【部编版】五年级上册语文《语文园地 四》优质课教案.doc

《【部编版】五年级上册语文《语文园地 四》优质课教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【部编版】五年级上册语文《语文园地 四》优质课教案.doc（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、语文园地 四【教学目标】1.能总结使用资料对理解内容和体会情感的作用；能围绕“如何通过朗读表达课文的情感”展开交流。2.能辨别词语的感情色彩并恰当运用。3.体会顿号的用法，并能正确使用。4.了解古诗硬笔书写的两种行款，并能正确书写。5.背诵与国家兴衰有关的成语。【教学重难点】1.能总结使用资料对理解内容和体会情感的作用；能围绕“如何通过朗读表达课文的情感”展开交流。2.能辨别词语的感情色彩并恰当运用。3.背诵与国家兴衰有关的成语。【教学准备】多媒体课件；准备横竖不同书写行款的纸张。【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1.能总结使用资料对理解内容和体会情感的作用；能围绕“如何通过朗读表达课文

2、的情感”展开交流。2.能辨别词语的感情色彩并恰当运用。3.能体会顿号和逗号的不同用法，并能正确使用顿号。语文要素【教学过程】板块一 交流平台1.回顾课文，引入话题。（1）引导：同学们，本单元我们学习了四篇课文，想一想在这四篇课文的学习过程中，我们是如何借助资料来体会课文表达的情感的。（2）学生交流。2.以文为例，指导方法。（1）阅读“交流平台”。思考：搜集、整理的相关的资料，对理解文章的情感有什么作用呢？预设：可以借助资料了解写作背景，从而更深入地理解课文蕴含的情感。可以结合更多的资料来丰富对课文内容的认识。（2）学生结合本单元的学习，交流自己怎样使用资料。预设一：可以借助资料了解作者的写作背

3、景，从而更深入地理解课文蕴含的情感。如，陆游为何临终长叹“但悲不见九州同”？林升为何愤怒质问“西湖歌舞几时休”？了解相关的历史背景，就更能体会陆游的伤痛和林升的愤慨。预设二：通过查阅有关圆明园的资料，了解圆明园沉淀一百多年来的园林建筑的非凡、历史文物的丰富，所以说它的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失。3.通过朗读，表现情感。（1）思考：如何通过朗读把课文中丰富的情感表达出来？（2）阅读“交流平台”第3自然段，说说你学到的方法。（3）学生交流：朗读时可以通过调整语速、语调和节奏来表现课文的情感。如圆明园的毁灭第1自然段应读得慢一些，语调低沉一些，体现痛惜之情，而少年中国说（节选）第1自然

4、段应读得语调高一些，语速快一些，读出节奏，读出壮志豪情，才更有气势。（4）运用方法，学生自选文段，练习朗读。（5）指名朗读，师生评议。【设计意图】通过本单元的学习，学生们已熟知使用资料的作用，通过交流、概括，学生能形成更加深刻的印象，从而把它当成一种好的学习方法。语感的培养是一个长期训练的过程，因此反复引导学生揣摩和练习，才能体会不同情感的表达方法。板块二 词句段运用1.词语训练。 （1）（课件出示词语）学生自由读。课件出示：举世闻名 兴高采烈 足智多谋 呕心沥血臭名远扬 得意忘形 诡计多端 处心积虑（2）指名学生读词语，共同正音，再齐读。（3）不理解的词语可以查字典或请教同学。（4）男女生合

5、作朗读每组两个词语。引导：每组词语有什么相同点？有什么不同点？预设：每组词语意思相近，但感情色彩不同。第一行词语含有赞赏、嘉许、褒扬、喜爱的情感；第二行词语含有贬斥、否定、憎恨、轻蔑的情感。（5）从这几组词中任选一组写一段话。预设：三国演义中的诸葛亮是一个足智多谋的人，而曹操则可以说是诡计多端。（6）学生写话，教师巡视。（7）指名读话，师生共同评议。2.标点训练。（1）（课件出示前面两个句子）学生自由读句子，试着从停顿上体会顿号和逗号的不同。指名读一读，其他学生评价交流。小结：在句子中，顿号表示分隔同类的并列的事物，是句子内部最小的停顿，也可以是短语间的停顿，较逗号短。逗号是一句话中间的一般性

6、停顿，表示句子内部的结构关系。再读一读这两个句子，注意停顿。（2）（课件出示最后一个句子）学生读一读，试着加上标点，教师巡视指导。课件出示：毽子越做越讲究 有黑鸡毛 白鸡毛 芦花鸡毛等 各种颜色的毽子满院子飞指名读句子及标点，全班进行交流。（“黑鸡毛”“白鸡毛”和“芦花鸡毛”三个词语是并列关系，所以用顿号）再读一读句子，体会停顿的不同。【设计意图】在理解的基础上，再比较这些词语的异同，从而弄清褒义词和贬义词不同的感情色彩。在写话运用的实践过程中，真正帮学生理解不同的句子应用不同感情色彩的词来表达，不同感情色彩的词对表达情感也是不一样的。第2课时【课时目标】1.了解古诗硬笔书写的两种行款，并能正

7、确书写。2.背诵与国家兴衰有关的成语。【教学过程】板块一 书写提示1.看例子，找规律。（课件出示教材第64页示儿和登鹳雀楼两首古诗书写作品）学生自己观察书写行款，试着找出规律。2.说一说你发现了什么规律。3.师生共同小结：（1）上面为横款，下面为竖款。每一行诗句都居中写，注意上下、左右文字要对齐。（2）每句首字对齐，字距均匀，字字齐平，行列整齐。左右空档相当，不能太满也不可过疏。（3）横款顺序从上到下，竖款顺序从右到左。（4）要写好看。还要注意笔画、结构等方面的细节。4.欣赏有名的书法作品，结合上面的规律再次对比、巩固。5.学生统一书写，分别按横款和竖款练习。6.展示成果，共同评议优秀作业，同

8、时找出有缺陷的作品，共同交流该如何改正。7.请书写最好的学生介绍自己的诀窍，其他人可以补充，共同总结。（1）注意力要集中。先认真熟悉整个内容，对整体内容做到心中有数。（2）要有正确的坐姿和握笔姿势。（3）一句话（诗）连贯地写下来，不要写一个字去看下一个字，尽量做到一气呵成。（4）书写速度要均匀，不可忽快忽慢。8.布置书写任务，课后认真进行书写练习。板块二 日积月累1.游戏导入，切入主题。男女生对读少年中国说（节选）第2自然段的四字韵文，玩对答游戏。2.课件出示“日积月累”中的成语，学生自由朗读。课件出示：太平盛世 国泰民安 丰衣足食 安居乐业 政通人和 人寿年丰 夜不闭户 路不拾遗多事之秋 兵

9、荒马乱 流离失所 生灵涂炭 家破人亡 哀鸿遍野 民不聊生 内忧外患（1）生自由读，注意读准字音。（2）指名读，检查读音。（3）齐读成语。3.理解词义，找出异同。（1）自由朗读，边读边想象成语描绘的景象，试着理解成语的含义。（2）师生交流成语的含义。（3）各自再读成语，根据意思读出感情。（4）同桌分组对读。引导：你有什么发现？这两组成语分别描写了什么景象？（5）交流后小结：这两组成语都是表现人们的生活状况的，但意思完全相反。第一组表现出了国家兴盛的繁荣景象，人民幸福生活的状态；第二组则是国家衰败，人们生活痛苦的场景。4.指导学生想象成语所描绘的画面。5.结合本单元课文的内容和时代背景，用上其中的

10、成语说说自己的阅读感受。6.全班男女生对读成语。【设计意图】设计时注重多层次朗读，一边正音，一边想象画面，再次朗读理解，读出情感，最后积累和背诵。这样层层递进，在读中理解，在读中记忆，并且尝试运用，就能对成语的理解做到了然于心。【板书设计】 痛惜 豪情壮志 缓慢 沉痛 高昂语文园地四 感情色彩：褒义词、贬义词 顿号、逗号的异同幸福生活-悲惨生活-珍惜【教学反思】本单元语文园地编排了“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个板块的内容。整节课我围绕着各版块教学目标和要点组织教学。在教学中，我主要以调动学生学习的主动性、培养学生自主学习的习惯，提高自主学习的能力，为教学目的展开教学。根

11、据语文园地的内容，采用自主学习、合作探究的方法，引导学生把握词语、句子的意思，并根据要求完成练习。这样的教学方法能有效地激发学生的学习兴趣，提高学生学习的参与度，效果较好。学生学习“交流平台”时，我首先让学生朗读这几个自然段，了解有感情地朗读课文的方法。然后让学生尝试运用这种方法去朗读圆明园的毁灭和少年中国说（节选） ，学习通过朗读表达课文蕴含的情感，养成有感情地朗读文章的好习惯。在教学“词句段运用”时，我引导学生利用工具书理解每个成语的意思，然后根据意思辨析每组成语中两个成语的异同，最后根据自己的实际情况选择一个成语写一段话。这次的“日积月累”是两组成语，第一组描写的是繁荣富强的景象；第二组描写的是水深火热的情景。先让学生正确朗读这些成语，然后借助工具书理解这些成语的意思，最后积累、运用这些成语。本课采用自主、合作探究的教学方式进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设一个和谐的教学情境，引导学生领悟语文学习的方法和语言运用的规律，取得了较好的效果。第 6 页 共 6 页