教育名著阅读《不跪着教书》读书心得体会精选七篇.docx

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1、教育名著阅读不跪着教书读书心得体会精选七篇不跪着教书老师读后感心得体会一 我捧起了不跪着教书这本书。为什么取名为不跪着教书呢?在我从教的这些日子里，有没有跪着呢?带着期盼、怀疑、端详，我迫不及待地翻开了这本书，便放不下了，胸中涌起无限的暖和书中布满真真实切、实实在在的对人、对教育的喜爱。 书中的篇篇随笔如阵阵波涛，一次又一次地冲击着我，让我洞悉当今教育现状，反省自身的教育行为。 吴非老师在书中的我漂亮，由于我在思想一文中提到语文老师应当是思想者，语文课应当担负起思想启蒙的任务语文老师不能跪着教语文，假如老师是跪着的，他的同学就只能趴在地上了。学会思索是师与匠之间的差别我们要学会思索，思索如何培

2、育出能思索，会创新的同学吗? 在老师要有精神追求和做最精彩的老师中，他也把我带入思索的王国，思索的同时也让意识到老师没有信仰，没有精神追求，他的同学很难成为站立起来的人。就如汶川大地震中冒出来一个范跑跑，身为一名老师却在紧急关头丢开同学领先脱逃，尽管事后他如何为自己的行为做一个标榜，但是你觉得他值得原谅吗?尽管他也有信仰与追求，可是他的动身点不是站在一个为人师的立场上，他的行为直接影响着他的同学。假如每个同学都引以为鉴的话，不敢想像，我们这个文明古国会伦落成什么样。这也让我想到了地震中的另外一个老师，当地震发生时，他弓着身子，张开双臂趴在课桌上，冰雹般的砖瓦，水泥板坠落在他的身上，热血奔涌而出

3、，他咬着牙，舍命地撑住课桌，他的身下蜷伏着四个幸存的同学。而他那张开的双臂成为了永恒。让他做出这一举动的是什么样的精神与情操呢?他的形象对多少人产生了极大的震憾呢?老师二字所包含的意义与追求，在他的身上闪闪发光! 另外有一篇文章口才讲有个同学考进名校不久，特别兴奋地同父母和刚从海外回来的亲友到学校参观，岂知一进校门就遇见了班主任，父母出于礼貌问班主任：我们的女儿在校表现怎么样呢?班主任当着同学的面对家长说：你们的女儿嘛用功是很用功啦，就是脑子笨了一点，不过这也是没方法的看到这，我也不禁生气起来，这是为人师该说的话吗?该生回家痛哭不止，要求转学，父母也觉得绝望，亲友也很尴尬。 这让我不由自主地思

4、索：老师的批判只会使这些同学感到学校生活不开心、看到老师可怕疏远、对考试感到紧急。老师要敬重同学的个体差异是客观存在的这一事实，因材施教，以人为本，用宽容的心态去对待孩子们的每一个过失，用期盼的心情去等待孩子们的每一点进步，用观赏的目光去关注孩子们的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许孩子们的每一点胜利。这时我不禁想到了自己平常在看到成果优秀同学那一字不差的作业时的心花怒放，和看到成果较差同学那满是狼籍的作业时的怒火攻心，反省一下，我是否真的做到自己所说的公平对待每一个同学，真正做到一视同仁呢?我陷入了深深的思索 记得我还在担当班主任的时候，有一次在批改周记的时候，看到班上的小淘气在自己的周记里写

5、：尽管我读书读得很不好，字也写得不好看，可是我肯定会仔细地学习，争取考上好成果。我感慨不已，其实在每个同学的心中，他们都渴望被别人认可，我表扬了他。以后的日子里，我总是变着法子夸奖他，我发觉他脸上的微笑越来越多，课堂上的发言也越来越乐观。大家都说，他变了! 不跪着教书老师读后感心得体会二 不跪着教书是中学语文老师吴非老师的教育随笔。该书篇幅较长，分为六部分，从不同角度阐述了教育的不同问题。该书收录的是近年有关教育问题的杂感随笔,有的是记录对教育问题的思索，有的是教学的随想，有的则是和同行或同学的对话。 一看书名，我很惊诧，更是迷惑，立即就被它吸引住了，迫不及待地想揭开它的真面目。想要同学成为站

6、直了的人，老师就不能跪着教书。假如老师没有独立思索的精神，他的同学会是什么样的人?封面上的这两句话深深地触动了我。 吴非老师的字里行间透着点点思想和才智,给我很多启发。在母亲教我的歌中,他写道：面对最早接触到的生活冲突,孩子首先总会学习父母的态度。这一点我很有感受，家庭教育的感染性在孩子的教育中起着莫大的作用。父母与孩子之间的血缘、亲缘关系的亲密性，使父母的喜怒哀乐对孩子有着剧烈的感染作用。孩子对父母的言行举止往往能心领神会。若父母亲缺乏理智，脾气急躁，都会使孩子盲目地汲取。家长在处理突发大事时，表现出惊恐担心、措手不及，对子女的影响也不好;假如家特长惊不变、沉稳坚决，也会使子女遇事镇静冷静，

7、对孩子心理品质的培育起到乐观作用。 家庭教育具有准时性。家长与孩子朝夕相处，对其状况可说了如指掌，孩子身上稍有变化，即使是一个眼神都能使父母心领神会，准时发觉孩子身上存在的问题，准时教育纠偏，不让问题过夜，使不良行为毁灭在萌芽之中。而学校，老师面对着几十个孩子，只能进行共性教育，因时间及精力所限，不行能周全到每个孩子的特点，易产生顾此失彼的现象，因此家长对孩子进行正确的家庭教育既可以使孩子良好的行为习惯和心理品质，为接受集体教育奠定了良好的基础，又可弥补集体教育的不足。 当然这里只讲了很少的一点，这本书还让我收益颇多，比如让我明白：老师不仅是园丁，老师自己本身更应当是一朵漂亮无比、赏心悦目的花

8、，吸引同学;老师也不仅是春蚕，其生命在每个季节，在奉献的同时也实现了自身的价值;老师还不仅是工程师，人类的灵魂不行能用一个固定的工艺流程去塑造;老师更不仅是蜡烛，他不应当用燃烧自己来照亮同学。他本身就应当站着教书。 不跪着教书老师读后感心得体会三 读书是一种放松，读书能让人变得博学，读书使人提升素养，读书能让心灵获得欢乐，这是我对读书长期已有的看法，可最近读的这本书让我感觉有些郁闷。 这本书是大夏书系教育随笔中的一册，吴非的不跪着教书。我耐住性子细细品读起来，本书收入的是近年有关教育问题的随笔杂感，多采纳故事来批判一种观点。在书中正义正气的旗子随处飘扬，关于近乎失踪的信任、浅薄、另类、功利、流

9、行、歪曲的人格、虚假的实话等等的批判更是充斥全书。随着深化的研读压抑感油然而生，更产生怀疑是否由于我没有站直，自己的心情才会如此沉重?我不断地反问自己 合上书我始终在想我从这本书上得到是什么?我是否被对教育的悲然之力打倒了工作热忱?同学就如一面镜子，在他们的身上或多或少地折射出社会的影子。孩子不能生活在真空中，教育也不是万能的;老师是教育的实施者，但不是课程、教材的主宰者。书中的一篇文章谈到没有给高校生的回信的原由：高中三年，我对你的印象并不深，并不是你不努力，而是在我的记忆中，你从来没有向我提出过一个有价值的问题!老师教什么，你学什么;教科书上没有的内容，你从来不去探究;你总是努力完成老师布

10、置的各科任务，哪怕那些问题根本没有什么价值更使我苦恼的是你并不因此而苦恼。我盼望你能考上高校，却不盼望你以这样的状态考上高校，然而你竟然就这样考上了你想取得高校!文中吴教授责备自己没能引导同学接受正确的学习理念。看看我们四周，我们心中的好孩子是不是应当打个问号?可现行的教育体制下，我们的老师就算能这样想，但又能知道怎样去做么?同学若真的抛却了应试，他又能够有机会受到更好的教育么? 我想也正是我们这些老师在这样的竞争社会中，在这样的教育体制下，过重的功利思想让我们失去了独立思索的精神，我们对同学讲学贵乎疑的时候，是否也应当有意识地培育自己的质疑精神。叫干啥就干啥的人，不想为什么?不想怎样做?不知

11、对和错，就如算盘珠子不拨不动，教者痛矣学者悲矣。 只有老师不跪着教书，同学才会成为站直的人。老师有了铁骨，又怎会跪着教书? 不跪着教书老师读后感心得体会四 不跪着教书这本书中有一篇文章是做最精彩的老师。读了很有感受，怎样才能成为最精彩的老师呢?我依据的观点，总结了一下，大致要做到以下几点： 一、老师要有尊严，要有自己的思想，要有独立思索的精神。 教书近十年，碌碌无为，浑浑噩噩，缘由何在，就是由于缺乏尊严，没有铁骨。繁琐的工作，使我产生职业倦怠。得过且过，没有共性，缺乏激情，使我见了什么都无所谓。我成了十足的教书匠。我是跪着教书，跪在应试教育的面前，俯首贴耳，惟命是从。 所幸的是，这本书让我彻底

12、糊涂，作为一名老师，只有自己拥有独立思索的精神，才能教出擅长思索的同学。正如书中序言所写：想要同学成为站直了的人，老师就不能跪着教书。假如老师没有独立思索的精神，他的同学会是什么样的人?在巨大的麻木和冷漠面前，我的确有过放弃的念头，然而一想到中国人有千百年下跪的历史，想到_给中国人带来的耻辱，想到下一代人还可能以各种各样的形式下跪，就觉得我们中国首先得有铁骨老师，教育的辞典中才配有铸造这样的词条。 二、老师要不断进修，提高自己的业务水平和自身素养。 评价一个老师的工作：让同学喜爱你的课，让同学喜爱你任教的学科，让同学有终身学习的意识。要想让同学喜爱你的课，喜爱你任教的学科，老师本身就要有让人信

13、服的魅力：良好的修养、渊博的学问、风趣的谈吐、较高的业务水平。这些素养并不是天生具备的，而是后天渐渐培育出来的。只有不断地进修，不断地吸取学问，才能不断地丰富自己，完善自我。所以只有老师自己拥有终身学习的意识，才能让你的同学有终身学习的意识。 三、老师还要有一颗真诚的爱心。 生活，需要关爱，需要怜悯，更需要一颗和善的心。和善的心充溢着世界的每一个角落，教育也如此，一样需要有仁爱，需要有爱心的老师。爱孩子首先要走近孩子，了解他们的所思、所想、所需。理解全班每个孩子的悲伤与欢快。爱孩子，必需敬重孩子。要敬重孩子成长进展的规律，敬重孩子的独立人格和自我意识，敬重孩子的个体差异。爱孩子，就必需信任孩子

14、，信任孩子的潜在力量。在师生之间，只有架起爱的桥梁，才能到达教育的最抱负的彼岸。唯有在教育中注入更多的关爱与盼望，生命之花才能永不枯竭地绽放，教育之树才能永久长青。 吴非书中说到，好老师的最高追求不是成果，而是能将同学身上的潜能最大限度地诱发出来，而且在这个过程中，教育者和被教育者都能相互诱发对方的制造力和想象力，最终双方都得到很好的升华。但愿我们都能朝着这个目标去努力，争取做一名最精彩的老师。 不跪着教书老师读后感心得体会五 读着吴非老师不跪着教书的这本书，我被吴非老师的教育抱负所深深地感动着。 读了只要肯读书一文，我在思索，老师怎样才能做到不跪着教书呢?我认为最重要的途径就是仔细地读书，不

15、停地读书，永久地读书，从书籍中获得教育才智。吴非老师说：只要肯读书，什么都好办。吴非老师在文中讲了这样两件事：他有一次在骨干老师培训班上讲课，看到坐在前排的两位老师始终在说话，旁若无人，且时进时出，引得一些老师侧目。老师竟然如此缺乏基本修养，吴老师很费解，只好当场提请他们不要阻碍别人。还有一次，吴非老师到江西支教，一上午的报告，千人会堂中手机声此起彼伏，响成一片，前后左右，老师都全无顾忌地高声通话，就像走在大街上一样。老师文化素养、道德素养低下，不少人枉为一名人民老师，这一点我深有同感。 很少看到有老师主动读书，能拿起书本的也是一些时装，美容，汽车、婚姻家庭能拿着一本读者看一看的，就已经是爱好

16、文学之人了。能常常在一起谈谈最近所读书籍的人寥寥无几。吴非老师说，凡此种种，让人感慨不已。许多时候，他都不忍指责同行，知道每个人都有详细的难处，然而不行否认的是，一些名师都是在艰苦的环境中成长起来的，只要肯读书，什么都好办!他说：不管以后课堂模式如何，老师还是要在课堂上与孩子们说话的;无论如何，别让孩子们看不起你。他期望年轻一代的老师能留意学问的积累。向新高度攀登;如果条件有限，那也要有点自我提高意识，哪怕读点闲书也是好的，哪怕知道一些掌故也是好的，即使自己读书不多，听听别人说读书也行。由于，只要肯读书，什么都好办。 我认为，老师读书是关系教育成败的大事。老师不读书，就没有教育抱负，就没有教育

17、信念，就没有教育思索，就没有教育才智，就没有教育活力，就没有教育创新，一句话：就没有教育生命。老师只有活到老学到老，才能一辈子站直了教书!读书，思索，实践，再读书，再思索，再实践，这是一个循环往复的规律，是做一件有价值的事情所必需经受的过程。我将在今后的教育进程中坚持遵循这一规律，不断努力，不断进步。 不跪着教书老师读后感心得体会六 不跪着教书是吴非老师的一部教育随笔。还没打开书就被封面的自序所深深吸引，想要同学成为站直了的人，老师就不能跪着教书。假如老师没有独立思索的精神，他的同学会是什么样的人?在巨大的麻木和冷漠面前，我的确有过放弃的念头，然而一想到中国人有千百年下跪的历史，想到_给中国人

18、带来的耻辱，想到下一代还可能以各种各样的形式下跪，就觉得我们中国首先得有铁骨老师，教育的辞典中才能有铸造这样的词条。短短的一百多字，读完后竟然有些莫名的感动，这是怎样的一本书?老师是什么?怎样才能做到不跪着教书?带着奇怪与怀疑翻开了它。 这本书一共分为六辑，每一辑都有自己的思想与主题，记录的都是见到或者听到的教育现象及对教育问题的思索，针对这些现象与问题分析得一针见血，给人耳目一新，读后受益匪浅。 老师是什么? 从小时记事起，人们对老师的形容与比方也都是高尚与无私的。有人把老师比作辛勤的园丁，培育着祖国的将来;也有人把老师比作人类灵魂的工程师，塑造着同学美妙的心灵;更有人把老师比作燃烧的蜡烛，

19、燃烧自己，照亮同学人生的道路。我觉得，老师不仅仅是园丁，他自己本身就应当是一朵漂亮无比、赏心悦目的花，吸引着同学;老师还不仅仅是工程师，人类的灵魂不行能用一个固定的工艺流程去塑造，再说，老师自己的灵魂又由谁来塑造呢;老师更不仅仅是蜡烛，他不应当用燃烧自己来照亮同学。那么，老师毕竟是什么?其实，老师就是老师，老师和同学是一对相互依靠的生命，是一对相互影响的伙伴，是一对共同成长的伴侣;老师就是人，有自己的油盐酱醋，有自己的喜怒哀乐，有自己的酸甜苦辣;老师就是一个站直了的人，一个大写的人，一个能够影响同学健康进展的人，一个永久让同学牢记在心并学习的人。而要做到这样，老师就不能跪着教书。 老师怎样才能

20、做到不跪着教书呢? 我认为最重要的途径就是仔细地读书，不停地读书，从书籍中获得教育才智。 老师读书是关系教育成败的大事。老师不读书，就没有教育抱负，就没有教育思索，就没有教育创新，一句话：就没有教育生命。老师这份职业打算着我们必需是天生的职业学习者，职业读书人。老师只有活到老学到老，才能一辈子站直了教书!老师必需成为一个思想者，具有独立思索力量和怀疑精神，努力保持自己的教学共性，有自己的教学见解和主见。要多动脑筋，做一个才智型的老师;老师要坚持读书，让读书成为自己的一种生活习惯。吴老师在书中谈到只要肯读书什么都好办。如若不读书也就没有了学问，联想到自己作为一名信息技术老师，虽然课程本身的重要性

21、比不上语文、数学这些主要科目，但教育的意义都是相同的，教学过程中遇到的问题和现象也都是相通的，而且信息技术本身就是在不断进展，不断更新，想到这些，更加觉得对自身的要求不能因此而降低，同样需要不断的学习，不断的从书本中吸取新的学问，唯有这样，自己才能站在信息教学的前沿，开拓自己的思维。 合上书，深深体会到基础教育的重要，作为一名学校老师，不但要传授孩子们书本上的学问，更要以身作则给他们树立一个好的榜样。老师自身的修养与魅力，老师的喜怒哀乐，处理问题的方式，甚至一举手一投足都会给孩子们带来潜移默化的影响。 我们都需要站着，站着教书。站直腰杆，不仅仅需要底气，更需要的是信念!对同学喜爱、对教育事业喜

22、爱的信念。 不跪着教书老师读后感心得体会七 学校为我们买了许多的课外书，老师们可以借了阅读并要求写出读书笔记。带着一点点抵触心情，我不太情愿地开头选书了。站在一大堆的书面前，有那么一本书，一下子就深深地吸引了我。首先是它那让人喜爱的江南水墨画的封皮，然后就是这本书的题目，这个触及到现行教育的痛处和老师的尴尬的题目让我不由自主的选择了它。不跪着教书。什么意思?假如说老师是在跪着教书，那也太可怕了!带着这样的疑问，我开头了阅读。 打开书，看了的自序，觉得王栋生老师是一个很有共性很有魅力的老师，序中有这样一段话给我留下了很深的印象：想要让同学成为站直的人，老师就不能跪着教书，假如老师没有独立思索的精

23、神，他的同学会是什么样的人?在巨大的麻木与冷漠面前，我的确有过放弃的念头，然而一想到中国人有千百年下跪的历史，想到_给中国人带来的巨大耻辱，想到下一代人还可能以各种各样的形式下跪，就觉得我们中国首先要有铁骨老师，教育的辞典中才配有铸造这样的词条。自序中总的阐述了他的一个思想：老师应当是个有思想有抱负的人。里面有个句子，我觉得说的很对，假如一个老师没有独立思索的精神，他的同学就很难有独立思索的意识。老师一旦没有了独立思索，就无从提个人才智，面对一本教参，他不敢说不，面对外行领导的错误指正，他会立即匍匐在地。所说的是教育界普遍存在着的一种不自由的状态：老师失去思想力量和习惯，大脑麻木、长期缄默，经

24、常不自觉地成了照本宣科的机器，成了书本的奴隶;老师屈服于应试教育和奖项、荣誉的获得，成了考试分数或各种竞赛的奴隶;老师缺少终身学习、提高专业水平的习惯，不仅思想贫血，而且专业缺钙，成了没水平、没底气、同学看不起的老师。不跪着教书原来是老师的职业底线，现在却成为老师的职业抱负。看到这儿，我好像有些明白了为什么说假如老师是跪着教书的，那么同学只能趴在地上了! 老师是什么?有人把老师比作辛勤的园丁，培育着祖国漂亮的花朵;也有人把老师比作无私的春蚕，为同学的成长吐尽最终一口丝;还有人把老师比作人类灵魂的工程师，塑造着同学美妙的心灵;更有人把老师比作燃烧的蜡烛，燃烧自己照亮同学人生的道路但我觉得，老师不

25、仅仅是园丁，他自己本身就应当是一朵漂亮无比的花，吸引着同学;老师也不仅仅是春蚕，他在生命的每一个季节，他在奉献的同时也实现了自身的价值;老师更不仅仅是工程师和蜡烛，人类的灵魂不行能通过一个固定的燃烧自己的流程去塑造。 那么，老师毕竟是什么呢?其实，老师就是老师，老师这两个字背后是一个更真实的字：人!老师和同学是一对相互依靠的生命，是一对相互影响的伙伴、一对共同成长的伴侣;老师就是人，有着自己的油盐酱醋，有着自己的喜怒哀乐，有着自己的生活抱负;老师就是一个站直了的人，一个大写的人，一个能够影响同学健康进展的人，一个永久让同学牢记在心并学习的人。 而要做到这样，老师就不能跪着教书! 在做最精彩的老

26、师一文中，吴老师曾经说过，一位老师，只有不断地进德修业，把自己的工作和同学的成长结合起来，让自己成为同学的表率，才能得到同学的敬重，才能让同学成为真正的人。要让同学精彩，老师必需精彩;想让同学多读书，老师首先应当多读书，自觉地多读书。同学超越老师，是教育的胜利，也是教育的盼望;然而假如老师太简单被超越，我看真不是什么幸事。我很平凡，但是我们的同学需要最精彩的老师，需要宏大的老师。 我们要怎样才能做到精彩，怎样才能做到不跪着教书呢?说的对，那就是要坚持读书，多读书，而且擅长思索。书中多次强调不管是同学还是老师都要坚持读书，擅长思索。只要读书，什么都好办，要让自己的同学精彩，老师必需精彩;想让同学

27、多读书，老师首先应当多读书，自觉地多读书，同学超越老师，是教育的胜利，也是教育的盼望;然而假如老师太简单超越，我看真不是什么幸事书中的这些话深深地触动了我，让我的心为之一颤，作为一名老师，我觉得自己还有许多不足的地方，读的书还太少，思索的深度尚浅。校长常常提示我们应当博览群书，但是，自己却经常以忙、累为借口推脱。事后我反问自己：要给同学一杯水，你预备好一桶水，甚至源源不断的水源了吗?尤其是书中讲到现在的老师普遍缺乏思索，只知埋头苦干，不知准时反思，对教学中和班级管理中消失的问题往往视而不见，缺乏深度的思索。想想自己也一样，有时常常意识到了问题的存在，但没有准时去反思，时间过了也就忘了。现在我告知自己思索也会成为一种习惯，长期的缺乏思索老师就会成为教书的机器，所以从现在开头我必需激励自己多思索。读了不跪着教书整本书后，我深刻地体会到：老师要挺直了身板做一个堂堂正正的人，要常常弯下腰去俯视同学的优缺点，要不时蹲下身子与同学公平的心贴心的沟通，间或还要跪下去仰视孩子们的天真和纯净还有我们时刻在说的闪光点。这样我们老师才是该站的时候如青松，该跪的时候如阶梯!