小学数学新课程标准2022版心得体会.docx

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1、小学数学新课程标准2022最新版心得体会学校数学新课程标准2022最新版心得体会一 开学以来，我们泗泊河学校在老师中大力开展学习20xx版新课标，作为数学老师，我受益匪浅。我发觉数学20xx版课程标准在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上的变革。使我对新课标的要求有了新的熟悉和体会，其中让同学在学习活动中体验和理解数学是数学新课程标准给我最深的感悟。因此，本人通过对新课程标准的再学习，有以下的熟悉： 一、在教学情境中体验数学的趣味 爱好是同学学习中最活跃的因素，因此，在数学教学中创设生动好玩的情境，激发同学的学习爱好，让同学在生动详细的情境中理解和学习数学学问。一个好的教学情境

2、可以沟通老师与同学的心灵，充分调动同学的学习乐观性，使之主动参加到学习活动中。使同学把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望，乐观参加数学活动。 二、在生活实践中体验数学的价值 在数学教学中要从同学熟识的生活背景引入，让同学感受到数学无处不在，使同学对数学产生亲切感，激发他们到生活中查找数学学问。数学课程标准还指出：提倡让同学在做中学。因此在平常的教学中，我力求领悟教材的编写意图，把握教材的学问要求，充分利用学具，让同学多动手操作，手脑并用，培育技能、技巧，发挥同学的制造性。数学源于生活。因此我教学时必需紧密联系实际，注意对数学事实的体验，让同学在生活中，实践中学习数学，从而体验学习数学的价值。

3、 三、在自主合作中体验数学的探究。 小组合作互动学习是一种有效的学习形式，通过合作学习不仅可以学到课本上的学问，更重要的是培育同学的合作意识和参加意识，使同学学会与他人合作的方法，进而熟悉自我、进展自我，充分体验合作探究胜利的喜悦。同学在合作、沟通、碰撞中把握了探究的方法。不但确立了同学的主体地位，还培育了他们自主学习的力量，满意了他们的胜利欲，从而让同学享受学习数学的欢乐。 面对新课程改革的挑战，我们必需多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使同学从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中用数学、理解数学和进展数学，让数学课堂活起来，让同学动起来！ 学校数学新课程标准2022最

4、新版心得体会二 这段时间再次学习学校数学新课程标准，使我领悟到了教学既要加强同学的基础性学习，又要提高同学的进展性学习和制造性学习，从而培育同学终身学习的愿望和力量，让同学享受欢乐数学。我通过对新课程标准的再学习，有以下的熟悉： 一、备课：变备教材为备同学老师在备课过程中备教的方法许多，备同学的学习方法少。老师留意到自身要有良好的语言表达力量；留意到试验操作应规范、娴熟；留意到文字的表达，也留意对同学的组织管理，但对同学的学考虑不够。老师的备课要探讨同学如何学，要依据不同的内容确定不同的学习目标；要依据不同班级的同学指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观看力量、想象力量、

5、思维力量、推理力量及总结归纳力量的培育。一位老师教学水平的凹凸，不仅仅表现他对学问的传授，更主要表现在他对同学学习力量的培育。 二、上课：教学过程是一个极具变化进展的动态生成的过程，其间必定有很多非预期的因素，即便老师对学情考虑再充分，也有无法预知的场景发生，尤其当师生的主动性、乐观性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、方案中的过程生动、活泼、丰富得多。老师要利用好即时生成性因素，展现自己敏捷的教学机灵，不能牵着同学的鼻子走。如在教学熟悉圆柱时，我让举诞生活中的圆柱有一个同学脱口而出电线杆。有68%的同学同意，32%的同学不同意。于是我让他们下课后认真观看。课后同学们都跑到校内中电线杆

6、旁纷纷争辩有的同学说出了不是圆柱的理由。同意是的同学也心服口服转变了熟悉。这个问题是不简单从同学的记忆中挥发掉的。 三、变权威教学为共同探讨新课程提倡建立自主合作探究的学习方式，老师站在同学中间，与同学公平对话与沟通；老师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、关心、参谋；师生之间的关系不再是以学问传递为纽带，而是以情感沟通为纽带；老师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。同学学习的灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在乐观发言中，相互辩论中突然出现。同学的主体作用被压抑，本有的学习灵感有时就会消遁。 四、变老师说为同学多说教学中老师要鼓舞、引导同学在感性材料的基础上，理解数学

7、概念或通过数量关系，进行简洁的推断、推理，从而把握最基础的学问，这个思维过程，用语言表达出来，这样有利于准时订正同学思维过程的缺陷，对全班同学也有指导意义。老师可以依据教材特点组织同学讲。数学老师要鼓舞、指导同学发表见解，并有挨次地叙述自己的思维过程，并让尽量多的同学能有讲的机会，老师不仅要了解同学说的结果也要重视同学说的质量，这样坚持下去，有利于培育同学的规律思维力量。 依据学校生的年龄特点，上好数学课应当尽量地充分调动同学的各种感官，提高同学的学习爱好，而不能把同学埋在越来越多的练习纸中。例如，口算，现在已经名不副实，多数用笔算代替，同学动手不动口。其实，过去不少老师制造了许多口算的好方法

8、，寓教学于嬉戏、消遣之中，活跃了课堂气氛，调动了同学学习乐观性。我们不能把数学课变成枯燥无味、让同学学而生厌的课。在数学课上，老师要引导同学既动手又动口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学。 学习数学，不能仅仅停留在把握学问的层面上，而必需学会应用。 只有如此，才能使所学数学富有生命力，才能真正实现数学的价值。这就要求我们必需留意从小培育同学的应用意识。那么，如何在学校数学教学中培育同学的数学应用意识呢?结合本人的教学实践，谈谈几点做法和体会： 一、联系生活实际，导入新知教学。数学学问的形成源于实际的需要和数学内部的需要。义务教育阶段同学学习的大量学问均来源于生活实际，这

9、就为我们努力从同学的生活实际入手引入新学问供应了大量的背景材料。例如，我听过的一节熟悉分数老师在教学时结合日常生活中分物品的经受，让同学依据自身的生活阅历可以把4个苹果平均分成2份，每份是2个；2瓶矿泉水平均分成2份，每份是1瓶；而1个蛋糕平均分成2份，每分是多少呢?根据习惯的说法是叫做半个。生活中常会遇到分东西或物品不是整数的状况，在同学学过的数中哪个数可以用来表示半个，同学找不到这样的数，那么半个该用什么数来表示呢?此时就要学习新的数分数，这个数又该怎样写，怎样读呢?同学对学习分数有了一种需求和愿望，感受到数学就在自己的身边，就存在于自己熟识的现实生活中。 二、设计问题情境，增加应用情趣。

10、人的思维起始于问题。问题情境具有情感上的吸引力，简单激发同学的奇怪心，促使同学寻求问题的答案。教育家赞可夫说过：凡是没有发自内心求知欲和爱好而学来的东西，是很简单从记忆中挥发掉的。在教学中，老师要奇妙的设计问题情境，注意存疑，把问号装进同学的头脑，让同学从数学角度去描述客观的事物与现象，查找与数学有关的因素，主动的运用数学学问和方法解决遇到的实际问题。 三、搜集应用事例，体会应用价值。在实际的教学过程中，一方面，老师可以自己搜集有关资料并介绍给同学，例如电子计算机的创造与使用、地图用四种不同颜色区分地区、飞机设计等都和数学有着亲密的关系，现代社会已进入数字化的世界。另一方面，可以鼓舞同学自己通

11、过多种渠道搜集数学应用的详细案例，并相互沟通。例如，我在教学百分数的意义和写法时，我让同学课前搜集关于百分数的资料，像商品标签各种成分的含量、存款利率等。再如，教学熟悉千米时，到图书馆或网上查找世界最长的三大河流是多少千米。通过查阅资料，搜集数学应用的事例，可以让同学了解数学的广泛应用，进一步了解数学的进展，感受数学的文化魅力，体会数学应用价值。 四、制造应用机会，开展实践活动。实践对于学问的理解、把握和娴熟运用起着重要的作用，只有亲身体验过的学问才会更深刻的理解和娴熟的运用。美国数学家彼得?克莱恩说：学习的三大要素是接触、综合分析、实际参加。可见培育同学应用意识的最有效的方法应当是让同学有机

12、会亲身实践。例如，我在教学百分数后，让同学做小会计师，在父母的带领下把自己积攒的钱存起来，依据银行的利率算算，怎样存更合算，熟识、把握存款的方法和计算利率的方法，或者到商场购买打折商品，计算打折商品的总价。老师在教学中要把数学学问和生活实际结合起来，引导同学从现实生活中学习数学，再把学到的数学应用到现实中去，培育和进展同学的数学应用意识，形成初步的实践力量。 通过学习更加使我熟悉到作为一名数学老师必需不断更新自己的教学观念，转变旧的不能顺应同学进展的教学模式，不断钻研教材，学习新理念、新方法，更深化的了解自己的同学，钻研教材教法，不断提升自己的教育教学教研水平，只有这样才能适应学校数学现代教学

13、的需要。特级老师吴正宪曾说过：数学老师要带着思想走进课堂，给孩子们留出思想的空间，孩子们的思想才更开放，孩子们的思路才更开阔。今日的课堂教学最重要是读懂同学。一个好老师要专业地读懂教材，要专心地读懂同学，要才智地读懂课堂，这样的课堂肯定会布满活力。 学校数学新课程标准2022最新版心得体会三 我校老师进行学校数学新课标的学习，主题内容为学校数学的两基变四基，六个核心词变十个核心词， 学校数学新课标（一至六班级）的解说等。 我们教研组常组织老师学习课标，这对我们老师来说，应当是有所收获的。此次学习使我对新课标的新理念有了更深一层的理解，感受到新课程洋溢着时代的气息，体现着素养教育的理念，令人耳目

14、一新。对于教材的改革也有了一个明确的方向，它不仅让我们对同学的基础性学习、进展性学习和制造性学习抓好加强外，最终让同学享受学习，自主性终身学习。 两基变四基，六个核心词变十个核心词。利用图文并茂，详实例子说明，案例分析的方式，关心我们了解和登记了，四基就是数学的基础学问、基本技能、基本思想和基本活动阅历；十个核心词就是数感、符号意识、空间概念、几何直观、数据分析观念、运算力量、推理力量、模型思想、应用意识、创新意识。专家们对新课标的进一步解释，是我们了解到新旧教材的产生对比，新课标完成实施一轮改革的总结状况，以及新一轮的新课标教学理念。 在新一轮课程改革之中，新理念、新思路、新方法不断冲击着站

15、在课改浪尖上的老师们。我们曾经困惑，不知所措，但通过学习，我们又以新的姿势站在教育前沿。暑假，我又仔细的学习了一遍数学课程标准，通过学习更加使我熟悉到我们老师必需更新原有的教学观念，转变原有的教学模式，不断钻研教材，学习新理念、新方法，全面了解自己的同学，切实地完成好教学任务，把自己的教育教学水平提高到一个新的层次，只有这样才能适应现代教学的需要。因此，本人通过对新课程标准的再学习，有以下的熟悉： 一、变备教材为备同学 老师在备课过程中备教的方法许多，备同学的学习方法少。老师留意到自身要有良好的语言表达力量（如语言应简明扼要、精确、生动等），留意到试验操作应规范、娴熟，留意到文字的表达（如板书

16、编写有序、图示清楚、工整等），也留意对同学的组织管理，但对同学的学考虑不够。老师的备课要探讨同学如何学，要依据不同的内容确定不同的学习目标；要依据不同班级的同学指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观看力量、想象力量、思维力量、推理力量及总结归纳力量的培育。一位老师教学水平的凹凸，不仅仅表现他对学问的传授，更主要表现在他对同学学习力量的 二、对比理解新课程的基本理念，敏捷使用教学方法。 我认为正确理解课程标准的基本理念是教好学的关键，由于基本理念是教学的导航。例如，原标准：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性。普及性和进展性，使数学教育面对全体同学，实现 人人学有价值的数

17、学， 人人都能获得必需的数学， 不同的人在数学上得到不同的进展。修订后的标准： 数学课程应致力于实现义务教育阶段的培育目标，体现基础性。普及性和进展性。义务教育阶段的数学课程要面对全体同学，适应同学共性进展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的进展。两者都强调基础性、普及性和进展性。但后者注意的是同学学习数学的情感态度和思想教育。这就更加要求老师留意同学学习的情感态度，敏捷采纳有效的教学方法，调动同学学习数学的乐观性，使不同的同学在数学上不同的进展。 三、抓好四基是进展同学数学的关键。 以前在卷面分析时，我们常常提到双基的落实状况，现在可要说四基了，新加进来的两基我

18、觉得很有时代气息。我觉得抓好四基是进展同学数学的关键。由于，学习数学的目的就是要让同学学会用数学的思维去思索问题，在实际操作中去体会数学，积累数学活动的阅历，为应用打下坚实的基础。 四、留意培育同学在生活中发觉数学、应用数学的习惯。 数学来源实际生活，老师要培育同学从生活实际中动身，从平常看得见、摸得着的四周事物开头，在详细、形象中感知数学、学习数学、发觉数学。老师除了让同学将书本中的学问与生活联系外，还要常常引导同学去发觉身边的数学，登记身边的数学，敏捷利用已有的数学学问去思索问题，养成应用数学的习惯。 总之，面对新课程改革的挑战，我们任重而道远，我们必需正确、深化理解新课标思想，转变教育观

19、念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使同学从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中做数学、理解数学和进展数学，让同学在学习数学中享受数学的乐趣。 学校数学新课程标准2022最新版心得体会四 我再一次参与学校数学新课程标准的学习，使我对新课程标准有了进一步的了解，对新教材的编排意图有了更全新的熟悉，知道了新课程突出数学学习的基础性、普及性和进展性。使我明确了今后的.工作努力为同学制造一个良好的有利益于同学全面进展的教学情境，使同学乐观主动的参加到教学中来。下面就依据自己对课程标准的理解谈点体会： 在课堂教学中，老师要让同学充分感受到生活中无处不有的数学，引起同学的奇怪和激情

20、，产生剧烈的学习愿望，形成良好的心理动力。利用生活中的数学问题激励同学，提高同学解决实际问题的力量。 老师在备课过程中备教法，备同学的学习方法。老师留意到自身要有良好的语言表达力量，留意到试验操作应规范、娴熟，留意到文字的表达，也留意对同学的组织管理。老师的备课要探讨同学如何学，要依据不同的内容确定不同的学习目标；要依据不同班级的同学指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观看力量、想象力量、思维力量、推理力量及总结归纳力量的培育。一位老师教学水平的凹凸，不仅仅表现他对学问的传授，更主要表现在他对同学学习力量的培育。 教学过程是一个变化进展的动态生成的过程，其间必定有很多非预

21、期的因素，即便老师对学情考虑再充分，也有无法预知的事情发生，老师要利用好即时生成性因素，展现自己的教学机灵，不能牵着同学的鼻子走。老师要制造民主和谐的课堂教学氛围。让我们的课堂布满生气，老师要在教学中真正建立人格公平、真诚合作的民主关系。在教与学的平台上，做到教学相长，因学而教，树立随时捕获教学机会的意识，使我们的课堂教学更加活泼好玩，更加布满生气，展现老师的无穷魅力。课堂提问留意开放性。没有统一的思维模式与现成答案，同学回答完全是依据自已的理解回答，答案肯定会是丰富多彩。老师同时赐予确定、或赐予引导，使同学的思想熟悉在老师的确定或引导中得到提高。促进课堂教学的动态生成，要充分发挥老师的教学才

22、智，把握就是这种动态的生成。 评价有终结性评价，还要有进展性评价，对同学学习过程中的进步进展，在学问、技能、情感、价值观等多元领域的综合评价，其目的在于关心同学制订改进方案，促进进展，激励同学的进展 。同时评价的主体从单一转向多元化。并连续扩大评价主体，引导同学正确客观地评价自己，培育同学的责任心，使其健康的成长。 总的来说，通过对数学课程标准的再次学习，我更深层地体会到新课标的指导思想，深切体会到作为老师，我们应当以同学进展为本，指导同学合理选择课程、制定学习方案；关心同学打好基础，提高对数学的整体熟悉，进展同学的力量和应用意识，注意数学学问与实际的联系，注意数学的文化价值。 学校数学新课程

23、标准2022最新版心得体会五 通过新课程标准的学习，使我对新课程标准的基本理念、课程目标和内容、教学观念和学习方式等有了进一步的了解。感受最深的是新课标课程目标的变化，在基础学问和基本技能双基的基础上，增加了基本思想、基本活动阅历。由原来过多地关注基础学问和技能的同时，更加关注同学的情感，态度、价值观，注意同学的全面进展。面对新课程改革，我们必需转变教育观念，真正熟悉到了新课改的必要性和急迫性。下面就依据自己对课程标准的理解谈点体会： 一、自主探究与合作沟通 动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要学习方式，而实践证明，小组合作互动学习更是一种有效的学习形式，通过合作学习不仅可以学到课

24、本上的学问，更重要的是培育同学的合作意识和参加意识，使同学学会与他人合作的方法，进而熟悉自我、进展自我，充分体验合作探究胜利的喜悦。同学在合作、沟通、碰撞中把握了探究的方法。不但确立了同学的主体地位，还培育了他们自主学习的力量，满意了他们的胜利欲，从而让同学享受学习数学的欢乐。 二、动手试验操作 同学对数学的体验主要是通过动手操作，动手操作能促进同学在做数学的过程中对所学学问产生深刻的体验，从中感悟并理解新学问的形成和进展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的阅历。它是同学参加数学活动的重要方式。老师要从直观到抽象的思维的熟悉规律来设计、组织操作活动，并担当好组织者和引导者的角色。要让每个

25、同学都必需经受每一个操作活动。还要引导同学把直观形象与抽象概括相结合，实行边说边操作，边争论边操作等方式，让手、脑、口并用，在操作和直观教学的基础上准时对概念、规律等进行抽象概括。 三、留意运用现代信息技术帮助教学 由于运用信息技术，有利于提高课堂教学效果，总之，面对新课程改革的挑战，我们必需转变教育观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使同学从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中用数学、理解数学和进展数学，让同学轻松开心的学数学。 四、最终，通过对十大核概念：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算力量、推理力量、模型思想、应用意识、创新意识的解读，使我进一步了解学习了新课标。在教学中要特殊注意进展同学的应用意识和创新意识。 通过学习，使我了解新课标数学教学的特点，课堂不再是以老师为主体的单边的教学活动，而是师生双向沟通，交往互动，相互沟通，相互补充的过程；我将会严格根据新课标的要求，上好每节课，选用恰当的教学手段，要更多关注同学、敬重同学，努力为同学制造一个良好的教学情境，让同学乐观主动的参加到教学中来。