义务教育英语课程标准2022解读 2022义务教育英语课程标准心得体会.docx

《义务教育英语课程标准2022解读 2022义务教育英语课程标准心得体会.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《义务教育英语课程标准2022解读 2022义务教育英语课程标准心得体会.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、义务教育英语课程标准2022解读 2022义务教育英语课程标准心得体会义务教育英语课程标准2022解读一 2022年4月21日，教育部颁布了2022版义务阶段教育新课程标准。新课标以坚持目标导向、坚持问题导向、坚持创新导向为原则，在义务教育阶段首提核心素养，围绕核心素养确定了新的课程目标和内容，对义务教育阶段的课程教学提出了新的要求。 从名目上来看，新课标增加了课程内容和学业质量，删除了分级标准;课程目标中增加了核心素养内涵;实施建议改为了课堂实施，其中还增加了教学讨论与老师培训;附录中增加了核心素养学段特征，删除了功能意念项目表话题项目表评价方法与案例技能教学参考建议课堂用语。 经过研读，我

2、体会最深的是：核心素养的提出，将会进一步落实立德树人的根本目标，英语课程围绕核心素养确立课程目标，由于核心素养是义务教育英语课程育人价值的集中体现。从语言力量到核心素养，可以清晰地看到课程目标从原来的语言力量单一维度拓展到四个维度。不仅是目标内容丰富了，而且目标站位更高，视野更宽。 那么，详细该如何落实以生为本，进展同学英语核心素养呢? 一、创设情境，进展爱好，培育同学语言力量 比如，在教学What would you like?一课时，遵循英语课程标准理念，激发和培育同学的英语学习爱好，使同学树立学习英语学问自信念，进展同学学习力量和语言力量，在教学过程中，创设相应情景，让同学将相关句型娴熟

3、地运用到实际沟通过程中去。让同学以前后桌为小组合作的方式开展口语练习活动，并以餐厅为背景，让同学扮演服务员和客人，谈自己最喜爱的食物并给出缘由，以便让同学养成良好的饮食习惯，即多吃蔬菜和水果，以便更好地熬炼同学的语言交际力量。 在开展这样的对话练习之前，先努力让同学接受本单元的学问点，以便同学拥有肯定的英语基础，因此，在开展对话练习之时，同学才能够在详细情景当中有效开展对话练习，把握、巩固本单元的学问，并能够很好地运用相关学问进行沟通，提升同学的语言力量。 二、重视设疑，引导探究，培育同学学习力量 为培育同学英语核心素养，在教学过程中，老师需要借助新理念、将课堂归还给同学，借以培育同学自主、合

4、作、探究力量，提高同学的英语学习力量。这就需要老师敏捷运用教学方法，引导同学自主进行英语探究活动，以便让同学去学习、去实践、去应用，关心同学进展他们的学习力量，让同学拥有自主学习的武器，同学才能够在今后的英语学习道路上进展的更好。 比如，在教学Shopping一课时，为让同学能够认读单词Sunglasses, gloves, scarf, umbrella等，把握本单元学问点，在教学过程中重视设疑环节，让同学依据老师的提示，说出相关的单词，以便关心同学巩固掌本单元握英语学问。 同学在问题引导之下，说出与物品相关的天气，并从老师动作当中猜想出相关物品，不仅能够有效关心同学把握单词，还能够让同学知

5、晓这些词汇详细应用的语境和方法，从而有效提升同学的学习力量和水平。 除此之外，在教学过程中还有效利用思维导图、小组合作方式等培育同学思维品质，熬炼同学思维的敏捷性、敏锐性和精确性;利用拓展文本中细节文化和查找文本中差异性文化的方式培育同学的英语文化意识，助力同学在英语学习过程中进展核心素养，把握更多英语学问，提升同学的英语学习水平。 英语的核心素养的养成需要一个漫长的过程，但实质上其是一种良好习惯的养成，需要同学的不断努力与各方面的支持，因此，作为学校英语老师，要在平常的工作中不断地探究与创新教学方式、方法，为同学英语素养的培育制造良好的条件，使同学在学习英语的过程中能够保持健康、良好的心态，

6、让同学体会有意义的学习经受，通过文化挖掘、大脑挖掘等等形式，真正地培育同学的英语核心素养。 义务教育英语课程标准2022解读二 在2022版义务教育英语课程标准中，文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏，是同学在新时代表现出的跨文化认知、态度和行为选择。文化意识的培育有助于同学增加国家情怀和人类命运共同体意识，涵养品行，提升文明素养和社会责任感。因此，从文化意识角度去谈英语教学的话，我认为英语教学不仅是英语语言学问教学，更是其他文化的教学，而这个其他文化又是以中华民族传统文化为主的。那么在教学上我们可以从哪些途径入手突出英语教学文化意识的培育呢?我认为可以从以下途径入手： (一)从词汇的

7、文化内涵入手 词汇的意义不仅有其概念意义，还有其联想意义。联想意义就是人们给予给这个词的特殊的含义，这通常与这个国家的文化有关。所以在教授词汇时我们可以向依据同学的实际状况，向同学渗透中西方文化的差异。如dog一词，在大多数的西方国家它是与忠诚联系在一起的，而在汉语文化中，像猪狗不如、狐朋狗友这类成语往往带有贬义。一些表示颜色的单词在英语中可以表达不同的感情颜色，例如blue的概念意义是蓝色，但它还可以用来表达心情不好，有抑郁之意。又如在三班级下册第三单元的四会单词中fat一词，教材内容是用来形容动物的特征的，但在教授时我们应当留意向同学讲解假如用fat一词去形容别人，是不礼貌的，由于fat这

8、个词带有卑视与偏见，背后还隐蔽着愚钝、自制力差的意思。我们可以拓展一些其他的词汇如：overweight, plump,chubby, tubby等其他颇为合适的词语。可见，假如想要避开词不达意和语用失误，就要了解语言的文化背景和中西文化的差异。 其次，母语文化与英语文化相同的部分对于同学的学习有正迁移的作用，例如:秀(show)，粉丝(fans)，的士(taxi)，士多(store)，血拼(shopping)，巴士(bus)这些词都是我们中文借鉴英语词汇衍生出来的，尤其在粤语文化更为多见。在词汇教学时我们可以多挖掘一些这些比较好玩的学问适当利用，让同学体验语言的魅力。 (二)联系实际生活，创

9、设真实有效的沟通情景 以五班级下册Unit4 Part B Lets talk为例，由于这节课是以birthday为话题，学习日期表达法。在导入环节的互动中，老师可以询问同学When is your birthday? ，待同学回答后介绍自己的生日有两个日期，让同学们思索why?。大部分同学都知道日期有公历和农历两种表达方法。接着，老师就可以引导同学学习、了解中国传统农历历法。通过此教学活动，同学不仅能学习、了解中国传统文化，而且增加了文化自信，感知文化多样性。另外。在对话教学中，老师让同学思索Why Chenjie cooks noodles for her mothers birthday

10、?来引导同学了解中国过生日吃长寿面的传统，进一步加深同学对中国传统文化的了解。 再有一个例子,在三班级下册Unit 2中同学应当学会用句型：Whos that.? Hes/Shes .询问或介绍家庭成员，在拓展部分，我们可以利用这个句型带着同学学习跟多具有时代特征的人物如袁隆平、钟南山等。从一个简洁的问答句型把更多符合这个时代的信息带给同学，让他们能增加国家情怀，这也不失为一个好方法。 老师也可依据教材中消失的各种文化学问，以主题为类别进行归类，然后围绕主题来开展。如举办以节日文化为主题的交际活动，以熟悉发达国家标志性建筑物为主题的活动，仿照英语国家交往礼仪为主题的交际活动等。通过活动，同学在

11、做中学，在真实的氛围中感受和体验西方文化。 (三)巧借国外节日文化，介绍文化背景的学问 节日文化是同学感爱好的话题。例如：Christmas Day那天，老师可以提前搜集一些资料，以故事的形式向同学介绍圣诞节的由来，课前布置同学带一些与农历新年有关的物品回来。课堂上老师通过介绍长筒袜、圣诞礼物、圣诞树，以及圣诞老人的传奇等让同学感受圣诞节在西方国家是一个特别重要的节日。接着，老师可以引导同学拿出预备好的物品，谈一谈在中国，我们是如何庆祝新年的?有哪些活动?将两者进行明显对比，鼓舞同学找出它们的不同之处，并从文化的角度理解这些不同。 总之，老师要通过英语课给同学普及国外重要节日，然后从中强调我国

12、的传统节日，要让同学在进行英文的学习中提高文化的教育，让同学的文化意识增加。在PEP人教版英语教材体系中，就有相当一部分内容是介绍中国优秀传统文化的，它融合于各个单元的教学内容之中，对同学进行浸润式教学。针对教材涉及的中国传统文化部分，老师应当通过合理处理后进行教学，并依据实际教学需要，敏捷地、有制造性地适当增加涉及中国优秀传统文化的内容。这样我们的同学才能真真正正地能用英语去介绍、宣扬我们自己祖国的文化! 义务教育英语课程标准2022解读三 随着2022年义务教育英语课程标准 (以下简称义务 )的正式颁布，这是对10年前的学习理念的一次更新和为了适应新时代英语学习进展的一次与时俱进的修订。在

13、洋洋的数万字中，我分析梳理并对比了与过去的版本的差异性。然后，新的时代召唤着新的要求，新的时代也需要新的学习理念和学习方法，与此也随之诞生的新的学习目标和策略。新课程的颁发为在一线英语教学的我们供应了更有利的指导方向和理论支持，更加坚决了我们在教学中做到踏实求真，知行合一，更好地利用多形式的教学手段服务于课堂，为同学的英语学习供应关心和教辅。 纵观全书，书本系统具体并针对性地介绍了英语不同班级阶段学科所达到的目标，课程内容范围要求，学业质量，乃至详细的课程实施要求。于我之见，义务一书特点主要彰显在以下几个方面： 一、更注意以人为本的人性化教学理念。 在义务一书中，明确培育什么人?怎样培育人?为

14、谁培育人?换句话说，我们所进行的全部教学活动，理念，策略，方式方法都以人为本的为中心思想，以人为本，说究竟就是以生为本，我们摒弃过去以老师为主导的一言堂模式，需要用更多更好的方式把同学的课堂地位提高，老师的角色在课堂上应当是一角多演，从主角与配角之间相互转换，真正做到因材施教，因地制宜，每节课的设计都充分考虑导不同层次的同学需求和学习力量的接受，依据他们的年龄特点，心理特点，学习力量而采纳不同的教学方式。利用新时代多媒体，新科技的特点，围围着核心素养的理念开展有效，高效，趣味性深厚的教学活动，一切活动的开展都考虑到同学的方方面面。 二、工具性与人文性的结合。 在学习英语的过程中，我们需要做到不

15、仅仅是为语言而语言，在遵循学习英语的规律中，我们需要更多培育同学的思维力量，文化意识，提升同学的跨文化的熟悉，让同学明白到语言是一门工具的同时，也是称为思想沟通的媒介和文化展现的载体，利用英语，学会客观，理性看待世界，树立国际视野，培育同学的家国情怀，为同学的终身进展奠定良好的基础，从而提高文明素养和社会责任感。 三、学段目标清楚，明确。 同学在不同的年龄阶段，不同的学科阶段有着不同的学习需求和力量的差异，我们在贯彻义务中所提及的方向和标准，在教学中，肯定要留意到进阶性，挨次性，差异性。杜绝消失拔苗助长的现象和填鸭式的教学，做到一切从实际动身。以我所教的二班级为例，在二班级新魔法2B中，第三单

16、元的教学是关于询问价格的单元，其中主要的句型包括How much is How much are.，我课后布置同学感受一次利用这个句型到生活中运用，通过个人购物的社会实践，真正感受到语言的有用性，这是二班级同学应当和有力量把握的，假如我过分拓展到不同国家的对钞票价值的换转，明显这是超出同学的理解范围，成为一种无效的课堂语言，往往是事倍功半。 四、双减下的才智考验。 针对同学作业压力大，学习任务繁重，国家有效出台了双减政策，这无疑是对同学一场准时雨，但也意味着对老师的一次才智的考验。我们需要更敏捷，更高效地支配，布置我们的作业，突出学科的特点，避开毫无意义，机械化的作业。在我从教的二班级中，我更

17、多强调听读的重要性，在媒体资源如此发达的今日，我多发掘不同的题材，资源，歌曲，在各式各样，五花八门的学习资源重，选择性的，针对性的让同学以录制课文，歌谣，绘本等一系列的方式提高同学综合语言运用力量，做到玩中学，学中玩，摆脱沉闷，枯燥，单调的作业形式，让同学在享乐中得到学问的巩固和熬炼的同时，也收获了欢乐。 义务一书的颁布，为在一线教学的老师们指明白方向和努力奋斗的目标，如何更好的落实贯彻义务中所提及的内容，我们依旧任重而道远，面对的新的挑战，新时代同学的成长心理环境的变化，我们责无旁贷，跟随着国家教育改革的方向，依靠着最新的教育里面的指导，连续坚决而不懈地为英语教学事业贡献自己的一分光热。 以上是我为大家整理的关于义务教育英语课程标准2022解读 2022义务教育英语课程标准心得体会，盼望对你有所关心，假如喜爱可以共享给身边的伴侣，更多最新优秀资讯请连续关注网站!