理论和实践的思想发声碰撞，产生新的火花，获益良多，我感到特别幸福。我也再次熟悉到，我要加强学习，向专家学习，向名师学习，向优秀同行学习，向书本学习，不断地积累和储备，在实践中不断丰富自己、锤炼自己和提升自己。 篇三：2022年名师大讲堂培训心得体会 各位领导，各位专家，各位线上线下的英语同行们，欢迎大家来参与广东省江门市名师大讲堂系列活动！主持人教研员吕进雄老师为名师大讲堂活动拉开了帷幕。

10、作为工作室一员，很荣幸本次五邑名师大讲堂的承办方是我们广东省麦剑平名老师工作室。本次研讨活动到场的专家有华南师范高校外国语言文化学院副院长黄丽燕教授、江门市教育局三级调研员韦健宁同志、江门教育讨论院副院长刘丽灯同志、江门市第一中学副校长陈子乐同志、江门教育讨论院中学英语教研员吕进雄老师和广东省名老师工作室主持人麦剑平老师。 这场盛会围绕讲好中国故事构建深度阅读课堂，培育学科核心素养这一主题绽开。分现场课例共享、说播课展现、专题讲座及专家点评四个环节。整场活动既有理论又有课堂实践，让全部一线老师对深度阅读课堂有了更深刻的理解。我觉得这场盛会有个亮点：广东省麦剑平名老师工作室团队教研力量强。 教研

11、活动的四个环节中有三个环节是由工作室主持人和学员担当。第三环节中主持人麦老师的专题讲座对构建深度阅读课堂和有效实现英语学科核心素养，尤其是对同学思维力量的培育上做了具体的讲解。麦老师强调英语阅读的教学应基于主题，探究主题，进展同学语言力量，培育同学学习力量，进展同学的思维品质，构建文化意识，让同学从浅层熟悉到深层理解，真正实现深度学习。而第一、二两个环节展现的分别是我们工作室成员王超老师和邹娟丽老师。半学期的前期磨课预备工作，让这两位老师在台上自由淡定地呈现他们的课。他们俩扎实的基本功，细心的教学设计和自然的教态让台下的观众赞不绝口。尤其是王超老师的现场授课，更清楚完整地将阅读课展现给观众。他

12、创设情境，通过一个阅读前的猜测活动，引导同学进入主题，利用半开放式的思维导图引导同学从不同角度理解阅读文本，王老师针对文章内容提出问题，并引导同学大胆设置问题，最终再设置了一个roleplay。整一节课，王老师在引导同学理解文章的基础上，结合自己的学问和阅历，进行分析、推理和推断等思维活动。真正体现了构建深度阅读课堂，培育学科核心素养这一主题。这三位优秀老师的展现代表着这一支团队。也体现了这支团队与时俱进，走在教育理论学习的前沿，并在高中英语教学讨论方面做了大量工作，是一支乐观向上的团队。 所以，作为工作室的一员，我的骄傲感油然而生。我信任，只要紧跟着工作室的步伐，在将来的日子里，我肯定会变得

13、优秀。 篇四：2022年名师大讲堂培训心得体会 2022年6月29日，由广东省麦剑平名老师工作室承办的五邑名师大讲堂系列展现活动第十一场在江门市第一中学学术报告厅隆重开展。由于我的身体不舒适，因此未能现场倾听几位老师的精彩讲座，但是我在线准时收看了这场盛大的展现活动，仔细做了笔记，收获满满。 本场活动由四个环节组成。第一个环节是江门市第一中学王超老师的课例共享选择性必修四Unit3SeaExplorationReadingandThinking部分。其次个环节是来自开平市教伦中学的邹娟丽老师讲授的选择性必修四Unit3UsingLanguageExpressYourOpinionsonSeaE

14、xploration说播课。第三个环节是广东省名老师工作室主持人、广东省特级老师麦剑平老师的专题讲座构建深度阅读课堂培育学科核心素养。活动最终，华南师范高校外国语言文化学院黄丽燕教授对本场活动进行了总结和点评。 观看如此精彩的讲座，我觉得每分钟都是一种享受，感觉每分钟都在汲取有用的养分。王超老师的课例展现和邹老师的说播课都充分显示了深度学习的理念，他们都采纳恰当的英语学习活动，关心同学提高学习力量、提升思维品质、培育文化意识。其中王超老师的思维导图惊艳了全场，也获得了黄教授的高度认可。王超老师在课堂中运用思维导图贯穿始终，活动层层递进，环环相扣，同学能乐观参加并高效输出，做到了学以致用，培育同

15、学批判性和制造性思维。邹娟丽老师的说播课也特别精彩，课件特别精致，规律清楚有条理，指导同学深化理解阅读文本的结构、内容和语言，并且很好地进行语篇输出。整个课堂以生为本，通过活动贯穿课堂，通过小组合作，同伴评价等有效产出。两位老师各具特色的课堂引入，课堂活动，提问方式和组织课堂的力量都值得我努力学习。 随后，我们工作室主持人麦剑平老师从重视课前导学、重视课堂导入、深度研读语篇、开展思维活动、培育文化意识、重视课后反思等方面具体地分析了两堂课如何体现了深度阅读课堂，让我更透彻地学习了深度学习的理念，看到了课本文本怎样由零散走向关联，由传授走向运用，由浅层走向深层，进展了同学的语言力量，文化意识，思

16、维品质和学习力量。最终，黄丽燕教授对本场活动进行了总结和点评，让我熟悉到不同角度的评课。她充分确定了王超老师教学评一体化的课堂和开放式思维导图，同时确定了老师对同学批判性、制造性思维的培育。她具体解释阅读认知加工过程，建议老师从视觉输入到词语识别、词汇通达、句法分析、句子意义、推理力量培育，最终到语篇建构、重构，层层递进地培育同学的阅读力量，干货满满。 感谢麦剑平名师工作室给我供应这么好的学习平台，开阔了视野，也提升了自身的教育素养。感谢老师们的精彩课堂和专家们的讲座，为我日后的英语教学供应了可参考的支架，我会更加注意深度学习，加强实践，在教学路上砥砺前行。 篇五：2022年名师大讲堂培训心得

17、体会 2022年6月29日，由江门市老师进展中心主办，广东省麦剑平名老师工作室和中国老师研修网承办的五邑名师大讲堂第十一期讲好中国故事构建深度阅读课堂培育学科核心素养在江门市第一中学学术报告厅隆重进行。作为工作室的一员，我有幸参加了工作室活动的整个筹备过程，并在现场仔细倾听了两位资深老师精彩的授课或说课、工作室主持人才智的讲座和专家深度的点评，让我对构建深度阅读课堂有了更深刻的领悟，也为我日后在教学过程中注意培育同学学科核心素养指明白新方向。 整个活动分为课例展现、说播课展现、专题讲座和专家点评四个环节，每一个环节无不体现对深度二字完善的阐述和诠释。首先，王超老师的现场课例展现选取了人教版20

18、21年教材选择性必修四Unit3ReachingoutacrosstheSea的ReadingandThinking板块。整堂课分为五个环节：视频创设语境，导入主题，丰富背景学问，进行感知与猜测；理解语篇大意，绘制思维导图，推断语篇类型；猎取深层信息，基于语篇内容进行信息整合及深度思索；拓展话题内容，超越语篇，训练创新思维；创设微型论坛，内化语篇内涵，在实际场景中表达运用。每个环节都深化践行英语学习活动观，依据同学力量和水平设计不同的教学活动，注意培育同学的创新性思维。文章结构理解环节，王老师一改往日让同学填空的传统设计，大胆放手让同学从不同角度构建思维导图，并用自己语言进行阐述，同学在老师的

19、引导下也激发了创新思维，分别根据time、space、eventsequence设计了不同的思维导图，甚至配上了美丽的图画，清楚明白，表达也自信从容，让在场全部老师感到惊喜。文本阅读环节先由老师搭建脚手架，设置深化思索的问题，再引导同学自己设问，出题人对别人的回答进行点评的新奇方式，体现以同学为主体，让同学学会深挖文本。迁移创新环节则为同学创设情境，让同学将课堂所学内化于心，外化生成对话，进一步理解文章内涵。从思维导图，到文本设问，再到创设对话，都体现王老师在教学设计过程中对深度阅读的思索，才能保证同学在学习文本中的深度体会。 接着，开平教伦中学的邹娟丽老师呈现了同一个主题中UsingLang

20、uage板块的说播课展现，虽然只有短短二非常钟观赏这堂课的精华部分，但依旧感受到邹老师设计之专心。从开头的段落排序，到思维导图的构建，再到分角色进行采访，探讨是否应当进行海洋探究的问题，在邹老师的循循善诱下，同学们层层深化学习文章结构及内容，并将其迁移到写作中呈现出来，实现了教、学、评的深度融合和统一。 随后，广东省名师工作室主持人麦剑平老师进行专题讲座构建深度学习阅读课堂培育学科核心素养。麦老师先从语篇、深度学习、阅读力量要求三个方面解读了深度学习阅读课堂和培育英语学科核心素养的联系和意义，再结合王超老师和邹娟丽老师的课例分析如何践行深度阅读课堂，并以课题为依托，阐述了阅读课的教学模式。关心

21、我们从理论层面深度理解如何构建深度学习阅读课堂，为我们培育同学学科核心素养供应了理论方向与指导。 最终，华南师范高校外国语言文化学院黄丽燕教授以在深度阅读理念下，高中英语阅读教学活动如何设计为题，以王超老师和邹娟丽老师的两节课为范例，给英语教学课堂设计提出了很多切实可行的看法与建议。我们在教学中应当了解阅读认知加工过程，由易到难地设计梯度性活动，才能更好优化课堂效果，提高教学质量，达到深度课堂的目的。 近三个月的活动筹备过程虽然漫长且曲折，但每一次的挑战都是一次成长的机会，在帮授课老师磨课的过程中，在帮助统筹活动各方支配的过程中，不仅让我感同身受一堂好课胜利展现背后所需要付出的汗水，更让我对自己的教学有了更加深度的思索，今日的五邑名师大讲堂活动让我再一次体会到教学应当精益求精，深度思索，教学应当以生为本，层层深化。感谢这次活动的机会，让我有了观赏精良好课，倾听专家讲座，沟通同行阅历的机会，活动的每一个环节都深化我心，引发我的深度思索。