正当防卫教案.doc

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1、正当防卫课程类型：德育课授课班级：16汽班授课地点：计算机阶梯教室授课时间：2015年10月22日第二节课授课教师：唐 静正当防卫教案教学目标：1.知识目标：掌握正当防卫的概念和成立条件，了解防卫挑拨、假想防卫（事前防卫、事后防卫）、防卫过当、特别防卫权等法律知识。2.情感目标：通过教学提高学生学习法律的兴趣和意识，体会我国法律对公民的关爱及维护。3.运用目标：通过案例分析、学生讨论，培养学生的分析能力、归纳能力、语言表达能力，学会判断什么行为属于正当防卫，勇于同犯罪分子作斗争，做到见义智为。教学重点：正当防卫的条件教学难点：正当防卫的概念教学方法：案例分析法、小组讨论法、讲授法。教学方式：多

2、媒体。教学过程：一、分析视频、导入新知【视频播放】万美兰刺死张华平的视频问题：万美兰杀死张华平需要承担刑事责任吗？为什么？不能超过必要的限度（防卫的时限）（防卫的对象）不法侵害者（防卫的目的）（防卫的起因）合法权益受到了侵害（防卫的限度）二、设疑解答、探讨新知师生共同完成万美兰行为分析表，分析得出万美兰的行为属于正当防卫，符合正当防卫的所有条件。万美兰行为的起因是什么张华平闯进自己的家，她父亲的生命安全受到了侵害。合法权益受到了侵害万美兰要达到的目的是什么让自己的父亲免受正在进行的侵害，保护父亲的生命安全保护合法权益不受侵害万美兰拿刀刺的谁行凶的张华平不法侵害者万美兰在什么时候用刀刺向张华平？

3、张华平双手正在掐她父亲的脖子，正在行凶的时候不法侵害行为正在进行时万美兰刺死了张华平的行为违法吗不违法，符合特别防卫权的规定不能超过必要的限度1、正当防卫的条件（1）防卫的起因合法权益受到不法侵害时。（2）防卫的目的保护合法权益不受侵害。（3）防卫的对象只能针对不法侵害者本人。（4）防卫的时限不法侵害正在进行时。（5）防卫的限度不能超过必要的限度。教师点拨：防卫过当，是指防卫行为明显超过必要限度造成重大损害，应当负刑事责任的犯罪行为。特别防卫权，是指公民在某些特定情况下所实施的正当防卫行为，没有必要限度的限制，对其防卫行为的任何后果均不负刑事责任。刑法第20条第3款规定：“对正在进行行凶、杀人

4、、抢劫、强奸、绑架以及其他严重危及人身安全的暴力犯罪，采取防卫行为，造成不法侵害人伤亡的，不属于防卫过当，不负刑事责任。”2、正当防卫的概念学生结合万美兰的案例，参照正当防卫的条件，归纳出正当防卫的概念。正当防卫：为了使国家、公共利益、本人或者他人的人身、财产和其他权利免受正在进行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行为，对不法侵害人造成损害的，属于正当防卫，不负刑事责任。教师点拨：正当防卫有两种形式，一种是当自己和家人合法权益受到不法侵害时的被动形式，即自卫；另一种是当国家、公共利益、他人的合法权益受到不法侵害时，主动帮助别人的一种形式，叫见义勇为。不能超过必要的限度（防卫的时限）（防卫的对象

5、）不法侵害者（防卫的目的）（防卫的起因）合法权益受到了侵害（防卫的限度）三、案例判断、运用新知【案例1】王某及李某系邻居，两家时常因为楼道内堆放的物品而发生争吵。王某及其妻商量，决定好好教训一下李某，让其再也不敢故意找事。其妻说，先打人的没理，咱们气气他，让他先动手，然后好好打他顿。于是，王某在中午时故意骂李某。李某气愤之下先动手推了王某一下，王某立即用事先准备好的木棍向李某头上打去，致使李某脑神经受到严重损伤，医学上称为“去皮层状态”，即植物人。教师点拨：此案例不属于正当防卫，不符合正当防卫的起因条件，是一种防卫挑衅或防卫挑拨的行为。【案例2】一天，范某抓住在其承包的果园内偷拖拉机用汽油的邓

6、某。范某伙同其雇佣的工人刘某，将邓某反绑在果园内的一棵树上，用皮带连续抽打将近3个小时，致使邓某多次昏迷不醒。后来经法医鉴定，邓某为重伤。教师点拨：此案例不属于正当防卫，不符合正当防卫的时限条件，是一种事后防卫的行为。【案例3】刘甲带其7岁的儿子和堂弟刘乙去赶集。途中，及同去赶集的周甲、周乙发生口角，刘甲让其堂弟刘乙挡住周乙，自己用所带的口袋蒙住周甲的头并进行猛打，直到将周甲打昏仍不停手。周乙见状，猛地冲过去将刘甲的儿子抓住，并威胁刘甲放了周甲，否则就将其儿子一砖头砸死。刘甲、刘乙冲过去想夺回小孩，周乙一砖头将刘甲之子砸昏，迫使刘甲、刘乙退开。然后，周乙扶起周甲一起逃走，途中将昏迷的刘甲之子放

7、在地上，还给刘甲。但是刘甲发现小孩已被失手砸死。 教师点拨：此案例不属于正当防卫，不符合正当防卫的对象条件，未针对不法侵害者本人。【案例4】17岁的职校学生区志放学骑车回家，在一个路口发现八个手执凶器的歹徒正挟持两名手无寸铁的少女。区志挺身而出，义正词严的说：“你们凭什么欺负两个弱女子！”说完上前去拉那两名女孩。歹徒见有人胆敢大胆呵斥自己，就给了区志一个耳光，并疯狂的吼道：“滚开！少管闲事，不然老子的刀子可不长眼！”区志没有屈服，还击一拳，继续去拉两名女孩。穷凶恶极的歹徒拔出刀子向区志身上乱扎，鲜血喷涌而出，区志成了血人，但他还是冲向了歹徒，一直追了30米，才倒在血泊中。后经抢救无效，区志壮烈

8、牺牲。 问题：1、你如何评价区志的行为？ 2、如果你是区志，你会这么做吗？为什么？【案例5】在一条僻静的胡同里，一无业社会青年拦住中职学生小丽，要求及其交朋友，后头又称手头紧，跟小丽要钱花。这一幕被走在后面的小丽的同学小刚看到。他机智地躲在树后报警，然后走上前及小丽一起同社会青年周旋，拖延时间，很快，赶来的派出所民警将该社会青年带走。问题：同是见义勇为，小刚的行为和区志的行为相比有什么不同？教师点拨：我们提倡见义勇为，也要善于见义智为，青年学生在面对违法犯罪的时候，要把握两个原则，先保护自己，再保护他人，多一份冷静，少一份冲动，除了挺身而出，更要做到见义智为。3、见义智为的方法及时拨打“110”报警 ，争取其他人的帮助；虚张声势，及犯罪分子巧妙周旋；记住歹徒的体貌特征；了解歹徒的去向；保护好作案现场；不能超过必要的限度（防卫的时限）（防卫的对象）不法侵害者（防卫的目的）（防卫的起因）合法权益受到了侵害（防卫的限度）四、课堂总结学生进行回顾，教师归纳。五、布置作业案例改编：你路过万美兰家时，发现张华平正抱着妞妞威胁万美兰，于是第 4 页