关于双减背景下的作业管理心得体会.docx

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1、关于双减背景下的作业管理心得体会篇一：双减背景下的作业管理心得体会 为落实双减精神，解决当前存在的作业量较大、形式较单一，实践性、开放性和趣味性不足等问题，学校在欢乐理念的引领下，乐观构建起了乐动课程体系。在基础课程、拓展课程、探究课程梯度联动实施过程中，作业作为课程与教学活动的重要有机组成部分，跟乐动课程紧密对接：基础性作业实现同学的基础进展，拓展性作业助推同学素养提升，共性化作业帮助同学多元进展，使同学在多元作业的乐观导向下，增进有益的学习体验，培育良好的学习习惯、优化融洽的师生关系，共建和谐的家校乐园。 开学初，学校教务处组织语数英三科老师开展了优化作业管理，落实减负体质主题研修活动，制

2、定了康巴什区第四学校作业管理方法，出台了语数英学科作业实施细则。同时利用每周的主题教研时间，各备课组都要依据课程标准、教材内容、学情，确定单元目标和课时目标，再依据课时目标制定作业目标，依据作业目标设计作业初稿。作业初稿在一课多磨集备中接受实践的检验后，通过删、增、改三步修改后，最终定稿。语数英各科任老师每天上课后的第一时间都会将精选的各类型作业准时布置，由班主任总体把控班级作业总量，对作业量过多科目有权说不，同学实行晚上9点不作业制。构建起校级、班级组(学科组)、班级三级作业统筹管理机制，把作业优化管理作为学校减负提质的一项重要举措来落实。 一、基础类作业，优智而学 学校的基础作业，整体考虑

3、课前、课中、课后作业的关联性、系统性，将作业从大水漫灌变为精准滴灌，促进了学习效率的提升，优化了智育进展。预学单助学单固学单是学校语数英基础作业的主线。预学单在课前预习时用，起到了摸学情的作用。助学单的使命是课中攻难点。课后，则用固学单在学以致用中，练习巩固重点，形成基本技能。 二、拓展类作业，优质而学 学校坚持育人为本，基于课程标准，凸显素养导向，以拓展作业的形式助推同学素养的提升。 (一)主题式拓展作业纵向递进，有序提升素养 主题式拓展作业是依据学科内部各学段间的序列性和认知的规律性，参照各学段标准而设计的作业。从学科学问、方法、思想、价值的层面整体提升，转变了唯智的学习观，避开了题海战术

4、的学习方式。 以语文的核心素养为指向，着眼于学校阶段的整体育人目标，学校以阅读为抓手，打通课内外联系，每天20分钟的晨诵微课程中，将200多首古诗词、12本国学经典、100篇(段)经典小古文，分级分层推动;利用午读时间以统编版教材欢乐读书吧推举内容为主，分年段、分学期深度推动，提升同学阅读力量;家庭阅读以学校泛读书目推举为主，各班按小组选定阅读书目，每周小组共读一本，用思维导图梳理，用阅读课沟通。实现由课内到课外的拓展延长，完成阅读爱好、阅读习惯、阅读方法等的培育。 数学单元学问梳理、数学文化、好题推举、错题小报、钟表我来画，导游我来做等特色作业也是课内学问的有效延长;七巧板、珠心算、数独、数

5、学折纸、数学剪纸等也是学校数学思维课程指尖上才智的有效补充，这些作业都将学问之谐、方法之美、探究之乐、力量之助、文化之魅、德育之效等教育价值，有机融为一体。 重积累学表达是设置happy英语主题作业的动身点。读英语绘本、开发英语戏剧、课前逗趣英语演讲分三个学段落实英语表达素养。 我是劳动小能手主题作业包括家务劳动作业和社区劳动作业两个板块。家务劳动作业，依据班级同学的身心进展特点，从感恩家人走进厨房收纳整理漱洗达人垃圾分类五大方面入手，注意劳动意识的启蒙，注意抓住衣食住行等日常生活中的劳动实践机会，鼓舞他们学习基本的居家劳动技能，养成讲卫生、劳动的良好生活习惯，懂得体悟父母的辛苦，感恩家人的辛

6、勤付出。社区劳动作业与红领巾志愿者创城实践活动课程紧密联系，激励少先队员为助力鄂尔多斯市创建全国文明城市贡献自己的一份力气。 (二)项目式拓展作业横向融合，多元进展力量 项目化拓展作业以真实的情境设置和富有意义的任务，让同学运用所学解决现实问题，进而培育同学的综合力量和核心素养，实现多元进展。 学校的四季课程、少先队活动课程、节日课程、中华优秀传统文化课程、研学课程的作业，都以多学科整合的项目化形式推动。比如，本学期的节日课程以国庆节为契机，为不同年龄段孩子量身定做国庆假期综合实践项目化作业清单，一二班级是我和国旗合影和传承红色基因，三四班级是爱我家乡鄂尔多斯，五六班级是文化中国行和自然中国景

7、，同学通过这样的体验式学习，涵养家国情怀，塑造良好品德，培育责任意识。 三、共性化作业，有致而学 因材施教是孔子在两千年前就践行的教育理论。学校在作业设计上，给每位有专长、有兴致的孩子开拓一片属于他或者他们的天空。 为有硬笔书法特长的同学办一次书法展;为爱读书的同学设计专场的读书节活动;为对科技感爱好的孩子举办科技节活动;为宠爱音乐等艺术类的孩子举办艺术节等活动。共性化的作业，使得学习从传统的普及化，书面化，单一化，走向了爱好化、立体化，多样化，实现育人为本的学习方式。 学校从点、线、面三个维度架构多元作业，使同学在自主、探究中进行有意义的智力或技能活动，通过多元作业与多彩生活的链接实现学问的

8、内化和阅历的升华，而师生也以多元作业为交往的载体，实现双向的互通和关系的优化。多元作业下的多元协同，实现了作业由量向质的飞跃，用作业来激发同学学习的爱好，用作业推动教育质量的提升，使孩子们真正感知到学习本身的意义、提高自主学习内化的力量，实现学校全面育人、高质量进展的目标。 篇二：双减背景下的作业管理心得体会 为切实减轻同学过重课业负担和校外培训负担，太石学区各学校大力提升老师课堂教学效率，开展丰富多彩的课后服务。孩子们用文字、绘画、手工制作等形式，记录着他们的童心，表达了他们的情感，透过那一张张精致的作品，我们仿佛看到了孩子们好学、乐学、爱学的身影。大力提升课堂教学效率 在有效落实双减的状况

9、下，确保教育教学提质增效，太石镇学区以课堂为阵地践行课改，提高课堂教学效率。开展课堂教学设计讨论，开展课堂教学观摩研讨，开展课堂教学模式创建，开展课堂教学达标活动，努力提升老师课堂教学力量，全力向40分钟课堂教学要质量。 开展丰富多彩的课后服务 学校课后服务着眼于同学的将来进展，把课程设置与同学的德育进展、学业成就、实践活动、身心健康有机融合，聚焦健康体质提升，开设了篮球、武术、跳绳等课程;聚焦艺术素养提升，开设了小歌手、美术、舞蹈、电子琴课程;聚焦于文化素养提升，开设了毛笔书法、硬笔书法、绘画课程，努力培育同学的爱好爱好，发挥自主学习力量，让同学在课后服务中体验欢乐，收获成长。 孩子们用自己

10、的小手尽情展现着丰富的想象力和无穷的制造力，这其中，既有上下求索、刨根问底的科学探求，又有贯穿中西、鉴古思今的人文精神。 同学们灵活的小手制作出一张张精致的手抄报，表达平安时刻记在心中，展现法制、禁毒、传统文化等多项内容，彰显着孩子们淳朴的童心。 同学们用纸张、树叶、果壳、废旧物等常见又易得的制作材料，用小手剪一剪、折一折、粘一粘、画一画，就会奇迹般地变成美丽的艺术作品。 寒假期间恰逢北京冬奥盛会，同学们和父母一起制作冬奥会吉利物，为2022年北京冬奥会助力加油!表达相约看冬奥，一起向将来的美妙期盼，也用自己的方式表达对祖国的喜爱! 书籍是我们的伴侣，通过阅读看到更宽阔的世界，在阅读中熬炼了搜

11、集、整理学问的力量，坚持每天读书，让同学们丰富他们的课余生活，收获人生才智，看看孩子们的读书笔记写得多仔细! 开展同学喜爱的体育熬炼。各学校依据学校实际，利用课余时间，开展人人参加、班级参加的体育活动，呈现同学风彩，发挥团队优势，同学们在运动中欢乐，在运动中成长。 运动强健体魄 丰富多彩的同学活动，通过一件件作品展现了出来，启示我们在今后的教育教学工作中，要更加重视作业的多元化设计，激发同学学习热忱，让双减落到实处，实现提质增效目标。 篇三：双减背景下的作业管理心得体会 为贯彻落实中央关于教育评价改革和双减工作部署要求，促进同学全面进展健康成长，辽三学校教育集团对考试管理进行了改革，开发了等级

12、+特长+评语这一崭新的考试管理形式。 创情境全掩盖实行等级评价 立足素养进展，学校致力于实现1-6班级情境化非纸笔测评全掩盖。每个班级依据学科特点、同学状况，充分挖掘校内环境，凸显学科整合，打破学科壁垒，拓展学问面，促进同学全面而有共性的进展。 1、低年之乐学嘉年华 以一二班级为例，期末全科素养测评方式即乐学嘉年华，上个学期的主题是丛林大冒险。 活动教室装扮成了茂密的丛林，有奇异果树翻山越岭小河垂钓丛林才艺大比拼丛林纪念品商店等，奇妙梦幻。同学们装扮成老虎、狮子、猴子、小兔、猎豹等森林动物，欢快地穿梭于各个乐园。老师们也戴上了可爱的头饰，作为森林中的一员，陪伴同学们欢乐成长。森林小动物们要综合

13、运用半年学到的各学科学问，大家争先恐后、你追我赶、团结合作起探究，拼图、寻宝、跳动、转盘、钓鱼、找伴侣玩中学，做中探，每人集齐积分印章，才算闯关胜利，获得期末素养评价。 这样的嘉年华以让孩子们参加其中，在学问闯关中巩固所学提升力量、加强合作增进友情、体验欢乐呈现自信的新奇、活泼、多样的形式，实现学校思维活、力量强、品行优、身心健、潜力大的育人目标。 2、中高年之和合才子方案 学校建构了好身体、高情商、优学力的和合才子方案，推出了一单一袋五表的综合素养评价体系。综合素养评价报告单立足五育融合，从品德进展、学业进展、身心进展、审养素养、劳动与社会实践等五个维度设计新的期末报告单，辅以道德与法治、体

14、育、美术、音乐、劳动等五门学科的分项等级评价表和同学成长档案袋，旨在构建全面立体的同学综合评价体系。这套综合素养评价设计与深化新时代教育评价改革总体方案的核心要义高度契合，提倡从育分到育人，立足为党育人，着眼立德树人，统一育人熟悉，强化价值认同。 打造特长之星完善过程评价 学校树立了全面进展的质量观和科学的教育评价观，综合考虑同学学科考试成果与其他表现，特殊是特长教育，给足同学进展特长的空间，科学全面评价同学。 在课后服务其次时段中，学校开设了活动课程，而且增设自选活动课程，以便更好地进展同学的爱好和特长。 学校在这样的课程和表演中，加强了同学学习过程评价，鼓舞实践性评价，采纳了课堂展现、班级

15、推广、活动展出、自我提升等方式，开展同学特长提升状况的即时性评价。再如，各种活动小组每月进行一次小汇报会;每学期进行一次特长表演等活动，致力于特长培育的阶段性评价，都是在打造学校特长之星，促进同学的共性进展。 开展层级评语，打破评价单一性 (1)同学自我评价。 要求同学既写优点，也写缺点，并写出今后的努力方向。写完后直接交给老师，不与同学见面。 (2)小组评议。 在小组评议中，要求大家只找同学的优点，不找缺点。这样，既增加了团结精神，又培育了同学健康的心态。小组评完后，由小组长把评议结果交给老师。 (3)任课老师评价。 有关任课老师向班主任供应每个同学各方面的表现状况。 (4)班主任评价。 班主任与有关老师共同讨论每个同学的评语。在评语中，多给同学以新的感受和启迪，点燃起孩子们的盼望之火，或许这是他们走向胜利的起点。 学校从同学进展角度着手，建立了考试日常监管制度，不简洁将考试结果作为评价老师的依据。同时，学校加强正面宣扬，引导家长和同学正确看待考试结果，为促进同学全面进展制造良好环境。 以上是我整理的关于双减背景下的作业管理心得体会全部内容，阅读了这么多，我想你肯定收获了许多。假如想要猎取更多精彩内容，请持续关注。