高中历史教研组工作计划 高中历史教研组学期工作计划.docx

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1、高中历史教研组工作计划 高中历史教研组学期工作计划1.高中历史教研组方案 一、指导思想 以课程标准，考试说明为指导，以课本为依据，充分讨论高考，不断进行课堂教学改革，探究高三教学模式，增加历史课的针对性和实效性，培育同学分析问题，解决问题和应试力量，从而提高历史课的教学质量。 二、工作目标 1、以课本和课程标准为基本，充分研读考纲，从整体上把握复习的要求，让同学加工教材，理解把握基本的历史概念，历史现象，历史大事，基本的历史进展脉络。 2、转变教学观念，大胆地进行课堂改革，发挥同学的主观能动性，培育和提高同学概括，归纳，分析，综合，比较，迁移等基本的学科思维力量.学会运用辩证唯物主义和历史唯物

2、主义的方法评价问题的力量。 3、采纳多种多样的方式方法，让同学学会用基本的史学方法去熟悉和总结历史进展的规律，从而增加民族自尊心和自信念，增加年轻人责任感和爱国主义情感，理解国家大政方针制定的历史依据及其正确性，培育同学正确的历史观。 4、加强教研，讨论高考和高考试题，注意学问的迁移和运用，精选习题。 5、进行有效学问落实，把课堂上的基本学问做为落实的主渠道，准时进行章结，单元过关和月清。 6、同学的学科成果在优秀率，平均成果和及格率上有明显提升。 三、高三历史课堂教学中存在的问题 1、缺乏对高三教学，复习的整体把握和具体方案及实施措施，对高三只是有大致的阶段支配与复xxx度，对每一阶段的教学

3、和复习目标，复习策略和同学学习任务的完成没有细致考虑，这种方案的盲目性，必定导致教学的盲目性，质量提高的。盲目性。 2、老师没有对大纲，考试说明进行具体讨论.大纲中对学问把握程度有明确要求，考试说明中也有明确的考核目标和要求，并有具体的解读说明，老师只是在想当然的去教学。 3、教学手段单一，课堂效率低下，对于新的教学方法，模式及新理念缺乏学习和实践，课堂中仍习惯于老师一讲究竟，老师累，同学睡，效果差，成果低。 4、课堂教学中缺乏针对性，高三教学没有高三的特点.高三复习课，绝大多数老师都在就学问讲学问，缺乏深层分析，只是学问的简洁排列，对主干学问把握不到位;同学理解只偏留在表面上;不能把握历史整

4、体框架，历史基本线索，同学所学的学问是零散的，无序的。 5、缺乏对同学的基础学问理解和思维力量的培育。近几年高考命题思路是特别明确的，就是注意同学的力量培育，注意同学的学科思维及分析问题，解决问题力量，这就要求老师必需注意基础，以大纲，考纲为指导，以课本为本，注意基础学问的迁移与应用，以培育同学思维力量为主线来统领学问。 6、缺乏对同学学习方法的指导，还习惯于只讲学问，不讲方法，同学不会主动学习，结果老师教得辛苦，同学学得辛苦而没有太大的成效。 7、缺乏对习题的筛选和高考试题讨论，许多学校给同学发了许多资料，让同学自己去做，结果铺张了大量的时间和精力，效果也不是很好。 8、缺乏将课本学问与现实

5、热点，重点问题的联系的力量，只是单讲课本上的学问，一遇到解决实际问题就无从下手，不能进行有效的学问迁移。 四、实行措施 1、从整体上考虑和制定教学复习方案，根据方案有条不紊的进行实施.在方案的制定中要有总目标和阶段目标以及详细措施，评价，时间支配，内容支配等内容. 2、在每轮复习中应留意的问题.针对近几年高级的命题特点和历史课实际，一般采纳三轮复习法。 第一轮复习主要是抓课本学问落实，老师提出问题，同学详读课本，围绕主干学问进行梳理，形成内在的主体结构网络，在记忆的基础上对学问进行理解。 其次轮复习主要以主干学问为中心，以专题的形式，对历史学问重新加以梳理和加工，走出课本，让同学从宏观上把握历

6、史进展的规律。不能把每节相关学问简洁列出来放到一起，要重点分析，归纳出历史进展规律，教会同学学会把握规律，得出启示，提升同学纵横比较问题的难力。 第三轮:依据考纲，重新梳理课本，查缺补漏，老师少讲，让同学自己进行，并适当地进行综合练习。 3、要仔细研读大纲，考纲和考试说明。应当说，考试说明是依据大纲制定的，大纲是作为整个高中教学的依据，而考试说明只是为了高考的需要而定的。做为备考来讲，应当以教材为依托，全面复习，对考试说明没有列出的内容不_分深究.高考题目大体上分两部分，一部分考查对基本学问的分解，另一部分考查较为深层次的力量。前者与教材关系较紧密，但不会是直接照搬教材的某一部分内容，后者基本

7、上是教材内容的拓展.因此，依托教材不等于捆死在教材上。 4、提高课堂效率，做好学问落实。对于历史课来讲，老师不必面面俱到，应重点讲清重要的历史概念，历史现象和历史大事，讲清梳理历史脉络的基本方法，关心同学加工整理学问，发挥同学主观能动性，总结出基本的历史规律，得出结论。学问落实要做到四清，把课本学问的记忆放在课堂上，在习题练习上，注意基本学问和基本技能以及学问的迁移力量。 5、适当练习。在每一轮复习中都要有适当练习，但选题肯定要留意层次性和代表性，切忌陷入题海战，在讲题中肯定要针对同学问题去讲解，并不是单纯的就题讲题，要举一反三，融会贯穿，让同学能窥一斑而知全貌。另外，选题尽量选一些新题，不要

8、过于陈旧，同学会在新题新情境下开心的做题，效果更好些.留意主观题的检查与落实。 6、要处理好学科之问的关系。不能在复习时一味单干，应适当穿插些两门学科学问，适当串串门，使同学在平常学习中就养成基本的文综思维习惯，同时也有利于本学科的学习。 2.高中历史教研组方案 一、指导思想： 新高中课程方案在明确高中培育目标、优化课程结构、确保教学内容、促进教学方式转变等方面作了乐观的改革探究。所以教学中应紧跟高中课程改革的步伐前进，为了适应这一形势，确保高考的顺当推动，确保高中教育质量的稳步前进，教学中要切实有利于广阔同学的自主进展。 二、教学内容： 本学期完成世界近现代史下册教学及进行其次、三轮复习。其

9、次轮复习加强专题综合训练，全面提高同学的解题力量以及思维分析力量。第三轮复习(高考之前)，查漏补缺，挖掘潜能，深化学问。 三、学情分析： 本届同学的状况不容乐观，历史基础学问很不扎实，理解运用力量较差。在对同学全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方法及效益，成为专题与整体复习中的一大挑战。 四、教学目的和要求： 1、每星期进度平均为6个课时左右，授课时间为16周。要求同学全面把握中国古代史选修、中国近现代史上、下册和世界近现代史上、下册的基础学问，并进行专题复习。 2、要求同学把握教材内容中的历史基础学问，了解重要的历史大事和历史人物，培育同学历史唯物主义的观点

10、，以及运用历史唯物主义基本观点观看问题和解决问题的力量，并对同学进行爱国主义教育。 3、在教学过程中运用启发教学，留意启发同学乐观思索问题，培育同学正确进行分析，比较、概括的力量。 4、仔细学习教学大纲，讨论新课程，不断关注高考动态，扎扎实实抓好本届高三历史复习工作。统一复习方案，统一教学进度，统一各项评析工作，相互学习，取长补短，共同努力，力求完成各项指标。 五、总体措施： 1、加强集体备课，将其落到实处，而不是流于形式。就每一节课的教学内容、本节学问中的重点、难点、疑点、有关重点难点的教学方法、教学材料的选择、用什么方式呈现给同学加强合作讨论，在教学中不断反思，不断改进。 2、仔细搞好试卷

11、评讲课。针对高三后一阶段训练量的加大，如何提高试卷评讲课的功效关系极大。每次训练做到有练必批、有练必评。让同学在训练中感悟命题的意图，明确复习目标。引导同学分析每一个问题及问题产生的缘由，通过评讲后的追踪训练加强对学问的巩固，切实提高综合训练的效率。 3、精选、精练、精评。在广泛搜集资料基础上精选试题，难题、偏题要放弃。而且每练必改，每练必评，增加训练的针对性、实效性，并依据练习反馈准时调整教学策略。 4、扎实搞好提优补差工作，对历史单科偏差的同学要个别辅导，对不同层次同学要分层指导，提高班级整体水平。 5、最终阶段复习要夯实基础学问，构建完整的学问体系。留意理清基本概念线索基本结论以及阶段性

12、特征。回归课本，注意对学问的查漏补缺。 6、把握学科内及学科间学问的联系。整合学问模块，多角度思维，强化学问的迁移力量。 3.高中历史教研组方案 一、基本状况分析： 1、同学状况分析： 本学期本人教授高一5、6两个班，同学的基础较好，认知力量强。总体来说，作为高一新生，对于历史的学习还停留在学校阶段的熟悉水平。 2、教材简析： 高中历史必修一以古今中外政治文明历程为主题，着重反映了人类社会政治领域进展进程中的重要内容，分九个单元，30课进行阐述。教材的编写实行中外合编的专题史体例，每个单元集中探究一个比较宏观的历史问题。每个单元分为若干课，每课涉及一个比较详细的历史问题。对于专题史的学习，要求

13、同学具备肯定的学问积累，才能高屋建瓴。 二、教学目的及任务： 根据课程标准的要求，通过对历史必修课的学习探究，除理解重要的历史大事、历史人物和历史现象外，还要重视对历史思维力量的培育。要让同学学会从不同角度全面分析历史进程，正确熟悉历史进展过程中整体与局部的关系，辩证地熟悉历史与现实、中国与世界的内在联系。同时增加同学的民族骄傲感和自信念，弘扬中华民族的民族精神，形成正确的世界观、人生观和价值观。 三、教学质量目标： 在期中考试中，争取同学的合格率为90%，优秀率为25%在期末考试中，争取同学的合格率为95%，优秀率为30% 四、重点工作： 激发学习爱好，培育学习方法，养成学习习惯，夯实学问基

14、础，稳步提高学习成果五、详细措施： 1、做好初高中连接，放慢讲课速度，让同学学会高中历史的基本学习方法。 2、在详细教学过程中纲化教学，使同学明确学习内容，有的放矢。 3、抓好课堂效率，扩大提问范围，关注每一位同学，观看同学上课状态。上课力求精干、实在。上课要求每个人在教材上做好笔记，课后进行学问整理， 4、因材施教。 5、做好学问的巩固，注意课后反馈，每节课后完成练习，每个单元结束后，进行总复习和考核，增加同学的应试力量。 6、注意授课语言的精确，精确适用以下词汇了解把握重点学习学问迁移。 4.高中历史教研组方案 一、指导思想 以国家的教育方针政策为指导，以课程方案及各科课程标准为依据，以省

15、素养教育会议精神为指导，以大力推动教育教学创新，全面提高教育教学质量，为建设殷实和谐、公正质优教育名市供应智力支持为实践载体，自觉践行科学进展观，用科学进展观引领学科教研工作，全面提升学科教育教学质量。 二、基本思路 以深化课堂教学改革与创新为重点，以打造高效课堂为、实现学科实施素养教育的进展与突破;以强化网上教研为契机，实现教研方式的优化和互补;以提高教研水平与实效为目标，实现自身与师生的共成长。 三、重点任务和主要措施 (一)全面落实山东省一般高中历史教学实施看法，规范学科教学行为。 1、科学支配历史学科课程，扎实推动课程改革。本学期的教学内容是历史必修II与校本课程。 2、讨论模块专题教

16、学的特点，更新评价理念。 (1)依据课程标准，全面落实课程目标。老师要仔细学习、深化讨论课程标准，精确把握课程的性质、基本理念和设计思路，明确课程对教学实施提出的要求，进一步转变教学观念。教学时要着眼于模块或专题的整体设计，有机整合学问与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维目标，将正确的世界观、人生观融入教学实践。 (2)敬重教学规律，开展教育教学创新。既要继承传统教学中有利于同学身心进展、符合教育教学规律的教学方式，坚持教学常规，也要依据新课程精神，不断创新教学方法，转变同学学习方式。老师要特殊留意做好备课、上课、课后反思三个环节的工作，借鉴、融合各派教学理论，与同伴、专家开展合作讨论，不

17、断探究提高教学效率的途径。 (3)转变教学方式，打造高效课堂。要仔细讨论自主、合作、探究学习的组织实施策略和方法，注意培育同学的独立思索力量、创新力量和实践力量。了解各种教学媒体和手段的特点，依据详细的教学任务，选择合适的教学组织形式和教学媒体，提高教学质量。 (4)树立正确的评价观，采纳多元化的评价其方式。 3、加强校本课程的讨论与指导。培植校本课程开发与实施的典型学校，适时举办校本课程开发与实施现场观摩会。 4、加强同学选课指导讨论，尝试讨论性学习与学科教学结合。 (二)强化理论讨论，深化课堂教学创新与改革。 1、进一步优化课堂教学各个环节 针对课时少，教学任务重的形势，我们应全面优化备课

18、、说课、上课、听课、评课、改课、反思等各个教学环节。充分预备课，高效落实课，开诚布公听评课，仔细反思提升课。 2、进一步完善三种课型的基本环节 新授课的基本环节：创设情境、课标导航自主学习、合作探究成果展现、汇报沟通归纳总结、提升拓展反馈训练、巩固落实。 复习课基本环节：问题驱动、自主学习重点难点、合作探究学问梳理、点拨归纳典例评析、深化提高变式巩固、拓展完善。 讲评课基本环节：考情展现共性纠错典例分析变式巩固补偿训练。 自查自纠合作沟通问题汇报老师点拨典题巩固补偿训练。 5.高中历史教研组方案 一、指导思想 1、仔细贯彻市、区教研室会议精神，以教育的科学进展观为核心，乐观开展集体教研活动，以

19、高考讨论、课程改革、师资队伍建设为工作重点，切实履行好讨论、指导、服务的工作职责，依靠全体历史老师，群策群力，努力提高苏苑高级中学高三历史老师的群体素养和教育教学质量。 2、以高考历史考试大纲为依据，以提高课堂40分钟效率为手段，以夯实同学的基础学问和提高学问应用力量为核心，充分发挥教研组和备课组的集体才智与力气，加强学法指导，坚持有效的训练，使同学在20xx年的高考中取得良好成果。 二、教、学、考基本状况分析 1、本届高三历史班共有5个，高三(9)、高三(10)、高三(11)班、高三(12)、高三(13)班，共228人。11班是苏星班，13班是重点班，史地合班，12班为地理班。 2、五个班无

20、论平均分还是B率均有差距，高三(11)(13)班基础好一些，高三(9)班(10)班差不多，但高三(12)班基础相对差一些。各班内部个体差距也较大，存在损耗人数。 3、本届同学的状况不容乐观，历史基础学问很不扎实，理解运用力量较差。在对同学全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方法及效益，成为专题与整体复习中的一大挑战。部分同学学习态度、学习习惯、学习方法都存在一些问题，有待进一步引导。 4、本届高三备课组成员：x老师(9)班、x老师(10、12)班、x老师(11)班(备课组长)，xx老师(13)班。 三、主要措施 依据上学期高二教学后同学的学问把握状况再进行两轮复

21、习，巩固各学问点，强化学问体系;同时加强综合训练，实行每单元一考，全面提高同学的解题力量以及思索力量。 1、通过组织集体备课(每星期至少一次定时定地点的集体备课活动)、课堂研讨、案例分析、阅历沟通等多种形式的教研活动，不断更新老师的教育教学理念，努力提高课程改革实施水平。充分发挥备课组、老师的作用，引导老师反思自己的教学实践，引导老师之间相互学习，取长补短，阅历共享。 2、加强高考讨论、重视信息沟通、不断提高高三历史教学质量。组织高三老师仔细分析各次考试的基本状况，依据抽测反映的问题实行针对性强的措施;仔细组织高三历史老师分析新课改地区高考试卷，江苏省高考考试方案和考试大纲，了解江苏卷与全国卷

22、及其他试卷的区分，关注各方对试卷的评价，从中探究江苏命题的趋势。开展多种形式的集体备课、课堂教学研讨、试题讨论等教研活动，探究高质有效的历史复习模式。抓住向外学习的机会，收集高考信息并将高考信息进行反馈;深化各历史老师课堂，关注每个平行班级的历史教学。 3、重视课题讨论，提升教科研层次。集中时间和精力，通过调研，确定突出问题、典型问题，进行深化系统的讨论，不断提高历史教研活动的水平。 4、加强和落实培优和抓重点。对于能上重点高校的同学要求达A，而在本二线上下的同学重点辅导，促其达B。当然，能上本三的也要上B。总之，要提高B率。对于其中一部分同学作业单独面批，要求他们预备错题集。同时生活上赐予关心，学习上培育乐观的百折不挠的人生态度，要时时关怀他们。