统编五年级语文上册第八单元（25-27课）说课稿.doc

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1、统编五年级语文上册第八单元（25-27课）说课稿25古人谈读书说课稿一、说教材 古人谈读书是部编版语文五年级上册第八单元中的一篇精读课文。这篇文章由两篇文章组成。这两篇文章都是以古文的形式呈现的。第一篇选自论语，是对学习方法和学习态度的解读；第二篇是朱熹的名篇，介绍的是读书的方法。二、说教学目标： 1.会认“耻、矣”等4个生字，会写“耻、诲”等5个生字。2.朗读这两篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。3.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。三、说教学重难点：1.理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。2.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发

2、。四、说教学方法： 根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.诵读法 本课内容是古文，学习古文要有大量的朗读，把课文朗读流利，顺畅。要引导学生读准字音，读通语句，读懂课文内容。 2.发现点拔教学法 文言文对现阶段的学生来说理解起来比较难，所以帮助要学生疏通句意，准确感悟课文主旨。 3.多媒体辅助教学法 本课的教学同时准备了多媒体课件，辅助教学。五、说教学过程：（一）激趣导入。1.同学们，你知道哪些古人读书的故事？谁 来给我们讲一讲？（生讲述故事，师加以引导和评价）古人喜欢读书，古人又经常会把自己的读书方法和学习态度写下来，供后世参考。今天，我们就学习古人谈读书这篇文章，去看看古人是如何

3、对待学习的。 板书：古人谈读书 2.这课总共由两个部分组成，第一部分出自论语，记录的孔子的学习态度和学习方法；第二部分的作者是朱熹，介绍的是读书的方法。今天，我们就去学习这两篇古文，从中获取营养。（二）初读课文，感知内容。1.师范读正音，把握重点词语的意思。好学是知也识 2.读第一、二部分，根据注释，解决生字词。 3.大声朗读课文。 4.指名读。 5.全班同学大声、流利地朗读全文。 （三）自主学习，合作探究。1.小组讨论，结合注释，试着用自己的话解释这两部分的意思。小组汇报讨论结果，师指导学生翻译课文。2.我们首先来看第一部分，齐读对这六句话的解释，思考：这六句话分主要从哪些方面介绍的？ 生总

4、结，汇报。板书：（一）求实谦虚勤奋3.被称为“万世师表”的孔子在论语里还有很多关于读书的名言名句，请大家来交流分享，谈谈对自己的启发。4.读第二部分，试着根据注释翻译课文。思考：朱熹对读书有什么独特方法？这样读书的好处是什么？ 生总结，汇报 板书：三到：心到眼到口到5.作者以为“心不在此”会有怎样的后果呢？6.把文中的反面论述改为正面论述：心到了，读书会有怎样的效果呢？出示句式：心在此，则。（学生根据句式改编文中语言，从正面来论述。）7.朱熹反复强调“心到”的重要性。那么，这“心到”用在我们现在的话，实际上就是要求学生怎么做？（提示：朱熹要求学生读书时要高度专注，深入思考。）8.同学们，你自己

5、有没有读书“心不到”的时候？说说你的体会。和同桌再说一说朱熹的训导对你有什么启发。（四）拓展延伸你还知道哪些关于读书的名言？和大家分享一下。（五）作业1.背诵这两篇文章。 2.用自己的话解释这两篇文章的意思。 六、说板书设计 求实 一 谦虚25.古人谈读书勤奋 心到 二 眼到 口到 26忆读书说课稿一、说教材 忆读书是部编版语文五年级上册第八单元中的一篇精读课文。是冰心老人的作品，作者回忆了自己少年时代读书时候的经历，谈到了自己的读书心得，告诉我们“读书好，多读书，读好书”的道理。学习本课，要从作者的读书经历和读书体会中有所感悟。二、说教学目标： 1.学习生字新词。能正确读写重点词语。2.了解

6、课文内容，理清记叙的顺序，感悟文章的条理性。 3.结合对关键词语的理解和自己的阅读经历、阅读体验，分析课文的内涵。 4.通过与冰心老人“对话”，激发读书兴趣，掌握读书方法。 三、说教学重难点：1.结合对关键词语的理解和自己的阅读经历、阅读体验，分析课文的内涵。（重点） 2.通过与冰心老人“对话”，激发读书兴趣，掌握读书方法。（难点）。四、说教学方法： 根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有： 1.默读与朗读相结合。教学要求要让学生用较快的速度默读课文，了解课文内容。因此在教学中要训练学生的默读能力。二是朗读，朗读要求学生读准字音，把课文朗读流利、顺畅。2.总结提炼法 作者讲述了自己的读书

7、经历，这其中包含着读书方法。要引导学生从作者的读书经历中总结读书方法，能从作者的读书方法中有所收获。3、多媒体辅助教学法 本课准备了多媒体同步教学课件。包括作者简介，课文生字和课文讲解内容，配有适量插图，图文结合，辅助教学。五、说教学过程：（一）猜谜语，导入新课 1.老师给同学们带来一个谜语，请大家动动脑，猜一猜。“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。历代往事它记载，如果没它传不开。”（谜底书）。2.谈话：“书是人类进步的阶梯”。这是高尔基的至理名言。没错，读书给予我们知识，而知识赋予我们内涵。今天，我们就一起跟随冰心奶奶走进她的回忆中，共同回味、感受她读书的经历。（板书课题）（二）学习生字词 1

8、.朗读课文，标出课文生字和词语。2.课件出示生字。 3.教师指导学生认读生字和多音字，读准字音。4.教师指导学生进行生字书写，强调笔顺和书写规范。 难写的字：豪衰遣（三）初步感知课文内容 1.朗读课文，标出课文段落，给课文划分层次。第一部分：第1自然段第二部分：第2-10自然段第三部分：第11-12自然段 2.思考：作者喜欢读哪些书？这些书“好”在什么地方？3.小组交流讨论本文在写法上的特点。4.思考作者的读书经历对自己有什么启示。（四）梳理内容。1.学习课文第二部分 （1）作者读三国演义，发生了哪些印象深刻的事？（2）作者提到了三国演义中的哪些情节？这说明了什么？ （3）作者认为水浒传有什么

9、特点？为什么作者认为水浒传比荡寇志要好看呢? （4）作者看红楼梦的经历说明了什么？（5）读第8-10自然段，说一说作者的读书体会。 第2-10自然段是文章的第二部分：通过回忆自己的读书经历，尤其是童年时代的读书经历，表达了对读书的体会和感受。2.学习课文第三部分。作者说“读书好，多读书，读好书。”大家认为这九个字有没有道理，结合课文内容谈一谈自己的体会。（五）拓展延伸 1.快速默读课文，总结课文写法上的特点。 提示：以时间先后为顺序，叙事条理清楚。记叙与议论相结合，叙事生动，观点鲜明。举出实例，前后对比，强化观点。 2.作者列出来的书自己有没有读过呢？课外找一找，尝试了解一下书的内容。3.小组

10、交流讨论，谈一谈自己关于读书有哪些见解。）（6） 布置作业。 1.你知道四大名著和它的作者吗？2.你能积累几句关于读书的名言吗？3.你准备以后如何来读书？六、说板书设计 获得享受 帮助写作26.忆读书 读书好 增长知识 提高修养 多读书 读好书27*我的“长生果”说课稿一、说教材 我的“长生果”是部编版语文五年级上册第八单元中的一篇略读课文，这是一篇回忆性的散文。作者以一种娓娓交谈的方式，用朴实的话语，回忆少年时代的读书经历和读书收获，真诚抒写了阅读和写作带给自己的愉悦。字里行间融注了作者对生活，对人生真实的体验和感受，给人思考和启迪。二、说教学目标： 1.认识生字新词。 2.有感情地朗读课文

11、。把握主要内容，体会作者悟出的道理。3.学习一些读书和习作的方法。 三、说教学重难点：1.读懂课文内容，体味字里行间流露的真情实感。2.结合自身体验，畅谈学习本文的感受和收获。理解阅读与写作相辅相成的道理，并能进行创造性的写作。四、说教学方法： 因为本文是一篇略读课文，内容又与学生的学习生活紧密相关，所以我采用放手让学生自主学习的教学方法。按阅读提示，先让学生自读自悟，把握主要内容，想想作者写了少年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多读几遍做一些批注，同小组的同学交流体会。最后，明确一些读书和习作的方法并积累文中的好词好句。五、说教学过程：（一）课题导入。 今天我

12、们学习的课文叫“我的长生果”，请大家想一想，什么是“长生果”呢，作者所说的“长生果”指的是什么？让我们带着这样的疑问，开始本课的学习。板书：我的“长生果”。 （2） 初读课文，整体感知。1.默读课文，标出课文段落，给课文划分层次。自主学习生字。 2.小组交流讨论，作者写了关于童年读书，写作文的那些事，你对哪个部分的印象最深。（鼓励学生回答） 读书：看“香烟人”小画片、连环画、文艺书籍和中外名著作文：写秋天来了和一件不愉快的事 3.读后总结，在文中找出作者读过哪些内容的书，她从童年读书、作文中悟出了什么道理。连环画和文艺书籍。作者感到阅读丰富了自己的想象力，作文首先要有别出心裁的构思，落笔也要与

13、众不同，要有真情实感。（3） 批注精读，体会情感。讨论和圈点勾画： 1.作者为什么把书比作“长生果”？文中哪些词句（字里行间）体现出我对书的喜爱？请把你的理解或感受批注在旁边。 2.书对作者的人生产生了怎样的影响？3.对此，你是怎样理解文题的？那把它更换为“我爱读书”，或“阅读对我的帮助”好不好，为什么？ 4.作者由阅读而获得了怎样的写作体验（创造的乐趣）？你有过同感吗？请你也谈谈。（四）布置作业1.联系自己阅读，写作经历和生活实际延伸体验，畅谈学完本文后的感受和收获。2.“我也能！”仿写：书，是人类文明的“长生果”；书，是_。 3.积累有关读书的名言警句。六、说板书设计 阅读：画片，连环画，文艺书籍，中外名著27*我的“长生果” 写作：构思要别出心裁，落笔要与众不同，要有真情实感