2022特殊教育教师集中培训方案模板范文.docx

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1、2022特殊教育教师集中培训方案模板范文2022特别教育老师集中培训方案模板范文1 青年老师是我校老师队伍的重要组成部分，在教育教学各个岗位上担当着重要的工作任务。因此，面对教育改革和进展的新任务，学校加强青年老师培育工作显得越来越重要。为了贯彻落实学校本学期工作方案，使我校的青年老师培训工作进一步规范化、制度化，进一步提高工作实效，促进青年老师快速成长，特制定本学年青年老师培训方案。 一、指导思想 统一思想，提高熟悉，加强领导，关怀青年老师成长，努力营造青年老师成长的良好氛围，努力提高青年老师的政治思想素养和业务素养，使之尽快成长为思想素养高、业务力量强、职业道德素养良好的青年骨干老师，成长

2、为我校教育教学工作的中坚力气，使我校教育教学质量再上新的台阶。 二、培育对象 35周岁以内的老师(在我校教过高三两届以上的不作硬性要求)。 三、培训方式 1、集中培训：学校教学处定期对培育对象进行集中学习培训，各班级级组长督促并跟踪培训状况，每学期不少于10个课时的学习。 2、名师讲坛：邀请相关专家或有阅历的老师开展具有实战价值的专题讲座。通过讲座沟通，提高青年老师的专业力量，为全面提高教学质量供应阅历保障。 3、师徒结对与自主学习：坚持乐观有力的推动老带新工作，促进青年老师的快速成长。青年老师培训最终落在课堂上，通过自主跟踪听课、推门听课、汇报上课等形式来完成。通过听课、评课，准时总结阅历教

3、训，进一步提高授课力量和水平。每学期，每位青年老师至少支配一节过关汇报课，由指导老师、科组长和备课组长等共同考评过关。 4、教学力量大赛：每学期在青年老师中开展书法、教学设计、说课等教学基本功比武，并在每学期期末评比出优质课堂和优秀教案。 5、学习沟通：校内各学科以专题方式有针对性地解决老师教学中存在的常态性问题，各备课组深化讨论学情、探讨教法。在条件成熟的前提下组织老师外出观摩学习。 四、详细支配： 1、20xx9月：高一班级新老师培训：备课、上课等基本要求。 主讲：xx 2、20xx10月：老师集中培训：师徒结对仪式;专题讲座。 主讲：xx 3、20xx11-12月：老师汇报课，教学力量比

4、武。 4、20xx1月：老师集中培训，师徒结对阅历沟通;专题培训。 5、20xx3月：学期沟通小结，嘉奖各项教学的优秀者，集中培训。 6、20xx4-5月：优质课堂评比，教学力量比武。 7、20xx6月：学年培训总结，表彰优秀。 2022特别教育老师集中培训方案模板范文2 依据成都市教育局关于全市中学校骨干老师培育工作的实施看法和大邑县教育局关于中学校骨干老师培育工作的实施看法精神，结合我县学校数学老师的特点，制定大邑县中学数学骨干老师培训方案。 一、培训目标 骨干老师成长方案，是建设高层次、高素养老师群体的重要举措。为进一步提高我县中学骨干老师队伍素养和力量，通过培训使他们具备良好的思想业务

5、素养，有较强的教育教学讨论力量，课堂教学有效性得到较大提高，教育教学实绩突出，能够娴熟应用现代信息技术帮助教学和实践讨论，加快他们专业进展，为全县教育进展培育造就一支师德高尚、业务精湛、教育教学实绩突出，具有创新精神和实践力量，具有肯定影响力和知名度的中学数学骨干老师队伍，全面提高各中学校教育教学质量。 二、培训对象： 县级学校数学骨干老师。 三、培训方法： 1.以班级或者小组学习方式进行集中培训，以小组方式开展问题争论和讨论，以个人实践方式进行实践探究。 2.培训分为理论学习、阅历感受、问题讨论三个部分。理论学习以专题讲座为主，自学为辅;阅历感受用专题沟通、示范课展现、观摩学习三种方式进行;

6、问题讨论以小组合作或个人独研方式开展。 四、培训课程设置： 培训课程的设置遵循实践性、针对性、有效性的原则，每一年针开展有目的、有针对性的培训。培训课程的设置为： (一)、第一学年 培训内容： 1、学校数学课程标准的学习与解析; 2、教材的解读，教学重难点的分析 3.教育教学的理论学习和培训，名师专题讲座。 4、参与各级各类教研活动，沟通，学习，探讨。 5、通过微格研练，总结自己的教学心得. 6、担当公开课。听课，评课。 (二)、其次学年 培训内容： 1、课堂教学有效性讨论与实践。 2、教育教学理论学习培训，名师专题讲座。 3、开展上汇报课，说课，评课，指导课活动。 4、通过微格教学探讨教学实

7、效性。 5、开展指导老师一对一的指导活动。 2022特别教育老师集中培训方案模板范文3 为了使全校老师都能正确使用远程教育设备，更好地发挥设备的作用。学校经讨论打算，对我校的在职老师进行全员培训，培训方案如下： 一、培训对象：全校在职老师。 二、培训内容： 1、远程教育设备的有关硬件学问(熟悉有关硬件)。 2、远程教育设备的有关硬件的使用和维护。 3、远程教育电视节目的接收、调试、下载、刻录等相关学问。 4、远程教育有关软件的使用及维护。 5、远程教育设备使用过程中的操作规程。 6、熟识远程教育项目技术服务方案。 三、领导机构： 为了使本次培训能收到实效，特成立培训领导小组，成员如下： 组长：

8、韦立 副组长：韦建璋、刘辉昂 老师：韦世源、周伟敬 四、学习要求： 1、参与培训的全部人员必需在规定的时间内仔细学习并把握相关学问和技术。 2、参与培训的全部人员都要做好学习笔记。 3、参与培训的全部人员都必需按时完成规定的作业，以求巩固所学学问和技术。 五、培训时间： 利用每周星期六下午学习 六、纪律： 1、无特别状况者，不得缺席、迟到、早退。 2、因特别状况缺课者，要抽时间把所缺的功课补上。 3、无特别状况缺席、迟到、早退或因特别状况缺课后不补课，除扣相应考核格外，并以此作为年终评优先的依据之一。 2022特别教育老师集中培训方案模板范文4 为贯彻xx省教育厅关于落实xx省促进中学校老师专

9、业进展行动方案 全面开展中学校老师连续教育工作的实施看法(20xx20xx)精神，针对我省基础教育改革和进展的需要，切实提高全员中学校老师课堂教学力量和老师的专业进展水平，结合我省中学校老师队伍整体素养的现状，制定本实施方案。 一、指导思想和实施原则 以提高中学校老师教育教学实践力量为根本，以提高中学校老师专业化进展水平为导向，以教育思想大争论，专业学问高校习，教学技能大训练等活动为载体，面对老师，组织实施以师德教育、新学问、新技术和新技能为主要内容的新一周期中学校老师全员培训。通过培训，全面推动教育教学创新，增加老师实施素养教育的力量和水平，提高广阔中学校老师整体素养和专业化水平，促进全省中

10、学校老师队伍的可持续进展。 服务老师，倾斜农村。以老师专业成长为根本，着眼老师专业进展需求，着力提高老师的综合素养和教学水平;以农村老师作为政策的基点，在充分考虑农村老师实际的基础上，兼顾城镇和骨干老师需求，科学设定培训目标，实行相宜的培训模式，促进老师全员培训的均衡进展。 聚焦课堂，训练技能。以老师课堂教学问题为突破口，围绕老师进行课堂教学所需各项技能，运用学、练、评、改、考结合的方法，分学科开展训练，学以致用，扎实提高老师课堂教学基本技能。 重心下移，校际联动。坚持校本研修为主、集中培训与网络研修为辅。加强校本培训的管理与实践讨论，使老师任职学校成为老师专业进展的基地。发挥中学校老师专业进

11、展示范校、基地校和培训机构的作用，采纳典型引路成果推广评价促进方式和课题牵动方式，加强校际间的合作共赢，变个体优势为资源共享，推动老师全员培训进展。 分类指导，评价跟进。充分考虑各学段、各层次和不同年龄段老师的不同要求，依据各自特点科学实施全员培训。指导工作应依据培训工作的需要，分层分类，准时反馈，准时指导。通过建立老师自我管理专业进展档案对老师全员培训进行形成性评价，通过对老师个人专业进展目标的过程性和终结性评价，不断调控培训进程，确保全员培训任务的有效完成。 二、对象和目标 (一)对象 培训的对象是具有中学校老师资格的各级各类中学校校在职专任老师，包括各级各类中学校、区县老师培训、教研机构

12、、特别教育机构、校外教育机构等在职在岗中学校老师。 (二)目标 总目标：通过全员培训，使广阔老师逐步养成良好的师德行为;基本具备课程与教学理论素养;整体提升老师课堂教学技能和课堂教学力量;稳步提高自主学习和讨论力量;班主任全员达到合格水平。 详细目标： 1.现有在岗中学校老师到20xx年底前完成不少于240学时的培训。 2.通过培训，切实提高中学校老师综合素养、教学力量和自主进展水平。100%的中学校老师胜任教育教学工作，其中，教学技能15%达到优秀;老师师德年终考核合格率达到100%。 3.20xx年12月31日前，男不满55周岁、女不满50周岁的中学校老师参与不少于50 学时的教育技术力量

13、培训，使教育技术力量得到显著提高。 三、课程内容、培训方式和考核 (一)培训课程内容及五年学时、学分 根据中学校老师教育技术力量建设方案实施 说明：本周期全体中学校老师完成240学时的培训;所列课程经过培训并通过考试、考核后，每10学时记1学分，共计24学分。 (二)培训方式 以校本研修为主，以集中培训为辅，由培训机构和中学校共同完成本周期的培训任务。 1.校本研修 校本研修包括：自主学习、同伴互助、专业引领 (1)自主学习 老师有方案地通过自学实践反思再实践的培训方式端详、分析、解决自己在教学中的问题，把日常教育教学工作与老师教育融为一体。每个老师都要制定与学校进展目标全都的个人进展目标，并

14、依据目标制订个人学习方案。 (2)同伴互助 老师以教研团队(教研组或其他学校内部的组织)为单位形成互助学习团队，在学校的引领下充分发挥每一位参训者的才智，以对话编织学习共同体，通过老师之间相互沟通、切磋、公平对话的方式进行合作式学习，或以校际联动的方式参加其他学校的教研活动，以达到资源共享、共同提高、共同进展的目的。 (3)专业引领 培训机构专兼职研修老师建立专业指导团队，供应专业引领菜单，实行讲座、现场培训(听评课)、现场指导、共性问题解答(电话或网络即时应答)、供应网络资源支持学习等形式进行专业引领，与老师共同完成相应的培训任务。 2.集中培训 集中培训定位在问题指导上。要坚持贴近课改，贴

15、近课堂，贴近老师。从老师中来，到老师中去，依据教学需要，调研教学问题，开展课题讨论、设置专题辅导，切实提高培训的针对性和实效性。有条件开展远程教育的培训机构，应通过实时远程教学，以视频、音频共享的方式进行远程实时专题辅导和交互研讨。 (三)考核 建立和完善培训考核制度，实行培训单位培训即时考评加校本培训考查和达标验收制度，实行过程性考查和结果性考核相结合，突出力量考核，考核分统一考核和校本考查两种形式，分年度进行。统一考核由各市(州)老师连续教育业务管理部门实施;校本考查在各级教育行政部门的指导下，由县级老师培训机构实施。考核实行分级制度，分为优秀、良好、合格和基本合格四个等级，作为老师业务水

16、平的重要衡量指标。新技能的学习考核根据xx省中学校老师教学技能训练与考核方案(另行下发)实施。 四、组织管理与保障措施 (一)加强组织领导 省教育厅主管全省中学校老师全员培训工作，省中学校幼儿老师培训中心负责全省中学校老师培训的组织、指导、管理和评估。各级教育行政部门师资培训管理部门归口管理老师连续教育工作。 市、县、乡、校应健全各级工作机构，优化网络，细心组织，分级指导，以教育思想大争论，专业学问高校习，教学技能大训练 为活动载体，确保培训质量。 坚持各级教育行政部门、老师培训院校主要负责人为中学校老师培训工作第一责任人制度。强化中心学校和中学校校长在校本培训的第一责任制度，实行措施，建立机

17、制，把制度落到实处，保证校本培训的有效开展。 (二)优化业务指导 省中学校幼儿老师培训中心分年度制定年度全员培训方案，确定年度培训专题的学习目标、学习内容、主要学习形式和考核要求，指导各市(州)开展年度专题学习活动，并对各地全员培训状况进行评估。 各级老师培训机构，要在教育行政部门的统筹下，整合高等院校、师训机构、教研部门、电教部门和中学校骨干老师资源，建立校本培训指导团队，切实把校本培训抓紧抓实。 要乐观开展关于远程、集中和校本培训的课题讨论，发觉、讨论和解决老师培训中的现实问题，制造性地开展老师全员培训工作。 (三)提高培训力量 加强培训者培训。连续实行培训者培训制度，省教育厅连续实施中学

18、校各学科教研员省级培训，各市(州)要做好培训者市级培训和集体备课，切实提高培训者力量和水平。 建设培训精品课程。省教育厅依据年度培训专题，精选课程资源，下发课程资源推举名目，各市(州)在推举课程资源名目范围内，依据自身特点和需要自主选择。省教育厅将依据老师连续教育工作需要，组织力气乐观开发符合地方特色和培训需要的老师培训课程资源。 构建有效的校本指导网络。各校本培训基地要建立以骨干老师为主要力气的校本培训指导者队伍，各级老师培训机构要建立专兼结合的校本指导团队。 (四)连续实施连续教育证书制度 各级教育行政部门要连续实施并完善中学校老师连续教育考核和成果登记制度。考核成果作为老师职务聘任、晋级

19、的依据之一。中学校老师连续教育学分登记使用全省统一印制的xx省中学校老师连续教育证书，作为老师完成各种形式的连续教育任务的唯一有效凭证，由老师任职学校负责保管。 老师参与由教育行政部门统一组织的中学校老师连续教育，且考核合格，由任职学校负责学分登记，建立本校老师连续教育档案，保存考核合格证明等原始材料。 2022特别教育老师集中培训方案模板范文5 随着课改的推动，全面提高老师综合素养已成为教育专业进展和老师个人成长的迫切需要。为转变教育观念，与时俱进，在搞好常规教学工作的基础上，抓好对课改的管理和老师校本培训工作，以研促教，以研促训，使课改试验能稳步向前推动。老师培训工作是提高老师试验素养教育

20、的力量的基础性工作，是促进老师专业进展的有效途径。为确保我校老师培训工作的扎实、有序进行，特制定老师培训工作制度。 一、加强领导、注意宣扬 1、成立以校长为组长的校本培训领导小组，以分管校长为常务组长，负责学校校本培训组织、管理、服务、教学、教研、科研资料积累等项工作 2、学校教务处要把推动课改作为中心工作，为课改服好务，负责老师学科培训、教研、科研组织管理工作;要搞好课题讨论，准时搜集、总结、报道、推广学校、老师在课改中的阅历，积累、整理课改相关资料。 3、要通过多种形式广泛宣扬课改，让社会、家长、同学了解课改的目的、意义和要求，努力争取社会、家长、同学的理解、支持和协作。 4、建立充分调动

21、老师参加校本培训乐观性的激励机制，对工作中涌现的有突出贡献的先进集体和个人进行表彰嘉奖，对课改过 程中的优秀成果进行准时推广。 二、转变观念，落实措施 (一)努力转变观念树立五个意识 意识打算行为，观念指导课改。增加使命感，强化课改责任意识，逐步树立五个意识，努力完成课改试验任务。 (1)要树立课程意识，提倡同学自主、合作、探究学习。课程不仅是文本课程，更是体验课程;课程不再只是学问的载体，而是老师和同学共同探求新学问的过程。老师要制造性地变被动地使用教材为主动地挖掘教材，成为课程的开发设计者。 (2)要树立开放意识，让同学在学习过程中走进社会，走进生活，拉近与社会、生活的距离，让教学内容，教

22、学时间、空间，教学策略等呈现开放性，注意科学和生活的有机整合。 (3)要树立综合意识，把创新意识和实践力量的培育渗透到教育教学中。要对同学进行综合素养的培育，让科学精神与人文精神成为同学进展的双翼，在广泛的学科渗透、熏陶、体验和积累中增长学问。 (4)要树立评价意识，让每个同学能体验到胜利和欢乐。评价既要关注了同学的学业成果，又发觉和进展了同学的潜能;既要了解同学的需求，又要关心同学熟悉自我，建立自信。要使评价从单纯的书面测验、考试检查学主对学问技能把握状况转变为运用多种方法综合评价同学的情感、态度、价值观，尤其是创新精神与实践力量的变化与进步。 (5)要树立情感意识，敬重同学富有共性的情感体

23、验和思维方式;敬重学主的人格，爱惜和培育同学的奇怪心和求知欲，重视情感、意志、动机、信念等人格因素的价值;与同学情感互动，心灵沟通，共同进展。 (二)仔细开展活动，落实各项措施 1、按规定开齐课程。按规定使好课程教材，教者要深化理解教材，把握编者意图，体会教材特点，敏捷运用教材。在课改教学新理念指导下，组织课堂教学活动，培育同学基础性的学习力量。 2、上好社会实践课，搞好校本课程开发，增加课程育人的针对性和有效性，满意同学的爱好和需要，培育同学制造性的学习力量。学校以老师为主体，争取家长、社区人士的参加，结合本校优势，同学的爱好和需要，开发或运用校本课程。要在积累延长或开发性资料的基础上，编写

24、，收集同学开发性阅读材料。 3、仔细开展课改老师参与以专题讲座、争论、案例分析、阅历沟通、教学观摩等形式为主，以解决观念转变问题的通识性培训;以课程标准解读为主要内容，结合教材，以老师实施新课程，操作新课程为目标，主要解决在教学实践中发觉的问题为主的学科性培训。要本着边实践、边培训、边总结、边提高的精神，落实好平常的分散培训，在过程中为广阔老师供应示范、跟踪指导，准时发觉和解决在试验过程中消失的问题。要充分发挥校内网的作用，搜集材料，供老师们学习和争论，以提高理论水平和业务力量。 4、大力开展以学校为本的教学讨论，建立以校为本，自下而上的教学讨论制度。 (1)要发挥好教研组的作用，仔细要讨论课

25、程。要做好同学学习状况调查，确立教学的起点和重点，了解同学学年内的变化;要开发课程资源，以有利于同学的学习;老师要形成互动教研，教学反思，课后案例分析的习惯。 (2)老师要仔细开展好八个一活动：每课写一次教学反思;每周一次集中教研，探讨教学中存在的问题;每学期向学校供应一个典型教学案例分析;每学期上一节研讨课;每学期写六篇学习课标或专业理论学习的心得体会;每期至少写一篇课改讨论论文;每人建一个班级同学成长记录袋;每学期订好学科试验方案，方案内容的制定，可从学情分析、教材的理解、教学目标、教学策略、教学进度五个方面入手，方案要简明有用。 (3)形成课改例会制度，搞好集体备课工作。集体备课时间要保

26、证，每周活动一次，每次不少于一节课，要人人参加，讲究实效。集体备课主要解决老师们在钻研教材中的困惑和疑问，沟通处理教材的方法，探讨如何制造性使用教材，准时解决新课程实施中消失的点滴问题。 (4)大力开展一课多教一课三研讨的教研活动，研讨时要谈理念、谈观点、找问题、讲困惑、提建议。 5、改革课堂教学。课堂教学是老师观念转变的载体，是新课程试验的关键环节。教学中，老师既要让同学猎取学问与技能，又 要关心同学形成乐观主动的情感、态度、价值观，提倡同学自主、合作、探究性的学习。 6、走科研兴校之路，老师要强化搞课改就是搞科研的意识，紧紧围绕课改深化讨论试验过程中的详细问题，要通过科研提升老师的熟悉水平与讨论力量，使老师在实践与理论的对接中渐渐实现教学行为的转变。学校要通过调研，将课改的关键点，困难点纳入教育科研内容。在课改试验过程中解决老师面临的详细问题。老师要在教学实践过程中不断反思、总结，写出阅历论文，乐观投稿。 7、评价要突出以人为本，关注人的进展，促进人的进展的课改基本理念。在根据市教育局评价体系对学校、老师、同学进行评价的基础上，依据本校的实际乐观有本校特色的评价方法，促进老师和同学进展。校本部对各校的评价主要看进展，注意在实际考察过程中;对老师的评价重在看进展、看变化，不把教学成果作为唯一的标准。老师要乐观建立同学成长记录袋，记录下同学在学习期间的各种变化、进展和进步。