校本培训心得体会范文6篇.docx

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1、校本培训心得体会范文6篇 参与校本部培训学习后心得体会怎么写?下面是我整理的关于校本培训心得体会范文，欢迎借鉴! 校本培训心得体会范文一 过去人们总是说要想给同学一杯水，老师必需要有一桶水，也就是说让老师把自己的学问分装给同学，这也是典型的填鸭式教学。在这种教学模式下，老师讲得口干舌燥，同学学得枯燥无味，老师出力不少却收效甚微。而今无论是新课程标准还是多彩合作课堂都在大力提倡把同学从被动的接受学习中解放出来，让同学真正成为学习的仆人，能真正去操纵学习的主动权。 多彩合作课堂着眼于在常规课堂中运用合作学习方法，培育合作学习力量，尤其是采纳卡通漫画形式和开发合作学习校本教材，将学习者合作交往力量的

2、培育渗透在学校的整个教育活动之中。这是对传统课堂的批判式的汲取与改进，是一种变革与升华，将传统课堂中老师反复枯燥的讲、同学无奈被悦耳的单向灌输关系，转变为老师引导下的同学自主学习、合作学习，老师点拨提升，引导同学多方位的沟通争论。转变为同学愿学、善学、乐学，同学能从学习中体验到一种成长的喜悦和幸福。而同学这种抱负的学习状态的消失，则关键在于老师的引导，在于老师对课堂的细心设计、对教学材料的细心取舍与提炼、对巩固练习与提高练习的细心编制。为此老师必需努力扎实的抓好同学的课前预习，并设计出能激发同学爱好，能让同学高效自主、合作学习的活动，在有限的课堂教学时间内获得最大的教学效果。 教学质量是学校的

3、生命线，而提高教学质量的关键就是课堂教学。追求课堂教学的高效率，是每一位老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教学效果的最大化，是师生完善协作的结晶。翻阅了多彩合作课堂，对新课改有了一些新的思索和熟悉，结合教学实践，我认为：要打造高效课堂，就应当努力做到以下几点： 一、预备课堂流程，合理有效。 合理安排老师活动和同学活动在一堂课中的时间，坚持每堂课老师的引导、点拨不超过 15分钟，大部分时间让同学练习和巩固。除此之外，还应做好以下几点：1、充分的课前预备。我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必定也是低效的。要制造高效的课堂，充分用好这四非常钟的每一秒，充分的课前预备就显得特别

4、重要了。所以老师要备好课，备理念、备教材、备教参、备同学，做到有备无患。2、指导同学做好学案预习。预习是学习学问预备工作，在学习新学问之前，对所学的新学问有一个比较系统的了解，要带着问题，有的放矢的学习，能达到事半功倍的效果。预习的好坏是课堂教学是否高效的关键。老师要在导学案上制定预习提纲，课上10分钟，同学们在预习提纲的引导下，由老师指导同学进行自主学习，明确学习目标，合理运用学习方法，留意学习重点、提示难点破解策略等。同学依据指导利用课本资源、查阅资料、对学、小组合作等各种学习方法进行预习，把时间还给同学，让同学真正感受和体验了学习、探究过程的欢乐，培育了同学学习方法，提高了同学的学习力量

5、、实践力量、分析问题和解决问题的力量。3、科学的学法指导。科学的学习方法为制造高效课堂供应了重要保障。老师要关心同学把握科学的认知方法，给同学质疑的时间和空间，培育他们发觉问题、解决问题的力量，使同学变学会为会学。4、适当的激励机制。依据同学的年龄特点和心理特征，采纳多种鼓舞方法，激发同学的学习乐观性，力求在40分钟这个固定的时间内，用最少的时间圆满完成任务，达到教学目标。 二、营造学习氛围，激发爱好。 我们知道数学教学不仅仅是一个熟悉过程，它更是一种情感过程。对于这种情感教学我们要留意的是培育同学学习数学爱好。培育同学的爱好不妨从以下几方面入手： 首先，给同学营造和谐、愉悦的课堂气氛。如利用

6、现代化的教学手段、计算机多媒体技术等等让老师授课的内容变得新奇、好玩。一方面教学内容更形象直观了，另一方面同学也会觉得课堂更富有情趣，从而让他们感到有学习的乐观性。这种活跃的课堂气氛无疑大大提高了课堂教学效果。 其次，注意良好的师生关系的建立，师生情感沟通的加强。老师在课堂上面带笑容，其欢快的心情会感染同学，给同学一种亲切感，使同学产生学习动机。因此在课堂教学中，老师要以真诚的笑容面对每一个孩子，是师生情感得以沟通，让每一个孩子都以良好的心态参加教学组织的课堂学习之中。对于学习成果不抱负的同学，老师也应多多赐予鼓舞，使他们有信念学得好。常常赐予同学赞扬，发觉他们思维的闪光点也能激发同学们的求知

7、欲和学习热忱。老师要擅长创设活跃的课堂氛围，营造良好的师生关系，引发同学的求知欲，调动整个课堂的感应互动。 三、巧设问题情景，科学引导 在教学新学问前，老师应有意创设生动、愉悦的意境，揭示学问间的联系，从而提高课堂效果。在创设情境上，老师可以把故事、嬉戏引入课堂，也可以让同学自己动手进行操作。例如，在教学分数的初步熟悉前，可支配这样的情境：两个小伴侣分吃一个蛋糕，每个人吃多少合适呢?假如用数学该如何表示呢?同学们会感到很好玩，并急于想了解，于是老师可以因势利导，引出教学内容，带同学们进入新学问的学习。 由此可见，老师在课堂教学中应力求将数学问题还原为生活中常见的、能理解和接受的问题，也就是说，

8、将数同学活化。这样，同学不仅能把握数学学问和技能，也能把数学学习同现实生活联系起来。当然，在老师提出问题后，也要留意给同学独立思索的时间，让同学大胆尝试解决问题。教学中让同学思索、制造性的充分发挥，更好的培育了同学的思索力量，而老师的主导作用在于设计好问题，激发思维，针对同学思索中的问题给以有的放矢的指导。 四、树立同学自信，调动参加 数学教学要取得好的课堂效率，必需要引导全体同学乐观主动地参加到学习活动中去。因此，在数学课堂教学中，老师要为关心同学树立信念，让每一位同学都参加到学习中。同学是有差异的，我们由于某些同学学习差，而忽视他们，卑视他们，这是不对的。对于差生，在课堂教学中，我们老师更

9、应当让他们树立自信念，从而培育他们坚韧的意志和坚忍不拔的精神。例如：有个差生在开展竞赛中回答问题消失了错误，显得很尴尬，还要得到同组同学的埋怨，那么老师应准时赐予确定和鼓舞，虽然他答错了，但是他能做到乐观参加活动，这样的学习态度值得确定。以此调动同学参加集体活动的乐观性和主动性。 总之，我们的课堂应当达到的是师生能和谐对话，一堂课结束，给同学留下思维、留下意识、留下思想、留下解决问题的力量，变被动为主动，变学会为会学，既传授学问，又培育力量，从而提高课堂的教学效果。 校本培训心得体会范文二 本年度，我参与各种校本培训，观摩了多节优质课学习等等。学习了先进的教育理论，也和我学校的优秀老师进行了面

10、对面的沟通，可以说此次培训收益颇丰、猎取匪浅。我上了四班级数学课，在教学中我能够将在培训中学到的新理念、新方法运用到教学中去。，我能够虚心向一些阅历丰富的优秀老师请教，乐观地参加学校的教研活动，并仔细上了一节公开课。经过培训、实习、实践，既有学问上的积累，也有教学技艺的增长。既使观念更新了，也将理论有所提高，现对整个学习培训过程总结如下： 一、更新教育观念。 这次校本的培训，给我带入了一种求学的氛围。逆水行舟不进则退，要在教学这片土地上找到自己的乐园，学习才是唯一的路!我深深地意识到：一名优秀的老师没有先进的教学理论充实自己，那么，他的教学在达到肯定程度后就难以提高了，而要想成为一名优秀老师，

11、就要努力地提高自身素养，理论水平、教育科研力量、课堂教学力量等。所以回到课堂后，我更加努力，仍不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业学问。我更注意更新自己的教学观念，转变教学模式，努力提高课堂效率，从而更快达到真正提高自己的目的。 作为一名学校老师，我努力把学习的理论学问转化为实践动能，使之有效地指导学校的教学工作。通过培训，我学会了变换角度端详自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整自己;每上一节课我都仔细地预备，细心设计，通过利用农远工程资源、网络这便捷方式来查阅相关资料，努力构建高效的教育教学活动。 美国心理学家波斯纳认为：没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能是肤浅的学问。

12、他说，假如一个老师仅仅满意于获得的阅历，而不对阅历进行深化地反思，那么，即使是有20年的教学阅历，或许只是一年工作的20次重复。因此，现在，我的教学更注意反思了，我上完每节课都仔细反思，反思这节课胜利地方和不足的地方，有哪些地方要改进，写好课后小记，单元小结。 二、做好课改中老师角色的转变 1、权威者转向参加者,激励者要培育同学创新意识,并使之渐渐形成新力量,要求老师放下权威,师长的架子,以一个一般参加者的身份与同学共同讨论,共同探讨教学中的各种问题,使同学勇于挑战课本,挑战老师,挑战权威。 2.向专家型转变 将来教育需要专家型的老师,这就要求老师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行

13、的讨论即不是在书斋进行的讨论而是在教学活动中的讨论。 我将在今后的工作中努力改善自身，英勇迎接更多挑战。 校本培训心得体会范文三 我认为，做一名现代化不落伍的老师，应当乐观适应素养教育要求下的角色转换，要用进展的眼光看同学，同时，不断的充实和提高自己的力量，实现自身的持续进展，终身学习，不断进步，这是新时期对老师的要求，也是为人老师的重要内容. 以前我的熟悉就是春蚕到死丝方尽，老师的工作的确需要奉献。通过这学年的校本培训后，我又认为新课程中有爱心，有创意，能够扩展教学资源，对同学自主学习，终身学习产生影响的具有注意人文关怀的老师。如关于真才实学的老师。或许给同学一杯水，自己首先得有一桶水的说法

14、已经有些过时，但若将自己拥有的那桶水变成不断更新的活水，又有何不行?同时，随着信息时代的到来，同学猎取学问的途径也越来越广泛，以同学为友，甚至以同学为师都是必定趋势。只有这样，才能感染同学勤学善思。也只有这样才能更和谐地与同学相处，才能成为同学心目中的好老师。 首先，老师对同学的影响是深远性的，影响不是一时的，而是长远的,所以老师的一言一行对同学的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，老师一言一行，一举一动，同学都喜爱仿照，将会给同学带来一生的影响，因此，老师肯定要时时到处为同学做出榜样，凡是老师要求同学要做到的，自己首先做到;凡是要求同学不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让同学心

15、服口服，把你当成良师益友。 其次，对同学胸怀要博大，情感的体验要微小，没有理由要求每个同学喜爱我，但我必需喜爱每个同学。师生关系和谐、融洽，同学感受到老师对自己的确定，便会主动亲近老师，乐于接受老师的教导，使师生心灵沟通，从而激发同学学习的乐观性和制造性。 总之，通过这学年的老师校本培训学习，使我深深地体会到做一名让领导放心、同学满足、家长信任的好老师就是要以喜爱事业为核心，把喜爱同学视为灵魂，在构建师生和谐关系的基础上不断进取。 校本培训心得体会范文四 终身学习，不断进步，这是新时期对老师的要求，也应是新时期为人老师的重要业务内容之一。 教学是老师最本职的工作，校本培训的根本着力点就是提高受

16、培训老师的师德素养和教育教学业务力量，为提高学校教育工作质量奠定基础。本学年，学校从师德教育、老师的素养、基本功技能提高训练、现代信息技术学习、新课程理念、老师的素养、教育的艺术以及教育科研力量培育等诸多方面对全校老师进行了培训。现将我这个学年参训体会小结如下： 首先，经过本学年的校本培训，我了解到学校肩负着培育社会主义事业建设者和接班人和提高民族素养的使命，以及校本培训建设在于学校的重要性。 教育的实现依靠的是老师。老师是履行教育教学职责的专业人员，社会主义事业建设者和接班人的培育者，是同学成长的引路人。没有高质量的老师，就没有高质量的教育。老师是同学增长学问和思想进步的导师，他的一言一行，

17、都会对同学产生影响，肯定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉领先垂范，这样才能为人师表。老师素养重在师德，老师职业道德充分体现了老师特有的职业抱负、职业情操。因此，加强老师队伍建设，首先要加强老师的职业道德建设 在本学年的校本培训中，对老师的专业精神、专业态度、专业学问和力量等关系到老师专业进展的方方面面赐予了全方位关注，如老师的敬业精神、负责任的态度和成长目标等等。一般老师与专家的比较表明，老师的学问不仅有量与质的问题，而更重要的是结构问题老师所需要的本体性学问、条件性学问、阅历性学问和背景性学问，都是在详细的教育实践中整合，而专家致力于某方面的讨论，见多识广，阅历丰富

18、，可以给老师供应快速有效的关心。 其次，要做一名现代化不落伍的老师，应当乐观适应素养教育要求下的角色转换，要用进展的眼光看同学，同时，不断的充实和提高自己的力量，实现自身的持续进展。 以前我对老师的熟悉就是春蚕到死丝方尽，老师的工作只要讲奉献。通过这学年的校本培训后，我对这方面又有了新的熟悉，认为新课程中蕴涵着爱心，有创意，能够扩展教学资源，对同学自主学习，终身学习产生影响是远大的;或许给同学一杯水，自己首先得有一桶水的说法已经有点过时，但若将自己拥有的那桶水变成不断更新的活水，又有何不行?同时，随着信息时代的到来，同学猎取学问的途径也越来越广泛，以同学为友，甚至以同学为师也是一种趋势。这样一

19、来，老师博学更能感染同学勤学善思，更能更和谐地与同学相处，才能真正成为同学心目中的好老师。 没有理由要求每个同学喜爱我，但我必需喜爱每个同学这是老师应有的胸怀。师生关系和谐、融洽，同学感受到老师对自己的确定，便会主动亲近老师，乐于接受老师的教导，使师生心灵沟通，从而激发同学学习的乐观性和制造性。 总之，通过这学年的老师校本培训学习，使我深深地体会到做一名让领导放心、同学满足、家长信任的好老师就是要以喜爱事业为核心，把喜爱同学视为灵魂，在构建师生和谐关系的基础上不断进取。 校本培训心得体会范文五 一年一度的校本培训也如期而至。回首刚刚走过的几天时间，是劳碌的、是酷热的、是辛苦的，但与此同时我们也

20、收获着、成长着、欢乐着。校本培训的集中学习时间结束了，我由衷觉得时间没白花，而且我感受今年的校本培训是历年来支配的最充实、最合理的一次，我受益匪浅。 在此次培训中每一个讲座都很精彩，在佩服讲座专家们博学深思精神的同时，我更关注讲座的内容。对我来说，讲座中值得我学习的东西许多许多，总结起来有以下几点： 一、在讲座中，我领悟到：不断的进步是以不断的学习为前提。 我个人很喜爱专家讲座，当书越教越疲乏的时候，需要见多识广又有较高理论水平的专家高屋建瓴的给我指导，助我突破瓶颈。专家讲座满意了我的需求。几天的培训结束了，但我的学习并未结束，相反，以此为契机，它才刚刚开头。专家给我们推举了许多出名的书籍，我

21、将会一一去学习研读。 二、加强学习 过去不代表将来，要转变观念靠的是学习，不断地学习，以学习来转变自己，以学习来充实自己。本次校本培训，我更强地意识到了自己学问的浅薄。在这些专家们面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的备课理念，我都觉得很新奇，有些以前真的连听都没听过，更别提去实践了，我有了一种很强的危机感，所以学习迫在眉睫!只有这样才能使危机有转机，所谓鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。信任自己能坚持。 三、学会反思 苏霍姆林斯基曾说过：只有擅长分析自己工作的老师，才能成为得力的有阅历的老师。波斯纳也说过：没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能成为肤浅的学问。假如老师仅仅满意于获得阅历而不

22、对阅历进行深化的思索，那么他的教学水平的进展将大受限制，甚至有所滑坡。在以前的工作中，我虽然有过反思，但从来没有很仔细地正规地把它当成一项工作去执行，只是在头脑里想想就过了。在以后的工作中，我肯定而且必需要学会总结反思，以逐步提高自己的教学水平。 四、对同学胸怀要博大，情感的体验要微小 没有理由要求每个同学喜爱我，但我必需喜爱每个同学。师生关系和谐、融洽，同学感受到老师对自己的确定，便会主动亲近老师，乐于接受老师的教导，使师生心灵沟通，从而激发同学学习的乐观性和制造性。 五、老师对同学的影响是深远性的，影响不是一时的，而是长远的 老师的一言一行对同学的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，老师一

23、言一行，一举一动，同学都喜爱仿照，将会给同学带来一生的影响，因此，老师肯定要时时到处为同学做出榜样，凡是老师要求同学要做到的，自己首先做到;凡是要求同学不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让同学心服口服，把你当成良师益友。 六、在课堂上应当多给同学思索的时间 的确，只有让同学主动去思索，即便自己的答案是错的，都会使同学对所学学问留下深刻印象。课堂四十五分钟，我们应当舍得放弃，多留点时间给同学，让他们学着思索，学着总结，留下印象。 总之，通过校本培训的学习收获很大，盼望今后能有更多这样的机会，使我们的老师能够尽快提高自身力量，投入到教育教学当中，在教育这个岗位上有更高的突破。我也会努

24、力总结自己的教学，上好自己的每一堂课，努力做一名优秀的人民老师。 校本培训心得体会范文六 实施课程改革，对老师来说是一个新的挑战。课程改革的主渠道在课堂。老师是详细的实施者，这就要求老师必需首先转变观念和方法。个人体会到从以下几个方面。 一、深化讨论新教材更新教育教学观念。 新教材的基本动身点是促进同学全面、持续、和谐的进展，其基本理念是突出体现普及性、基础性和进展性，关注同学的感情、态度、价值观和一般力量的培育，使同学获得基础学问和技能，为其终身持续进展打下良好的基础。这就首先要求我们转变教育观念，不在单纯做学问方面的权威，将书本上的学问原原本本教给同学，而应当充当指导者、合和助手的角色，与

25、同学共同经受学问探究的过程。只要老师的观念转变了，才能摆脱旧的束缚，走上创新之路。反而，假如老师的观念没发生转变，即使面对新课程、新教材，照旧会穿新鞋走老路。作为老师，肯定要把握好新教材，将课程改革的理念要求贯穿与课程教学之中。 首先，新的课程标准要求在课堂教学之中建立新型的师生关系，及建立一种互动、和谐、教学相长的师生关系。在课堂教学中，老师必需做到让同学自由的想、大胆的想、赐予他们以思想的自由、感情的自由、创新的自由，给他们一片自由的蓝天;彻底转变以往的填鸭式教学，以同学的自我进展为中心让同学在课堂教学中真正活起来，把以老师为主的一言堂变为同学乐观参加的多言堂。首先，要全面把握新教材的特点

26、。老师的任务是引导同学更深化的进入到教材中去，去感悟和品尝教材的内容，通过老师的引和导使同学形成力量而提高他们的综合素养。因此我们要正确处理好课程标准与教材的关系：课程标准是一个要求贯穿于教学中的纲而教材是教学的详细内容，是课堂教学的详细依据。 二、转变同学的学习方式。 重建师生课堂生活是本次课程改革重要标志之一，而关心同学确立科学、正确的学习方式是课程改革的一个重要内容。那么，如何转变同学的学习方式呢?我认为应当做以下几点： 正确熟悉同学。同学是学习的主体，这已成为我们的共识。关键是课堂教学能像过去那样，不顾儿童的生活阅历和思维方式，采纳以灌输为基本特征的接受式学习方式，而应带之以同学主动参

27、加、主动探究、主动合作等新型的学习方式。 正确熟悉教材。制造性的使用教材，是新课程对老师提出的新要求。并不是有了新课程标准和教材课程改革就能到位了。关键的环节还在于老师如何运用教材。 转变老师的角色意识。受传统观念的影响，很多老师在教学中经常以学问传授者的面目消失，以管理居高临下地对待同学-老师不仅是教学过程的掌握者、教学内容的制定者和同学学习成果的评定者，而且是肯定的权威，不容丝毫的冒犯和怀疑。就有这种意识，老师就不行能公正的对待同学、真心倾听同学的看法和见解、敬重同学的质疑和创新。在老师这样的角色意识下，同学只能被动的做学问的接受者、储存者和学问的反复训练者。而新的课程改革，要求教学活动师

28、生交往、共同进展的互动过程。交往意味着人人参加，意味着公平对话，老师将有居高临下的权威转向公平中的首席。在新课程中，传统意义上的老师教和同学学，将让位与师生互教互学，彼此间形成一个真正的学习共同体教学不只是一个忠实的执行课程方案的过程，而是师生共同开发课程、丰富课程的过程，课程实施将变成一种动态的、生动的、进展的、富有共性化的制造过程。 课堂开放以后，老师的作用不是减弱而是加强了。老师的目标意识要加强，要从整体考虑课堂教学的育人目标;创新意识要加强，一切从有利于同学的进展动身;合作意识要加强，老师应当走下讲坛，走到同学中间，与同学一起探讨与沟通;调控力量要加强，再开放性的课堂教学中，许多状况是

29、无法预料的，这就需要我们不断加强学习，不断讨论课堂调控艺术。由于我对新课程改革学习还很不够，只能谈点粗浅的看法，有待于今后进一步努力学习，才能不断提高。 校本培训心得体会范文七 校本课程这个概念，依据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、共性化，即学校和老师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再制造，使之更符合同学、学校和社区的特点和需要;二是学校设计开发新的课程，即学校在对本校同学的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和老师为主体，开发旨在进展同学共性特长的、多样的、可供同学选择的课程。通过我校校本课程开

30、发的实践探究、以及这段时间我们对全校老师开展的校本课程培训，我们感到，校本课程就在我们身边。 一、几点思索 1、打破了校本课程的神奇感 不少老师把校本课程看得很神奇，其实，很多学校已开设的选修课、活动课就具有校本课程的性质，只是学校和老师对校本课程开发还处于无意识状态罢了。也就是说，很多学校往往有校本课程之实，而无校本课程之名。校本课程是开放的、多种多样的。如讨论型课程、自愿报名开设的体育课选修(乒乓球、篮球等)。可以说，学校里的课程都有校本课程的成分。因此我们说，校本课程就在我们身边，它并不神奇，也不是高不行攀的。 2、消退开发校本课程影响升学率的担忧 近年来，考试试题命题正在向力量化、素养

31、化、共性化、综合化的方向进展，各学科考试更体现了这一点，而校本课程开发的目标和方向正是发挥同学的共性和特长，提高同学的综合素养。因此，开发校本课程不仅不会影响考试升学率，反而会促进升学率的提高。我们应树立正确的育人观，对待升学率，我们的策略是不为考试，赢得成果，满足的升学率应是素养教育的结果，而不是片面追求的目标。 3、老师在校本课程开发中得到了培育、熬炼和提高 老师参加课程的目的是使学校课程更加适合同学的需要，促进同学最大程度的进展，但就老师本身而言是确立老师即讨论者的信念，在课程开发的实践过程中促进自身的专业进展。所以老师参加课程开发不仅是编制出一系列的课程文本，更重要的是参加课程开发过程

32、本身。 从校本课程开发角度而言，为了有效地推动新一轮的基础教学课程改革，老师必需具备课程意识，形成相应的课程观念。这些观念包括;课程制度观。三级课程政策的实施，打破了原有的大一统的课程体系，而建立了多元化的课程观。国家只制订各学科的课程标准，对课程进行宏观掌握。教材则趋向多样化，学校可以选择任何经国家认定准予发行的教科书，这样就要求老师树立统一性与多样性相结合的课程制度观。课程价值观。在教育实践中，我国的课程价值取向基本上有两种状况：一是以对升学是否有用来衡量课程的价值;二是过早特地化与职业化，以是否满意当前社会的需要来衡量课程的价值。这些是课程设计时必需考虑的，但课程的最重要的价值在于增进个

33、人的幸福，也就是说要考虑课程是不是满意了同学的需求。教育究竟是一种造就人的事业，人是教育的动身点，所以课程的开发必需以人的进展为其规律起点。课程类型观。建国以来基础教育的课程基本上是单一的国家课程，三级课程的试行，意味着课程的形态发生了质的变化，学校中将是国家、地方、校本三种课程并存。老师和同学在肯定程度上可以开设和选择自己感爱好的课程。这样就为学校特色的形成，同学不同爱好、共性和特长的发挥留下了空间。课程开发观。三级课程政策把部分课时留给学校自己开发，这就要求老师在学校认可的前提下要自己确定开设什么课，这门课的教学目标是什么，详细的教学内容有哪些，如何呈现这些内容，教学效果如何评价等等。如此

34、就必需转变自己的单一的教授者、课程的消费者的角色，而要把自己定位为既是教授者同时在一程度上又是课程的开发者。与此同时，老师的课程学问得到积累，课程开发力量得到提高，即将约束在单个学科中的老师的专业特性扩大到学校教育的主体;将与课程有关的决策重点从原先的上意下达的方式转变为老师之间的争论方式;老师既是教学的实践者同时又是课程的开发者和讨论者，因而大大增加了行动讨论的意识和力量。 二、几点思索 1、课程观念需更新 由于绝大多数老师原来所学的教育学是没有课程论的教育学，加上校本课程这一概念在我国正式使用的时间并不长，因此，老师对校本课程的熟悉难免存在一些偏差。另外，学校、老师和同学过分依靠和迷信统编

35、的教科书。这种传统的思想上的习惯势力与校本课程的现实需求之间存在的强大的反差和深刻冲突，将对校本课程的开发带来观念、制度层面上的阻力。如何尽快转变这种状况，将是一个急需解决的问题。 2、老师的学问和技能预备有待进一步加强 校本课程开发中系统的规划、理论指导和实践性讨论非常缺乏，因此，校本课程的开发中如何不断强化学校和老师的课程意识，提高学校老师、领导的课程开发技术，使之有课程改革的正确意识，有课程改革的愿望和动力，有开发校本课程所必要的学问、技术和力量，这是校本课程开发的重要条件。 3、缺乏课程专家的指导，在肯定程度上存在课程开发的盲目性和随便性， 这是课程开发走向科学、规范、完善、进展的瓶颈

36、 4、需要强有力的校内、校外的大力支持。即良好的校内沟通，给老师足够的自由时间和空间，良好的方案组织，可用的教育资源方面的信息，外部参照系，课程理论与技术指导等方面。为老师尽快进行校本课程开发做好条件上的支持和预备 总之，校本课程的开发是教育迎接新世纪挑战的一种回应，是贯彻落实中央打算，实施素养教育对学校提出的必定要求，是学校充分进展办学优势和特色，乐观参加国家创新工程，贯彻落实国家的教育方针，促使同学和谐进展继而推动社会的进展，培育和造就制造新世纪的人的一项基本建设。目标指向明确、内容多样、课程设置敏捷的校本课程能使同学在把握国家课程规定的基础学问、基本技能的同时，引导同学在众多的课程的选择中得到共性进展的准时补偿，在选择中发觉潜在力量的火花，在选择中培育同学的信息采集和加工的力量，学会学习，使同学在课程的自主选择和共性化学问的把握过程中形成更多更广泛的力量，更好地熟悉学习的价值，塑造健全的人格，学会生存。这些，正是校本课程开发的意义所在。