统编五年级语文上册第二单元（5-8课）说课稿.doc

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1、统编五年级语文上册第二单元（5-8课）说课稿5撘石说课稿1、 说教材 搭石是部编教材语文五年级上册第二组课文的第一篇，本组课文的人文主题是让我们从书海中感悟人性的光辉。这是一篇乡土气息浓厚的文章。课文通过质朴感性的笔触把我们带入了乡间人们秋凉摆搭石、路人修搭石、人们协调有序走搭石、相互谦让走搭石、年轻人背老人过搭石的一幕幕如画的风景图，体现了人们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情，表达了作者对家乡人、家乡事无限而深刻的怀念之情。搭石这篇课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良

2、的人性美，使他们充满为他人奉献的热望这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。 选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。2、 说学情五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受。具备一定的理解、分析能力，有利于本篇课堂教学的开展。三、说教学目标： 1.以随文识字为主要方式认识本课生字，积累词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.感受文章的语言美、自然美和人性美。 4.发现“生活之美”：体会作者于小事中发现美的方法找寻生活中的美。奉

3、献的精神，并从中受到感染、熏陶。四、说教学重难点1.体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。2.通过抓关键词和重点句的理解与朗读，通过朗读，感受语言文字美与画面美。五、说教学方法： 根据新课程基本理念，针对我个人对搭石这篇课文的理解以及教学目标的设定,我在本文中采用了“读、找、画、议”法、“读中感悟”法,“想象理解”法等。抓住关键的词句，让学生边读边展开想象，并且以“读”为主线，紧扣“搭石，构成了家乡的一道风景”这一中心句，通过“读通读懂诵读”三读，再采用了设疑的方式引导学生自读自悟，这样的“读”落实了语言实践过程，使整个课堂活了起来，保持学生那份“读”的热情。在以读为本的基础上有所思，

4、有所悟，让学生通过读书实践，感受语言文字的魅力，体会文章字里行间所蕴藏的美好的感情，提升阅读的乐趣。六、说教学过程：（一）多媒体展示法：激情导入感知美。1.点击课件，伴着轻松明快的音乐，眼前出现一幅幅乡村美景图。2.教师配以深情的语言：我的家乡在一个小山村，那儿流水潺潺，炊烟袅袅；那儿的人们善良淳朴，互敬互爱。最让我难忘的还是小溪中的那一排搭石，静静地躺在溪水中，为我们带来了多少方便，多少欢乐。3.瞧！这放在小溪里用来帮助人们踩踏过河的石块就是搭石。板书课题，读题。（二）直观展示法：初步感知寻找美。1.这些小小的搭石，构成了家乡一道亮丽的风景。让我们一起走进它，睁大双眼去发现美，欣赏美。2.细

5、细地读读课文。要求：一边读一边体会，你感到课文中都流淌着怎样的美呢？3. 说说你仿佛见到了哪些美丽的画面。课件随机出示相应的画面：精心摆放搭石老人调整石块一行人走搭石，同时过溪，招手礼让偶遇老人，背负过溪，学生每寻到一处美，就用不同颜色的笔在黑板的石头上写上一个“美”字。（3） 朗读感悟法：品读体味欣赏美搭石，构成了家乡一道亮丽的风景。让我们一起来走近搭石。第一，例段指导（第一自然段） 1.指名朗读第一自然段。要求：仔细听，在书上圈画你认为最能体现美的词句。2.说说你从课文中感受到怎样的美，从哪些词句感受到的。重点体会“平整方正”、“按照两尺左右的间隔”中体现出来的乡亲们心中有他人的美德。随机

6、在石头上板书：善良。 3.指导朗读。 4.自主学习2、3、4自然段。美丽的画面还有很多，你们想不想来欣赏欣赏？（1）学生从2、3、4自然段中选择最喜欢的一段以学习小组或个人为单位欣赏，体会其中流淌着的美。 （2） 推荐几种学习方式，自己有更好的方式也可以。出示课件：学习小帮手 我想读一读课文中的美文。我想说一说自己的感悟。我想画一画文中的美景。我想演一演文中的情景。我想邀请同学（老师）一起我想 5.全班交流，展示学习成果，评议。 6.在交流展示过程中引导学生说说自己体会到的美。（个人感受不同，不强求统一的答案。）随机在石头上板书：勤劳、和谐、谦让、尊老。 7.随机指导各种形式的朗读，以求达到品

7、品读读、以读促悟的效果。（四）合作探究法：学习中心段。（最后一段）1.课件再次出示几幅画面。思考：为什么说搭石构成了家乡的一道风景。2.齐读最后一段。 （1）说说你对这句话的理解。 （2）分小组讨论：搭石和乡亲们有什么联系？引导学生体会乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。（五）拓展延伸法：走向生活发现美1.是啊！美无处不在，有看得见的美，看不见的美，就连搭石这么不起眼的小事物都有美。你现在对美有了哪些更深的认识？ 2.艺术家罗丹说过：“世界上并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”作者就是从一件很小的事物中发现了美。在我们的身边哪里也可以找到美？

8、随机板书：友善美、团结美、奉献美、无私美、敬业美课（六）谈话法：超越文本传播美1.听故事：一个承诺 2.谈感受。主要引导学生学会人与人之间要互相关爱。3.升华情感；美是一把雨中的小伞；美是一句风中的问候；美是一个关怀的眼神；美是一片温暖的阳光让我们将真善美撒播到每一个角落，让世界因我们而充满爱。4.课件播放爱的奉献，在温情的音乐声中结束全课。 （七）作业设计 1.说说课文哪个画面给你留下的印象最深？从哪些词句可以体会到乡亲们美好的情感。2.有一句话说：“世界上不缺少美，而是缺少能发现美的眼睛！”希望同学们能够在平凡的生活中观察“美”、发现“美”！在学习了一行人走搭石的描写之后，我让学生拿出笔写

9、写_走搭石，_，人们把这看成是理所当然的事。在训练学生的写作能力的同时也升华了情感，让学生体悟到搭石联结着乡亲们美好的情感。七、说板书设计 5.撘石 为人着想 和谐 搭石一道风景互相谦让 心灵美 尊老敬老6将相和说课稿 一、说教材 将相和是部编版语文五年级上册第二单元的一篇精读课文。这篇课文出自司马迁的史记廉颇蔺相如列传。课文以战国时期为大背景，以蔺相如的言行活动为主要线索，选取了“完璧归赵”“渑池会见”“负荆请罪”三个典型故事，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢、机智、爱国的高贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。从而告诉人们“和”的重要性。2、 说教学目标：1.学习掌握“廉颇

10、、璧、侮辱、完璧归赵、绝口不提、理亏”等7个词语。2.正确、流利地朗读课文，借助课题，概括课文主要内容。3.复述“负荆请罪”的故事。4.弄清第一自然段和下面三个小故事之间的联系。5.体会文章的思想感情，培养学生团结协作的品质。三、说教学重难点： 1.抓关键词句，品味人物言行，准确概括人物特点，加深对课文内容的理解，进一步训练学生的语感及其它语文能力。 2.借助课题概括课文主要内容，领悟三个故事之间的联系。 3.搞清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。4.感受人物所体现出来的美好品质。四、说教法、学法 在本课的教学中，采用“自主学习，自能阅读”的教学方法。即引导小朋友重感悟、重积累、重情趣

11、、重迁移，体现小朋友的主体地位；引导小朋友自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。 五、说教学过程（1） 设疑导入，整体感知1.课题中的“将”指谁？（相机教学生字“廉颇”）“相”指谁？“和”是什么意思？教师介绍时代背景。让学生围绕课题，提一些问题。2.让学生再读课文，给三个小故事加上小标题，并请学生上台板书小标题，思考课文哪些部分写了造成两人不和的外部原因？（“完璧归赵”、“渑池之会”。而“负荆请罪”则是写了两人如何从“不和”到“和”的过程）再根据小标题，思考课文主要讲了一件什么事？练说。（二）学习生字词，检查预习 1.自由朗读课文，难读

12、的句子多读几遍，画出生字词，读准字音。2.教师课件出示要求会认的生字，学生抢读生字，全班齐读。 3.课件出示要求会写的生字，学生开火车读，并说明每个生字的音、形、旁。同桌互读，齐读。(三)朗读课文，整体感知 1.学习课文第1-10自然段，这是课文的第一部分。让学生用较快的速度默读课文，读完之后同桌之间相互交流这几段讲的主要内容，用一个词概括一下。 2.让学生找出描写蔺相如语言、动作和神态的句子，说出这些句子体现了什么内涵。3.让学生说一说蔺相如是怎样巧妙的保护和氏璧的。（重点看第9自然段）（四）精读课文，分析课文片段 1.学习第11-15自然段 让学生默读这几个段落，了解段落大意。 第11-1

13、5自然段讲述的是蔺相如在渑池之会上的表现，展现了蔺相如不畏强权，机智勇敢的外交才能，在这次外交活动中没有让秦国占到便宜。蔺相如在渑池之会上又立了功，被赵王封为上卿，职位比廉颇高。 蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了。 蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了。”2.学习第16-18自然段让学生思考下列问题：为什么廉颇感到很不服气？ 蔺相如坐车出去为什么看见廉颇就回避？这表明蔺相如怎样的态度。廉颇听了蔺相如的话，负荆请罪，这展现出廉颇怎样的品质？蔺相如见到廉颇负荆请罪，他有什么反应？结合前面两个故事，说一说蔺相如是一个怎样的人。（5） 课外延伸，扩展思维 1.让学生根据下面的提示

14、，用自己的话说说课文的主要内容。完璧归赵渑池会见负荆请罪2.说一说课文三个故事之间有什么关系。 3.让学生选一些词语或句子写在卡片上，看谁能一眼看完卡片上的所有内容。4.分析课文的写作特点：三个故事情节之间密切联系；通过语言、行动来表现人物的性格特点和道德品质。（6） 作业布置1.学完全文，四人小组讨论：你对蔺相如、廉颇有什么认识？你最大的收获和体会是什么？2.课外作业：以四人小组为单位排练课本剧。六、说板书设计： 将 百战百胜（居功自傲）负荆请罪（知错就改） 6.将相和 相智勇敢（完璧归赵）渑池相会（不畏强暴）和 （以国家利益为重） 7什么比猎豹的速度更快说课稿一、说教材 什么比猎豹的速度更

15、快是部编版五年级上册第二单元的一篇课文。这是一篇说明文。这篇文章运用列数字、作比较等说明方法向我们介绍了集中速度非常快的事物，表明了自然万物的神奇，激发了我们探索自然奥秘的兴趣。2、 说学情 五年级的学生已经具备了一些相关的知识，也具备了一定的自学能力，因此，学生们在自学的基础上理解课文应该没问题。三、说教学目标：1.认“冠、瀚”等4个生字，会写“冠、俯”等10个生字，掌握“猎豹、鸵鸟”等词语 2.快速阅读课文，理解课文内容，明白课文是按照事物由慢到快安排的写作顺序。 3.学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用。四、说教学重难点：1.用快速阅读的方式读课文，理解课文内容。 2.学

16、习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用。五、说教法学法 1.教法：本课遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的原则，注意主体的参与，发展思维，培养学习能力，以达到教学目标，使用的方法为：情境教学法、直观演示法、合作探究法，品词析句法、以读带讲法，练习法，讨论法，指导法等激发学生学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，提高课堂教学效率。 2.学法：指导学生通过多种方法提升阅读的速度。 （1）在阅读时，学生可以抓住关键词句来提高阅读的速度； （2）寻找段与段之间的关系来提高阅读的速度，找准每段中谁跟谁比较，这样就能很快把握文章的内容。 （3）阅读时，可以选择性地忽略不影响理解课文内容的生字词

17、来提高阅读的速度六、说教学过程：(一）激趣导入。 同学们，今天老师让你们猜一个谜语： 似虎不是虎，速度快过虎，身披花点衣，羚羊填饱肚。打一南非动物 生猜谜语。同学们，我们知道，猎豹是动物界非常著名的运动健将，它奔跑的瞬间时速可达一百千米每小时。猎豹厉害吧？可是，还有比猎豹更厉害的呢？它们是谁？让我们走进课文去看看吧。（板书：什么比猎豹的速度更快）（2） 读文识字。 1.自读课文，画出不认识的字词。 2.查阅工具书，理解生字、词语。教师相机指导。 3.小组内交流，运用词语造句，借以理解。（三）速读检测。同学们，我们在阅读的时候要能把握文章内容。如果我们能加快阅读的速度，那么阅读的效果是不是就会增

18、强呢？下面，我们就进行速读练习。1本.文共700多字，我的阅读速度为_分钟。 2.讨论、交流：如何才能加快阅读速度？3.速读课文，你有什么体会？生读课文，交流。（预设） 4.师：同学们总结得非常好。那么，速读课文，你有什么感受？ 同学们说得非常好。我们明白了速读的好处后，要经常练习，这会让我们受益匪浅。 （四）整体感知。 名称速度名称速度人二十四千米喷气式飞机鸵鸟火箭猎豹流星体游隼光声音指名朗读课文，总结一下，这篇文章介绍了哪些事物的速度？由慢到快完成下列表格。(三)精读课文，问题探究。 1.快速阅读课文，找出文中所运用的说明方法。并说一说这些说明方法的作用。2.小组讨论。3.全班交流。生速读

19、课文，找说明方法。小组讨论后，交流：（板书：作比较） 第二自然段中，人和鸵鸟的速度作比较，说明鸵鸟的速度快。 第三自然段中，猎豹和鸵鸟的速度作比较，点明猎豹速度快。 （板书：陆地上速度最快的猎豹）第四自然段中，游隼的速度和骑车的速度作比较，点明游隼的速度快。 第五自然段中，把喷气式飞机和游隼的速度作比较，点明喷气式飞机的速度快。 （板书：喷气式飞机比游隼速度快）第五自然段把声音同喷气式飞机的速度作比较，点明喷气式飞机速度快。第六自然段中，把火箭和喷气式飞机的速度相比较，说明火箭的速度快。第七自然段中，把流星体和火箭的速度作比较，说明流星体的速度快。 （板书：流星体的速度比火箭快）第八自然段中，

20、把光速和流星体的速度作比较，说明光速最快。 （板书：光是宇宙中速度最快的）4.同学们，在比较这几种事物速度的过程中，作者采用了怎样的顺序？生总结，并回答 （板书：由慢到快的顺序） 5.同学们，我们找出了文中作比较的说明方法，读了这些句子，你发现了作比较的什么作用？用人们熟悉的事物与不熟悉的事物相比较，能给人留下深刻的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。 使用作比较这种说明方法，能更好地突出被说明对象的特征，给读者留下深刻的印象，增强说明的效果。师总结：作比较这种说明方法适用于介绍抽象的或者我们不熟悉的事物，能突出事物的特点，能增强说明效果。 6.本文除了作比较外，还用了什么说明方法？生读课

21、文，并总结。（板书：列数字） 在介绍各种事物的速度的时候，用了列数字的说明方法，如，写人的速度时，用“二十四千米每小时”；写猎豹的速度时，用“一百千米每小时”等等。7.你觉得列数字这种说明方法有什么好处？ 列数字的说明方法使说明的事物的速度更加具体，更加科学。 数字这么准确、可靠，更有说服力。师总结：这篇文章主要运用了作比较和列数字的说明方法，让我们了解了事物的特点，我们在今后的写作中可以借鉴。（3） 课外拓展。运用列数字、作比较等说明方法介绍一下你熟悉的一件事物。 七、说板书设计： 陆地上速度最快的-猎豹7.什么比猎豹的速度更快 喷气式飞机比游隼速度快 由慢到快的顺序流星体的速度比火箭快光是

22、宇宙中速度最快的 说明方法：作比较列数字8冀中的地道战说课稿1、 说教材 冀中的地道战是部编版五年级上册第三单元的一篇文章。课文从冀中地道战出现的原因、作用、地道的样式结构及特点等方面进行了介绍和说明，并对冀中的地道战作了高度评价，热情颂扬了人民群众的无穷智慧和顽强斗志。这篇文章可分为三个部分，前一部分说明冀中的地道战出现的原因和作用；后一部分对地道战作出了高度的评价；中间的重点部分则主要介绍地道的样式及特点。课文中间的重点部分按由总到分的顺序和空间转换顺序，先介绍冀中地道的总体结构，再分别介绍各种具体的设计样式及其保护自己、打击敌人、防止破坏和传递信息的功用，体现了它设计周密、易守能攻、灵活

23、多样、富有创造性的特点。二、说教学目标： 1.学习本课生字新词，理解课文内容，了解地道战的产生、作用和地道的结构特点。2.正确、流利地朗读课文，理清课文叙述顺序，学习按一定顺序写的方法。3.体会人民的智慧和力量是无穷无尽的，认识人民战争的巨大威力，受到爱国主义的教育。四、说教学重难点：1.引导学生在了解了冀中地道战的产生、作用及地道的结构特点的基础上，感受到中国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧；使学生受到爱国主义教育，并学习按一定顺序写的表达方法。 2.通过语言文字了解冀中地道的结构特点；理清课文的叙述顺序。五、说教学方法： 1.新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我

24、学习能力。为了能更好地发挥学生学习的积极性和主动性，提高学生的思维能力，结合本课教材特点和学生的知识结构和认知水平，决定不采用从段到篇的程序教学，而是抓住教材内容，运用“以读代讲”“点拨议论”的方法，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标，培养学生的自学能力。 2.根据新的课程标准，“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，提高学 生自学能力，是让学生终身受益的需要。这节课，教师主要是让学生充分去感知语言材料，引导学生围绕“课文记叙了什么事，具体介绍了什么”和“课文是按怎样的顺序把它写具体的”这些问题让学生阅读思考，并展开讨论交流，促进学生自主学习、自主探究的积极性，培养学生思维的独立性，并使用

25、学生智力互补，实现共同提高的目的。六、说教学过程：（一）谈话导入，揭示课题1.谈话：这节课我们要学习的这篇课文，描写的是现代人民战争冀中的地道战（板书课题：冀中的地道战）。 2.解题：冀：河北简称，冀中：河北地区中部，指冀中平原。地道：在地下挖洞，形成通道。 3.简介背景知识，让学生进入学习情景在抗日战争中，我国抗日军民团结一致，全民皆兵，日本侵略者根本分不清哪是正规军，哪是游击队，哪是老百姓，因此，他们就采取了灭绝人性的：烧光、杀光、抢光的“三光”政策，妄图把我抗日力量铲尽除绝，所以叫“扫荡”。为了更有力地打击敌人，我抗日军民在党的领导下，利用各种有利条件，灵活多变地进行还击，使敌人陷入了人

26、民战争的汪洋大海。因为我国河北省中部是平原地区，冀中人民就创造了地道战这种斗争方式，最大限度地打击了敌人，又有力地保护了自己。 4.提问：你对“地道战”有哪些了解？你们还想知道什么？这节课，我们就围绕大家想知道的问题，进行探究学习。（二）自学课文，整体感知1.默读课文，读准字音，理解词语。2.指名读读生字新词。 3.自由读课文，边读边想：（1）课文讲的是什么事情？（2）作者是按怎样的顺序介绍地道的？（3）作者是怎样具体介绍冀中地道的式样和特点的？（4）谈谈你对“人民的智慧是无穷无尽的”感受。（三）抓住重点，突破难点 1.指名说说课文描写的什么时间，什么地方，什么人做了什么事情？2.全班讨论：全

27、文的重点写了什么？重点部分的前后各写了什么内容？帮助 学生弄清全文的写作顺序。（课文先讲了地道产生的时间、原因及作用；接着讲了地道的式样和特点这是全文的重点；最后对地道战这种斗争方式进行了高度的评价。） 3.引导学生在交流时画出描写地道式样和特点（地道的式样，地道的位置和高度，地道里的大洞和通气孔，地道的出口，地道的通讯联系等）的相关语句，认真读读、体会。 4.讨论：作者是按什么顺序描写地道的式样和特点的？（让学生知道是按由总到分的顺序和空间转移的顺序来写的。）这样的表达顺序的好处是什么？（使学生知道这样的表达顺序，使复杂的冀中很有条理地表达出来，让人读了以后对冀中的地道有了比较清楚的了解。）

28、5.引导学生从课文中描写地道的式样和特点中，选择印象最深的一两点，体会“人民的智慧是无穷无尽的”这句话的意思。（智慧：分析判断、发明创造的能力，这里指对付敌人的办法。无穷无尽：没有终点，没有限度。尽量引导学生联系上下文理解这句话的意思。） 6.结合体会自由的有感情地朗读课文。（四）精读课文，深入探究 1.学生朗读课文第一部分，思考：（1）地道战是怎样产生的？（播放电影片段）（2）地道战的作用是什么？ 2.说地道战是抗日战争史上惊人的奇迹，那么它奇在哪儿？（围绕“奇迹”这一中心词深入学习地道的式样和特点这一重点内容。）3.默读课文第二部分，分组讨论： （1） 地道的结构特点有哪些？ 引导学生归纳

29、：从总体结构看，地方隐蔽：街道下面、庄稼地下面；高深适宜：四尺多高，离地面三尺；构造齐全：住人、拴牲口、做厕所、气孔；作用极大：保护群众。 （2） 地道的出口是怎样的？有几种情况？你又怎样理解地道之“奇”？（小组讨论交流后，引导学生归纳：从隐蔽自己，打击敌人方面的结构看，口外：隐蔽安全，堆满荆棘，设置陷坑；口内：活道“孑口”，死道地雷。“一夫当关，万夫莫开。”）（3） 冀中人民怎样对付敌人的破坏？（播放电影片段） （小组讨论交流后归纳：从对付敌人破坏方面的结构看，防火攻土和沙；防毒攻吊板；防水攻跟枯井暗沟相连。）（4） 冀中人民怎样通讯联络？（“无线电”吆喝声，“有线电”拉铃声。）4.小结：

30、（1） 为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的，此时你们最想说什么？ （2） 作者把结构十分复杂的地道，介绍得条理分明，井然有序，使我们一目了然，如临其境。 （3） 齐读课文最后一部分，说一说地道战的历史地位。（5） 总结、扩展 1.课文按怎样的顺序把地道战这种斗争方式讲明白的？ 课文抓住了事物的几个方面，有条理地记叙了地道战，今后写作时要学习运用这种方法。2.欣赏歌曲地道战。（六）布置作业 1.学了冀中的地道战一文，你有什么感受，请写一篇读后感。2.找机会看看地道战这部电影。七、说板书设计地道产生的背景为了粉碎“扫荡” 8.冀中的地道战 地道的式样：地道、地洞、气孔、出口 抵御敌人的破坏：防火、防水、防毒 地道的特点 联络方式奇特：“无线电”“有线电”