第一课教案吾家有女初长成.doc

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1、 第1课 吾家有女初长成第一，二 课时 阅读理解课文课前思想教育：维护祖国稳定，促进民族团结，创建和谐家园，努力学习。三维目标1.知识及技能：(1) 在课文学习中，培养听，说，读，写能力和汉语交际能力。能够正确的朗读课文，理解句课文中词语及句子的意思。通过课文学习，掌握重点词语的意思和运用。辨析同义词。（2） 加强自主学习、合作学习和探究学习，思考学习的方法，逐步积累经验。（3） 通过课文学习，掌握常用词语的用法：作假 构思 独特 左右 稚拙 犹如 预先 陈述 征求 坦白 支开 根本 约稿 2.过程及方法：采用启发式教学、问答教学、领读等教学方法，在理解课文的基础上；联系上下文中出现的词语的意

2、思，对难懂的词语采用讲解、举例的方法来解决。3.情感态度目标：通过学习这篇课文， 培养学生组词造句的能力，并能进行简单对话以及工具书的使用技巧。情感教育:母爱，一把经纬网，是母亲节儿女无微不至的呵护和关怀，母亲就是那古老的伞举起一片温馨，让女儿在这伞下面伸出的八只角，母亲都会把爱辐射过来，对于我们来说母亲是最伟大的，她给了我们生命，给了我们生活，母亲是我们最值得尊敬的人，所以我们把祖国比作了母亲我们共同爱我们的母亲吧。教学重点:让学生熟读课文，了解句型。教学难点:学习词语并理解和辨析词语。教学方法:自主学习，合作学习，探究学习教学工具：粉笔，黑板教学对象：高一（ ）班 教学过程：一、课文导入导

3、入1：师：回顾一下自己成长的过程，看看有什么有趣的事，说出来大家听听。生：（自由发言）导入2：师：“母爱，一把最普通而又最伟大的伞。”这句话中的“普通”和“伟大”，在母亲身上是怎样体现的？学生各抒己见，自由发言。生：(自由发言)二、初学课文第一部分：（13自然段） 我曾对女儿一度失望预设问题1.我为什么从来不在文中中写自己的女儿？2.女儿的什么事让我出乎意料？3.我为什么一度对女儿很失望？词语学习：吼：（动）1.因愤怒或情绪激动大声喊叫；2.泛指发出巨大的声响。 词组：大声一吼 风在吼 吼叫 句：大家在休息你吼叫什么。爽快：（形）1.舒服畅快。2.说话痛快；办事利索。 词组：心里爽快 办事爽快

4、点句：今天他的心里很爽快。作假：（动）1.以假充真，已坏充好；2.过分客气，显得不真诚。词组：弄虚作假 作假成真 句:不喜欢就说不喜欢，别作假。约稿：（动）激动写稿。 （名）守约而写的稿件。词组：向作者约稿 句：还有三部约稿还没完成。坦白：（形）心地纯正，言谈直率。（动）（把错误或罪行）如实说出来。 词组：坦白地说 坦白交代 句：如你坦白交代就会从狂处理。第二部分：（49自然段） 我眼中的女儿1. 理想中的女儿该是什么样？2. 可我的女儿是什么样的？3. 最令我气愤的是什么事？4. 女儿有什么样的性格？5. 她看我写的女儿经后有什么表现？词语学习：构思：（动）写文章，创作文艺作品前用心思酝酿。

5、（名）构思酝酿的结果。词组：巧妙地构思 构思缜密 句：画这幅画他构思了很长时间。稚拙：（形）幼稚而笨拙；不熟练。词组：显得稚拙 稚拙的言行 句：从他稚拙的言行中，可以看出他的年龄不是很大。 犯：（动）侵犯；损害；违背；做出（违法的或不应该的事情）（名）犯罪的人 词组：侵犯 犯法 罪犯 句：你的这种做法是犯法的。支开：支走，使离开。词组：无法支开 被他支开 句子:我还没说完，他就把我支开了。第三部分：（1014自然段） 我女儿的变化1. 我什么时候发觉女儿长大了？2. 首先有什么变化？3. 其次又有什么变化？4. 为什么说士别三日当刮目相看？5. 她和我在读书方面有什么不同？6. 我和女儿的关系

6、怎么样了？7. 女儿的生活怎么样？8. 最后一段主要想告诉我们什么？词语学习：犹如：（动）如同，好像。 句子：这番话犹如晴天霹雳，令人震惊。预先：（副）在事情发生之前。 词组：预先报告 预先准备 句子：为了应对这件事，我们要预先做好准备。陈述：（动） 有条理的叙述 词组：陈述内容 流利陈述 句子：你先把事情的经过陈述一下。独特：（形）特有的；及众不同的。词组：性格独特 独特的风味 句子：这家饭馆饭菜风味独特，很受大家欢迎。同义词比较学习感慨 感叹 动词，指有因所感触而叹息。“感叹”多指触景伤情引起喜怒哀乐情绪而叹息。如：游览天池回来后，父亲感叹不已。 “感慨”多指新旧情景，两相对照，感新怀旧，

7、内心受到触动而慨叹。 如：看到今天喜人的情景，真是无比感慨和兴奋。 气愤 愤慨形容词，表示生气而不平。“气愤”强调生气，不高兴因事情不合理而激动。如：这虽是气愤的话，但这样的心情，却也有过。 “愤慨”强调感到可恨，有感情激昂的表现，且常表现在外。比“气愤”浓厚，意思重一些，有书面语色彩。如：说到这里，老人愤慨起来。抱怨 埋怨动词，对使得事情不如意的人或事物表示不满或有所责备。 “抱怨”着重在心怀不满，心中怨恨，语义较重。可以用于人或事物，用于人时一般只对别人，不对自己；如：我总是听到他抱怨学习压力太大。“埋怨”着重在责怪，语义交轻，可以用于人或事物，既可以对别人，也可以对自己。如：他总是埋怨自

8、己，从不抱怨别人。三、朗读课文 师：解决学生提出的问题。生：达到熟读课文的程度。四、小结及布置作业口头作业：熟读课文，抄写词语书面作业：分析一下女儿的特点板书设计：设问 学生解释词语 重点难点词语1、 2、 课后反思：组长意见： 2018年 月 日第三、四课时 深化课文学习、强化训练课前思想教育：维护祖国稳定，促进民族团结，创建和谐家园，努力学习。三维目标：1.知识及技能：1.能够基本理解课文中讲述的故事情节、人物特点，并能够按照事件发生的顺序复数课文大意，达到理解课文主旨的目的。2.掌握文章的结构。分析课文的结构。3.选择本课的疑难知识点、课文理解运用的疑难点，通过适当的方法进行强化训练，使

9、学生能够熟练地掌握这些知识，并进一步转化成习惯和能力。2.过程及方法：通过细读课文，在老师的引导下对课文内容进行探究性学习，分析解决问题等来完成教学过程。3.情感态度目标：通过本篇课文学习，让学生认识到母爱的伟大。教学重点：让学生能够理解课文大意教学难点：理解课文中重点句型并且会运用。教学方法：问答法，引导法学习方法：合作学习，探究学习教学工具：粉笔，黑板教学对象：高一（ ）班 教学过程：一、导入课题师：你和你母亲的关系怎么样？ 你们有什么共同的兴趣和爱好吗？生：自由回答二、细读课文1.联系故事情节，仔细体会文中人物的关系的变化，整体把握文章内容，把握文章主旨，分析人物关系和性格特征。2.梳理

10、文章叙述的方式，掌握文章的结构。三、深学课文（一）人物形象和活动探究之一：“我”-母亲。师：要求学生在小组合作学习中分析和解决问题。得出的答案由小组代表汇报。鼓励进行小组之间的辩论。生：（1）小组内默读，边读边思考问题。(2)小组讨论，各抒己见。讨论明确下面问题：1）“我”为什么从来不在文章中写自己的女儿？2）“我”为什么一度对女儿很失望？3) “我”希望女儿是什么样的？4）“我”对女儿的关心、爱护体现在哪些方面？是用什么样的形式表现的？5）“我”为什么最终能够接受女儿的变化，和他成为朋友？教学提示：预设的问题尽可能启发各小组自己提出，让各组来竞争回答。对“我”母亲的评价用语如下：（1）师：望

11、女成凤的母亲，其表现为什么？生：1）“我从来不在文章中写自己的女儿，不为别的，只觉得她计费才华出众，也不属天生丽质，甚至连大学都没上-一句话，典型性不够。”2）坦白地说，我一度对女儿很失望；3）理想中的女儿应该是淑女，懂音乐、爱好文学、弾得一手好琴。（2）师：关注女儿成长的母亲。生：发现女儿的变化后，及时调整，重新建立及她的关系。（3）师生：对母亲的概括:一个开朗、进步、善于和女儿沟通的母亲。关爱女儿-有较高的期望-善于发现女儿的优点和变化-及时调整及女儿的关系。（二）人物形象和活动探究之二：女儿。方法和任务：学生可以自由发表见解，锻炼学生的思维和表达能力。（1）师：子女是父母的希望。俗话说“

12、女儿是妈妈的小棉袄”，就是说女儿和妈妈是非常贴心的。我们课文中的这位女儿，是怎样成长的？请分析课文对女儿成长的描写。生：学生自由发言。（2）师：“我”的女儿是有什么样的个性？从小时候不愿学钢琴到深深爱上钢琴，说明了什么问题？（3）师生：对女儿的概括：一个有个性、有思想、有追求、勤学上进的女儿。（三）人物形象和活动探究之三：女儿怎样成为了“我”的朋友，女儿的变化和“我”对她看法的变化，她们关系的变化。师：引导学生从母亲理想的女儿到现实的女儿，以及“我”对女儿的态度和用语上来分析，通过人物心理和行为表现的变化，进行比较判断并回答。生：按要求在小组讨论并回答。教学提示：分析课文有几个场景的变换，进一

13、步把握人物的特点和人物的内心世界，激发学生的聪明才智。分析示例：师：第一场景：母亲想培养出理想中的女儿，给女儿安排。生: 母亲：给女儿买书-让她上钢琴课-作文不及格。师生评价：希望女儿是个淑女、懂音乐、爱好文学、弾得一手好琴。表现母亲对女儿安排的一切。生：女儿：买来书却不看，练琴时哭，作文不及格还振振有词。师生评价：女儿的态度，不愿按照母亲、老师的安排来发展自己，显示了她的个性。师：第二场景：母亲看到了女儿的成长。师生评价：认真审视女儿的成长。生：女儿：她倒也答得爽快：“小时候你根本没有征求过我的意见，就逼我上钢琴课。现在是我自己喜欢。”师生评价：爱好是最好的老师。师:第三场景：母女成了朋友。

14、师生评价：母女之间感情交流的增加，互相理解。女儿展示了自己健康向上的个性。四、课文教学总结结构：女儿不够典型，未引起“我”的注意- 女儿的表现开始引起“我”的观注- 对女儿的期待及失望- 发现女儿的成长（用了“首先”、“其次”、“不知不觉间”说明母女之间关系的变化）- 结论：生命，是无法制定和预先设计的，只要生命是健康又向上的，就是美的。中心思想：通过母亲眼中女儿的成长告诉我们，女儿不能由父母设定人生。只要他们积极向上健康生活，就是最美好的。五、语言知识强化训练师：重点理解以下句子，并能模仿表达。1.她计非才华出众，也不属于天生丽质。2.甚至连大学也没上-一句话，典型性不够。3.早知今日，当初

15、何必每次练琴都像要上断头台一般？4.可怜天下父母心，为何要像做盆景般来设计你子女的形象呢？生：学生思考并回答。六、巩固练习1、女儿保存了很多旧杂志，-。 A、但都被他妈妈卖了。 B、但被他妈妈都卖了。C、但他妈妈都被卖了。 D、但他妈妈被卖了。2、妈妈为了培养他的音乐感，-。 A、请给他钢琴教师辅导钢琴。 B、给他请个钢琴教师辅导钢琴。 C、请个钢琴教师给了他辅导钢琴。 D、给他请了个钢琴教师辅导钢琴。七、小结和布置作业口头作业：完整地复述课文，用自己的话讲述道理。书面作业：简单地介绍母亲和女儿的关系变化。板书设计：课文探究 人物分析 情景分析 1、 2、 课后反思：组长意见: 2018年 月

16、 日第五课时 真实交际课前思想教育：维护祖国稳定，促进民族团结，创建和谐家园，努力学习。三维目标：1. 知识及技能：通过口语交际，提高学生用汉语回话的能力。2. 过程及方法：教师给出话题引导学生进行口语交际训练。3.情感态度目标：教学重点：让学生学会交际教学难点：上台表演教学方法：问答法，引导法学习方法：合作学习，自主学习教学工具：粉笔，黑板教学对象：高一（ ）班 教学过程：一、交际话题师：1.联系自己的生活实际，通过口头及书面的形式表达自己对含辛茹苦养育自己成长的父母的思想感情；讲述自己生活中的真实事例，抒发自己对望子成龙、望女成凤的父母的情感。2.以“我和我的爸爸妈妈”为话题，说说你更喜欢谁，为什么？3.面对你们的父母，你想给他们说点什么，希望他们怎样关怀你们？ 生：学生分小组讨论上述话题，写出演讲提纲。方法和任务：要求学生在合作的基础上完成，演讲的提纲景小组集体讨论修改后，推选代表发言。师：活动提示：为增强竞争性，提高参加活动的积极性，老师应提议成立临时评委会，结合大班意见，给个小组评分，记录成绩。二、当堂完成作文，题目：我的-三、总结全课学习和布置作业：1.修改作文。 2.预习下一课的课文和词语。板书设计： 交际话题1. 我和我的爸爸妈妈 为题 讨论 2. 以“我的”为题 拟出提纲 完善作文 课后反思：组长意见: 2018年 月 日第 6 页