特殊教育教师集中培训心得体会范文 特殊教育教师集中培训心得体会总结.docx

《特殊教育教师集中培训心得体会范文 特殊教育教师集中培训心得体会总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《特殊教育教师集中培训心得体会范文 特殊教育教师集中培训心得体会总结.docx（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、特殊教育教师集中培训心得体会范文 特殊教育教师集中培训心得体会总结特别教育老师集中培训心得体会范文1 学习时间总是过得太快，又是三天的学习时间匆忙而逝，带给我新的收获、新的体会。由于教育对象的特别性，在特校开展校本研修的重要性不言而喻，但如何开展却是让人有无从入手之感。乐山特校的周副校长关于校本研修的讲座，从理论到实践为我们提示了今后开展校本研修的切入点和开展形式。周校长尤其强调了校本研修中的同伴互助以及聋人老师的培育，这对我工作的新建特校，很有借鉴意义。 10月25日下午，我们参观了乐山市特别教育学校。校内布局合理，校内文化建设从大处着眼，小处着手，从校门到公寓楼、食堂、教学楼无不体现出设计

2、的精妙;从校内宣扬栏到每个班的班级文化，都体现出深厚而温馨的特教元素。到校时正是课外活动时间，同学们自发地在操场进行体育熬炼和消遣活动，整个校内呈现出活泼生动又井然有序的局面。校内教学区和生活区连成一体又相对独立，既便于同学生活又利于老师管理。教室功能划分很细，听觉训练室、言语训练室、康复训练室、律动室等特教功能教室一应俱全。学校的艺术教育落到实处，让同学通过艺术表演这个舞台展现自己的同时，还向外界宣扬了学校。同学在这样的校内里学习和生活，能够学有所长，学有所用，使自己的生活质量得到很大的提升。 26日晚，这次参训的两个班级进行了一次座谈会，在会上不仅熟悉了来自全国18个省份的特教同仁，了解了

3、各地特校的办学现状，还有幸倾听了云南曲靖、山东新泰等特校教学和管理的阅历沟通。各省虽然省情不同，各特校办学各有特色，然而我们的教育对象却是相同的，这样的沟通互通有无，相互学习，尤其是新学校的老师能从老学校吸取办学阅历。 华东师大张福娟教授的个案讨论专题，特别细致地论述了个案讨论的讨论对象和详细的讨论方式，讨论报告的写法，这些为我们特教老师进行教学科研开拓了一条新的道路。的确，每个学期的教学总结总是如出一辙，缺乏新意，这样的总结对于教育教学质量的提高没有实质性的关心。而对于同学的个案讨论，既能有针对性的对同学进行教育训练，又能提升老师科研的素养，正是一举多得的好事，应当在每所特别教育学校推广个案

4、讨论的方法。 随着学习的深化，越来越感到自己特教学问储备的不足，以后自己要多加强业务学习和阅历沟通，并把学到的特教学问和技能更好地运用到教育教学中去。 特别教育老师集中培训心得体会范文2 在21世纪的今日，特别儿童已经成为社会不行忽视的一个重要群体，其中，智障儿童在特别儿童总体中占有很大比重，智障儿童的教育问题也越来越得到社会各界重视。在这一背景下，如何为智障儿童供应更为适当、有效的教育成为特别教育界的热点问题。带着这些问题，我们广州市特别教育学校校长高级研修班的全体学员，在赵老师的带领下到北京市宣武培智学校、北京市盲人学校、北京市西城培智中心学校、北京农业高校附中等学校参观学习。收获良多：

5、1、北京市宣武培智学校，校内布局合理，开设了烹饪、缝纫、编织、金木工等xx个专业场室，同时附设文化学习、音乐舞蹈、家居生活、健身消遣等活动教室。 校内文化建设从大处着眼，小处着手，无不体现出设计的精妙;学校开拓职业教育岗位实习区，开设客房服务、洗衣房、医院、超市、银行等校内实践场所，满意同学社区学习需要。从校内宣扬栏到每个班的班级文化，都体现出深厚而温馨的特教元素。校内教学区和教室功能划分很细，言语训练室、康复训练室、律动室等特教功能教室一应俱全。学校的艺术教育落到实处，让同学通过艺术表演这个舞台展现自己的同时，还向外界宣扬了学校。同学在这样的校内里学习和生活，能够学有所长，学有所用，使自己的

6、生活质量得到很大的提升，整个校内呈现出活泼生动又井然有序的局面。 2、北京市宣武培智学校多任校长之间在事业与专业上一脉相承，有口皆碑，校长之间的传承创新是校内文化建设和专业进展的灵魂。 该校的传承创新精神深刻地影响着学校的教风和学风，人才队伍的建设，专业的沉淀，学校的进展。有了这种沉淀与进展凝练出学校始终坚持的一切为了残疾儿童的生存与进展的教育理念，学校对残障同学生命负责的剧烈责任感，始终站在特别教育的最前沿。学校精确把握特别教育的进展趋势，带领老师乐观学习特别教育的先进理论开展校本教研。学校领导实事求是的治学态度，老师们的爱生敬业精神，给予了宣武培智学校深厚的文化底蕴，形成了宣武培智独特的文

7、化品牌。 3、特别教育的终极目标就是让残障同学学有所成，回归社会，自食其力，有尊严地生活。 北京市宣武培智学校这方面做得很胜利，他们打破课堂教学技能的惯常做法，创新产教融通的训练形式，设计职场化的教学安置形式，把职业理论课与专业技能课有机融为一体。他们围绕专业技能学习中遇到的语言沟通、认知力量、肢体障碍、人际关系等问题，通过消遣休闲、体能康复、体育健身、社团活动等形式引导同学积累阅历。在提高职业技能的同时，培育乐观健康的心理情感，提高人际关系沟通交往力量，改善肢体功能，形成良好的职业品德和公民素养，服务于同学将来的家庭、社会生活，达到自食其力。他们的胜利阅历给了我们新开设特教班的中职学校，很有

8、借鉴意义。 残障儿童的自闭症既是儿童中最脆弱的群体，也是残疾人当中最弱小的群体，但他们同时也是我们祖国的将来。能够关心这些不幸的孩子让他们一点点的转变是一件很有意义的事情，对我来说这还是一个全新的体验。特别教育的目标是最大限度满意社会的需求和特别儿童的教育需求，进展他们的潜能，使他们增长学问获得技能，完善人格，增加社会适应力量成为社会的有用之才。 特别教育老师集中培训心得体会范文3 我有幸参与了沈阳市教委组织的特教培训学习。可谓听君一席话，胜读十年书，通过这次培训，收获许多：眼界开阔了、思索问题能站在更高的境界，很多疑问得到了解决。 一、机会难得，学习气氛浓 我虚心、恳切地接受着培训，态度之端

9、正、学习之专注，仿佛又回到了曾经的校内。培训期间，每个人都是那样的用心致志，全神贯注，仔细的倾听，适时地记录，如饥似渴地接受着新奇的理念，大家都觉得机会是如此的难得，学习的气氛非常深厚。 二、听报告，感受深 张宁生教授讲座就象是一顿丰富的大餐呈现在我的面前。他毫无保留的把自己数十年来的讨论观点拿出来与大家共享，深化浅出，幽默风趣，让人久久难忘;更让我深深感觉到特教讨论无止境，教学创意无极限。 三、读书学习无止境 听张教授滔滔不绝、挥洒自如的讲座，心中非常叹服。叹服他的口才，叹服他的自信，叹服他的敏锐，叹服他的渊博。如此才气从何而来?那就是不断的读书学习，朝朝如此，暮暮如此，年年岁岁，日复一日，

10、永不停息，永无止境。读书学习已像吃饭睡觉一样，成为了他必不行少的生活方式。或许穷我一生也未必能成为教育教学的专家和教授，但我可以从现在起就行动起来，像他一样投入到读书学习的活动中去，让读书学习也成为我生命活动中不行或缺的组成部分。对我们来说，每位老师都是一座丰富的宝藏。作为一线的特教老师，我们有自己的独特共性，每个人又身在不同的学校，面对不同的同学，教育方法也不尽相同，这就要求我们专心讨论分析，对比自己的实际，为我所用。 为期两天的培训结束了，但我知道有一样东西静静地产生了，那就是我们的幻想!就让她从这里起飞吧，或许她飞得还不够平稳，可就像全部的翅膀一样，没有风雨的历练，怎会变得越来越强壮有力

11、呢? 特别教育老师集中培训心得体会范文4 国培方案是我国一个大规模、高层次、高要求的老师培训工程，具有示范引领、促进改革的重大意义和价值，能够参与这样一次高水平的特别教育骨干老师培训，于我来说是一次特别难得的学习机会。虽然才是短短三天学习，却带给我前所未有的感受和震撼。 平常在教学中感到聋孩子普遍理解力差，学习力量弱，学过的学问不成体系，学得快，忘得更快，让我很是困惑却总结不出缘由。辽宁师范高校的袁茵教授关于听障同学认知和语言进展与教育的讲座，让我明白听障孩子在同年龄同环境条件下与健全孩子认知进展上的差距，以及我们特校老师该怎样针对聋孩子这样的特点进行教育。袁教授用专业的术语，活泼生动的案例为

12、我们娓娓道来，既解答了我心中的困惑，又引导我以后该怎样去遵循听障儿童认知进展的规律进行教学和语言训练，以达到最佳教育效果。张杨老师的讲座让我们熟悉到沟通与交往课程的重要性，以及聋校开展沟通与交往可以通过多渠道、多种方式进行，拓宽了我校今后课程开设上的思路。 由于我们的教育对象是特别儿童，故而特校老师更易消失心理问题。徐建奇副教授针对特校老师职业倦怠和常见的心理问题，教我们怎样拥有健康的心理，即正确熟悉自己、熟悉他人;悦纳自己、悦纳他人，把自我成长与他人共同成长融合起来。一个老师教学水平低会对同学的进展有影响，但远远不如老师心理不健康对同学的影响大。这句话值得我们每一个特教老师深思。 张文京教授

13、的讲座个别化教育与教学向我们展现了详细的个别化教育方案和执行结果，让我们明白个别化教育的重要性。张教授给我感受更深的是：现在是我国特别教育进展最好最快的时期，今后的特校不仅仅服务于在校的少量同学，而是要转变职能，成为当地的特教资源中心，走进普校为融合教育供应技术支持。这让我们意识到自己肩上的重任，我们要扩大自己的学问范围，努力钻研特教技能，提升自己的综合素养。 肖敏老师的聋校课堂沟通策略和案例分析给了我很深的感受，肖老师从特别教育第一线老师的视角，以聋教育中的关键问题沟通问题为切入点，用很多现实的课堂实录和案例，揭示了聋校课堂沟通的缘由和规律，并依据自己的教学阅历总结出可操作的应对策略。在肖老

14、师的讲座上，我还倾听到来自其他省份的特教老师的精彩发言，这些发言针对聋校沟通问题提出了很多可行性的看法，为我今后的教育教学上解决与聋生的沟通问题供应了实质性的关心。 作为一个涉足特教时间不足三年的老师，这三天的培训为我打开了一扇门，让我开阔视野，为我今后几天的学习和以后更好地从事特教工作打下了良好的基础。省特别教育学校科研骨干老师培训心得体会 一、认清了开展教育科研的必要性和重要性，转变了观念。 曾经，我和大多数一线老师一样，也特别可怕做课题。觉得教育科研与我无关，觉得这是专业的教育科研人员的事。虽然也尝试着在做一些课题，但更多时候是为了完成一些任务、为了评职称。科研兴校是近年来一般中学校校比

15、较时髦和流行的话题，也是许多学校加强内涵建设、提升办学质量的重要措施和胜利的阅历。然而，特别教育学校在这方面总体上还比较落后。丁勇书记关于科研兴校特教学校进展的必由之路报告跟我们沟通三个问题：一是科研何以能兴校?二是如何以科研兴校?三是实施科研兴校的根本之策在于提高老师队伍科研水平和专业素养，才能推动特别教育领域科研兴校的普遍开展，促进特别学校提高教育质量。一个课题成就一个老师。老师开展教育科研是促进老师老师专业水平进展的有效途径，是促进教学质量提高的有效保障。因此，一线老师开展教育科研是特别必要，也是特别重的。 二、想通了教育科研的课题就在我们的身边，明确了定位。 其实许多时候，我们老师怕做

16、课题，是由于感到教育科研无从下手，不明白教育科研工作究竟该干些什么，找不到课题的切入点在哪里。谈秀菁教授关于特别教育科研的选题的讲座、让我看到了，其实课题就在我们身边。特殊作为特别教育学校的一线老师，我们的教育科研活动与专家学者的专业理论讨论是不同的，我们进行教育科研必需结合自身的特点，从实际动身，实事求是。我们开展教育讨论的问题或者说方向应当来源于自己或班级德育、教育教学工作之中，比较详细的应用性问题。总而言之，我们特别教育老师教育科研课题的源头活水就是自己的教育生活在日新月异的教育实践中发觉问题，在丰富多彩的问题中选择课题，我们的讨论就应当从点滴开头。 三、梳理了开展教育科研的过程、内容与

17、方法，找到了门路。 完成了选题，明确了讨论的方向，那么接下来该怎样制订课题实施方案、撰写开题报告?怎样实施课题，进行过程管理?这些怀疑，江苏省教育规划领导小组办公室蔡守龙主任、残疾人事业进展讨论所何侃教授、李泽慧教授为我们进行了较为完整的解答。特殊是蔡守龙主任关于教育规划课题的设计与论证的讲座，从重新端详和调整讨论方案、课题讨论内容的分解与细化、确定讨论工作的推动策略三大步骤，阐述了在制订课题实施方案、撰写开题报告后的课题讨论启动阶段我们该做些什么，使我对如何开展教育科研的熟悉逐步清楚。通过专家们系统的梳理，我感觉自己跳出了狭碍的教育科研观，进一步理解了什么是学校教育科研，明确了教育科研的定义

18、，了解了教育科研如何选题、教育科研的三大原则、如何设计学校教育科研的课题、课题设计的内容包括什么、课题设计的要求等内容，让我清楚了开展课题我该做些什么、怎么做，找到了做课题的门路，为我今后开展教育科研指明白方向。 四、明确了教育科研论文的写作要求，理清了思路。 撰写学科论文，是每个老师的一种追求。由于通过撰写论文，能促使老师去总结教学阅历，探究科学的教学规律，查找最佳的教学方法，从而提高自己的教学力量和教学质量。始终以来，讨论论文的写作是我的薄弱环节，有许多想法，但是写起来总是感觉不到位、不清楚。听了谈秀菁教授关于教育讨论论文撰写、撰写教育讨论方案的讲座，使我对讨论论文该如何撰写有一些清楚的了

19、解。要想写出有好的论文离不开两点：一是对教学进行深化讨论、思索，并在讨论和思索中有所感悟;二是把握论文写作的要求和方法。 通过这次的培训学习使我清楚地熟悉到，要使自己与时俱进，提高自己的教科力量，就要采纳反思行动再反思的讨论模式从实践中吸取养分，以更新教育理念，活化教育内容，实现教育科研的不断深化与自己专业的持续成长。非常感谢有这样的学习机会，能够让我重新坐在课堂之上，静下心来重新熟悉自我，重新端详自己的工作。而我也会将这次学习当作一次提升自己教育教学讨论水平的契机，努力提高自己各方面的素养，在成为讨论型老师的道路上不断探究，努力成为一名新兴的讨论型骨干老师。 特别教育老师集中培训心得体会范文

20、5 融合教育就是让特别孩子(这里指自闭症孩子)和一般孩子在同一个环境一起学习，一起共享教育资源的一种安置方式。虽然融合教育在始终在推行，但是在这个过程中还是遇到了许多困难。 整体的接受度不高 还有绝大多数人对于融合教育是不理解的，因此在推行的过程中遇到了阻碍。首先整个社会大众的不理解，导致许多学校不够重视，因此许多幼儿园及普小的融合教育并没有做起来;其次是家长们的不接纳，他们认为班级里有这样的孩子会影响教学进度，会带坏自己班里的孩子，所以特别排斥与特别孩子在一个教室学习。他们会通过各种各样的方式给学校施压，目的就是把这些孩子赶出去。再次就班主任方面，班里有这样的孩子增加了班级的管理难度，同时孩

21、子的成果也会影响到老师的绩效考核，因此老师也不欢迎这类孩子的加入;最终就是同伴关系，特别孩子在一般班学习，很简单受到其他小伴侣的的卑视和欺侮，因此也会导致融合困难。 特教资源有限 如今我国融合教育最主要的形式就是随班就读。随班就读并不是直接把特别孩子放在一般班就行了，它要求学校必需配备特地的资源教室以及需要请专业的资源老师。许多学校并没有做到这样，因此即使孩子在进行着融合教育，成效也不大，甚至在里面混日子，铺张时间。 自闭症孩子自身的问题 并不是每一个自闭症孩子都可以到一般学校去进行融合教育的，能够去进行融合教育的孩子力量首先是过关的。那么问题又来了，许多自闭症孩子是达不到这个力量的，也就是说他们并没有进行融合教育的力量，假如强行送进去融合，反而是在铺张他们的时间。