教师科学发展观心得体会：教育教学中落实科学发展观.docx

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1、教师科学发展观心得体会：教育教学中落实科学发展观 如何在新课程背景下，建立科学的、有利于师生及学校进展的评价体系，真正落实新课程目标，促进教育的新进展，是摆在我们面前的一个重要课题。 党的十七大报告中指出：“科学进展观，第一要义是进展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。”促进教育的进展，提高学校教育质量，是坚固树立和全面落实科学进展观的必定要求。科学进展观有着丰富的内涵，用科学进展观端详、指导我们的教学工作中存在的问题，会使我们得到更多的思索和启迪。 一、用“以人为本”的理念指导教育教学思想 坚持以人为本，就是在教育教学过程中，要以同学为中心，以同学的进展为本，开展

2、教学实践。教学内容、目标及方法的选择，都应从同学需要动身，以生为本，关注同学的生存状况，同学的可持续性学习，关注课程的适应性和教学的有效性，转变过去以书本学问、以成人为取向的教育价值观，使每个同学都能从教育教学活动中得到进展和提高。 坚持以人为本，就是指在教学管理过程中，充分关怀老师的进展，没有老师的进展就没有同学的进展，只有老师的可持续进展，才会有同学的全面协调可持续进展。老师也是学校进展的资本，学校成为老师成长的基地。老师的专业进展需要学校进展目标的引领，学校的整体进展更需要借助于每个老师进展力气的推动。 二、以进展性教育观端详教学中存在的问题 1、教学指导思想有偏差，未能真正体现科学进展

3、观。 在追求升学率面前，不管是老师还是家长或是同学本人，更注意升学成果，关怀分数。老师在教学中受应试教育的观念影响过深，难以转变“怎么考，就怎样教”的旧模式，教学偏重于学问和技能的传授，忽视同学的情感的体验，对同学的制造性及动手力量不能赐予充分的确定及爱护，没有从同学的进展需要动身对同学全面培育。怎样才能在教育教学中真正落实“以人为本”，使我们的同学的共性和潜能得到充分的重视和发挥，是课改中不容忽视的问题。 2、评价体系不完善，与科学进展观相违反。 评价师生过分强调同学考试的分数，注意结果性的评价，忽视了教与学的过程性评价，更不能照实地反映不同个体之间的差异，不利于同学的共性进展和老师的专业进

4、展。课改评价体系的建立已成为改革的“瓶颈”，教育教学评价怎样才能真正跳出“以考为本”的应试教育圈，更好地促进同学、老师和学校的共同和谐进展，是当前亟待解决的一个问题。 上述问题具有肯定的普遍性，应当引起我们的重视。长期以来，教育被视作人生中的一个完成性教育。在应试指挥棒下，同学很难得到充分的、自由的、全面和谐的进展。坚持进展性教育观，就是要熟悉到学校教育是人的终身教育链中的一个重要环节，是培育创新精神和进展性品质人才的一个摇篮。 三、用科学进展观指导建立师生进展性评价体系 新课程改革召唤着新的评价体系。树立科学进展观就是要有科学的教学质量观，发挥评价的教育功能，建立符合科学进展观的、促进同学全

5、面进展的评价体系。 建立体现同学主体地位，促进同学共性进展及全面和谐进展的同学评价体系。 为确保同学在教学中的主体地位，我们需要建立新的同学评价体系。要将同学在学习过程中的情感、态度以及与伙伴间的合作等因素，计入同学的综合素养评价中，同学在综合实践活动选修课和社会实践的状况也要纳入其中，这对于促进同学的学习热忱、共性张扬和关怀他人、关怀社会的合作精神等方面将会取得很好的效果。 新课程改革引起了社会的广泛关注，将剧烈触动教育工的教育思想和教学行为。对于这项重大的改革，我们实行乐观的态度。我们每一位老师在教育改革中要增加社会责任感，以科学的进展观指导课改，以进展性教育观端详教学中遇到的问题，转变观念，加强学习和讨论，不断提升自身素养和教学水平，不断提高教学质量，更好地促进学校师生和谐进展。 因此，要实现教学工作的和谐，就需要用科学的进展的观点来抓这项工作。既要抓好日常教学工作，大面积提高教学质量，又要抓好竞赛辅导工作，培育拔尖同学；既要抓好课堂教学，也要抓好课外活动；既要抓好课本学问的学习，提高同学的应试力量，也要通过各种活动培育同学的实践力量与创新力量。总之，要统筹支配，使教学的各方面工作能协调进展。