【部编版】五年级上语文12《古诗三首》优质课堂教学PPT课件.pptx

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1、,12 古诗三首,示 儿,陆游,一个伟大的爱国诗人。那他临终那夜留给儿子的遗嘱到底是什么内容。谁来猜一下，他或许会交代什么？ 打开书，让我们一起去了解陆游的遗嘱内容到底是什么吧。,作者简介,陆游（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江省绍兴市）人南宋爱国诗人。乾道二年，因主张抗金而免职。四十六岁入蜀，六十六岁后遭弹劾罢官，退居山阴达二十年。,简介背景,宋高宗赵构建立南宋，为官者贪图荣华富贵，对外求和，最终灭国，大好河山落于金兵铁蹄之下，难以收复。示儿为陆游的绝笔，作于宁宗嘉定三年（1210年），既是诗人的遗嘱，也是诗人发出的最后的抗战号召。八十五岁的陆游一病不起，在临终前，留下

2、了一首示儿，表达了诗人的无奈以及对收复失地的期盼。,死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。,示儿 陆游,给儿子们看,揭示诗题,质疑提问,看了诗题，你有提出哪些问题？ 诗人想告诉儿子什么？ 什么时候告诉的？ 为什么告诉儿子？,初读古诗，整体感知,1.自由读诗歌，要求：读准字音，把诗读正确，读通顺。 2.结合书中的注释，试着说一说诗的大意。 3.小组交流：这首诗陆游想要告诉儿子什么？,疏通诗意，理解内容,1.朗读古诗，并划分节奏。,死去/元知/万事空，但悲/不见/九州同。 王师/北定/中原日，家祭/无忘/告乃翁。,2.理解古诗的内容 默读古诗，找出不懂的字词，借助工具书或

3、和同学交流。 试着理解每句诗的意思。 理解整首诗的意思,示 儿 宋陆游 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。,示儿：给儿子们看。,元：通“原”，本来，原来。,但：只。,九州：古代把中国分为九州，所以常用九州指代中国。这里指宋朝的领土。,王师：指宋朝的军队。,定：收复。,家祭：家中祭祀祖先的仪式。,同：统一。,无：通“勿”，不要。,乃翁：你的父亲。乃，你的，你们的。,疏通诗意，理解内容,这首诗写出了诗人毕生的心事和无限的希望，表达了他渴望收复失地、统一祖国的强烈爱国情怀。,诗句大意： 本来就知道人死去什么也没有了，只是因为没有亲眼看到祖国的统一而感到悲伤。 朝廷

4、的军队收复北方领土的那一天，在家里祭祀祖先的时候，不要忘记（把这件事情）告诉我。,疏通诗意，理解内容,朗读“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”这两句诗，思考下列问题： 这两句诗中，最让你感受到诗人的爱国情感的是什么？ 在这两句诗中，你除了能感受到诗人的爱国情感，还能感受到诗人的什么情感？,把握重点,家祭无忘告乃翁爱国,王师北定中原日无奈,认真朗读这首诗，体会诗的意境，并试着想象诗人在病榻上想些什么？会对儿子说些什么？儿子是怎样回答的？想一想，说一说。,创设情境，读写结合,示儿是诗人陆游八十五岁临终前写给儿子的绝笔诗，表达了诗人至死不忘收复失地、渴望统一祖国的热切心情。,主旨概括,秋夜将晓出篱门

5、迎凉有感,三万里河东入海， 五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。,（ 宋 ）陆游,拓展延伸，升华情感,爱国情感,病起书怀 陆游 病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干。 位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。 天地神灵扶庙社，京华父老望和銮。 出师一表通今古，夜半挑灯更细看。,诉衷情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。,十一月四日风雨大作 陆游 僵卧孤村不自哀， 尚思为国戌轮台。 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。,十一月四日风雨大作,爱国情感,诉衷情,病起书怀,填空。背诵示儿这首诗，并说说这首诗的意思。 示儿

6、 死去_ _，但悲_。 _,家祭_。 1.把诗歌补充完整。 2.这首诗中最能体现诗人爱国情感的诗句是 3.用自己的话说说整首诗的意思。,课堂作业新设计,我本来知道，当我死后，人间的一切就都和我无关了；但唯一使我痛心的，就是我没能亲眼看到祖国的统一。 因此，当大宋军队收复了中原失地的那一天到来之时，你们举行家祭，千万别忘把这好消息告诉你们的父亲！,无忘告乃翁,王师北定中原日,不见九州同,元知万事空,王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。,题临安邸,古诗三首,第二课时,林升,古人表达爱国情感的方式多种多样，上节课我们学习了陆游的示儿，感受了诗人直接表达的方式。这节课，我们看看林升是怎样表达爱国情感的。,

7、激趣导入,1.自学生字；,课前预习,邸,（d）,（bin）,汴,熏,2.熟读这首诗，并读出感情。,（xn）,解诗题,题：题写，把诗句写上。 邸：官员居住的地方。,题临安邸,题目的意思：写在官员府邸上的诗句。,介绍诗人,林升，字云友，又名梦屏，南宋诗人，约生活于南宋孝宗年（11631189），生平不详，浙江平阳（今浙江苍南县繁枝林坳）人。,读诗句,山外/青山/楼外/楼，西湖/歌舞/几时/休。 暖风/熏得/游人/醉，直把/杭州/作/汴州。,休：停止、罢休。 直：简直。汴（bin）州：即汴梁（今河南省开封市），北宋京城 暖风：这里不仅指自然界和煦的风，还指由歌舞所带来的令人痴迷的“暖风”。临安：南宋

8、的京城，即今浙江省杭州市。,写作背景,这是一首古代的“题壁诗”。据宋诗纪事，作者林升是宋孝宗淳熙间临安位士人，生平无考。 用对辽、西夏、金的屈辱退让换取苟安，是赵宋王朝自开国起即已推行的基本国策。其结果是，中原被占，两朝皇帝做了俘虏。然而，此一教训并未使南宋最高统治集团略为清醒；他们不思收复国,写作背景,土，继续谋求“王业之偏安”。绍兴二年（1132），宋高宗第二次回到杭州，这水光山色冠绝东南的“人间天堂”被他看中了，有终焉之志，于是建明堂，修太庙，宫殿楼观一时兴起，达官显宦、富商大贾也相继经营宅第，壮大这“帝王之居”。几十年中，杭州终如北宋的汴州，成了这班寄生虫们的安乐窝。,释诗意,轻声读诗

9、句，用看注释、查字典、查资料等方法将诗句译通译顺。,青山之外还有青山，高楼之外还有高楼，湖中的游客皆达官贵人，他们通宵达旦与歌女舞女一起寻欢作乐，纸醉金迷，这种情况不知何时才能罢休？暖洋洋的春风把这些达官贵人们吹得醉醺醺的，他们忘乎所以，只图偷安宴乐于西湖，竟把杭州当成了汴州。,入诗境,这首诗描写的是什么地方？都描写了什么？给你什么感觉？哪个字词句让你感到了美？,悟诗情,从诗句来看这是一首描写什么的诗?你是怎么知道的？,它描述西湖的美丽景色及美景中统治者们醉生梦死的丑态，,表达了诗人对统治者极大地愤怒和对国家无穷的忧虑。,题临安邸这首诗歌写于北宋靖康二年,金人攻陷北宋都城汴梁，俘虏了宋徽宗、宋

10、钦宗父子，中原国土全被金人占领时期。当时康王逃到江南，在临安即位，史称南宋。南宋朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强，而只求苟且偷生，对外一味屈膝。同时，一些达官显贵们纵情声色，寻欢作乐。,悟诗情,暖风熏得游人醉。,表达了对统治者苟且偷生，整日陶醉于歌舞生平，醉生梦死生活的辛辣讽刺与作者的无奈。,“暖风”一语双关，既指自然界的春风，又指社会上淫靡之风。“游人” 特指那些忘了国难，苟且偷安，寻欢作乐的南宋统治阶级。诗中“熏”“醉”两字用得精妙无比，把那些纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神状态刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。,西湖歌舞几时休？,直把杭州作汴州,直：简直。作：当作。直斥南宋统治者忘了

11、国恨家仇，把临时苟安的杭州简直当作了故都汴州,辛辣的讽刺中蕴含着极大的愤怒和无穷的隐忧。,悟诗情,醉生梦死,3.题临安邸这首诗表达了作者对祖国（ ），对统治者（ ）。,悟诗情,对统治者的愤怒和辛辣讽刺,忧国忧民,请大家跟着音乐练习读诗，读出诗句的含义，读出作者的感情。,读诗韵,题临安邸全诗讽刺南宋权贵们忘记了自己的国家正处于危难之中，被淫靡之风熏得纸醉 金迷，醉生梦死，苟 且偷安。,主旨概括,1.背诵这首诗。 2.在网上找表达爱国情感的诗歌，并背诵下来。,作业设计,课堂作业新设计,题临安邸 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 1.解释下列词语的意思。 几时休：_

12、熏：_醉：_ 2.对划线诗句理解正确的一项是（ ） A这句诗描写了杭州的美景和繁华，体现了诗人对杭州的喜爱及赞美之情。 B景物描写，体现出杭州的美丽。 C这两句诗是对统治者糜烂生活的直接描绘，表达作者对他们醉生梦死生活的讽刺。 3.用自己的话说一说整首诗的意思。,C,陶醉,吹,几时才能停下,言为心声。今天，我们就看看清代的龚自珍是怎样通过诗歌表达自己的心声的。,古诗三首,第三课时,己亥杂诗,龚自珍,解诗题,“己亥” 本诗所指的“己亥年”是1839年。这一年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生。这时候，龚自珍写下了

13、我们要学的这首诗。这是第220首。,己亥：干支记年法。,杂诗：组诗。,龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有龚定庵全集。,作者简介,自由读诗：读准字音，停顿正确地读顺诗句。,整体把握,九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。,恃,sh,喑,yn,降,jin,抖 擞,du su,整体把握,借助注释或工具书，试理解诗句的意思,1九州：中国。2风雷：疾风迅雷般的社会变革。3生气：生气勃勃的局面。4恃（sh）：依靠。5喑（yn）：没有声音。6.万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。7.究：

14、终究、毕竟。8天公：造物主，也代表皇帝。9.重：重新。10.抖擞：振作精神。11拘：拘泥、束缚。,整体把握,借助注释或工具书，试理解诗句的意思,要使中国兴旺发达，就得依靠像风雷一样能振奋人心的思想言论。全国一片死气沉沉的局面实在太可悲了。我希望老天爷能够重新振作精神来。不要限于一种规格，为人间降下各种各样有用的人才。,诵读赏析,九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。,运用了什么修辞方法？表现了一种怎样的局面？,（比喻）（写出了都是死气沉沉的局面，以及改变这一局面的有效途径。）,领悟情感,我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。,“不拘一格”什么意思?在那个年代“拘”着什么“格”吗？,清朝的死板、单一、陈旧的

15、八股科举制度来选拔人才，用“四书五经”禁锢人们的思想。这不拘一格降人才就是希望打破死板、陈旧的制度，选拔任用各个方面的人才。,领悟情感,期待改革,奇特的想象,批判现实,憧憬未来,概括中心,己亥杂诗这首诗通过描写当时社会政治死气沉沉的状况，表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。,写作方法,“创景抒情”，这样的表达方法与我们常见的“借景抒情”“触景生情”既相通又相异，也表现出龚自珍极高的艺术成就。,己亥杂诗表达了诗人期待着杰出人物的涌现，期待着改革大潮涤荡旧势力，抒发了作者强烈的爱国热情。,主旨概括,拓展延伸，布置作业,拓展：读背己亥杂诗第5首 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是

16、无情物，化作春泥更护花。 作业：诵读默写。,板书设计,古诗三首,示儿真挚、深沉的爱国情意,题临安邸忧国忧民以及对统治者的辛辣讽刺,己亥杂诗创景抒情-希望社会变革，期待人才辈出,课堂作业,读古诗己亥杂诗，完成练习。 1.解释下来词语的意思。 生气： 恃： 抖擞： 2.下列说法正确的一项是（ ） A诗人希望上天能重用有用的人。 B 诗人希望统治者能打破常规，重用人才。 3.用自己的话说一说后两句诗的意思。 _ _,朝气蓬勃的局面,依靠,抖擞起精神,我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格 以降下更多的人才。,B,一、给加点字选择正确的读音，打“”。,随堂练习,二、判断下列说法的正误，对的打“”， 错的打“”。,“死去元知万事空，但悲不见九州同”表达了作者的遗愿。 （ ） 己亥杂诗中用“万马齐喑”比喻当时社会政局毫无生气。 （ ）,随堂练习,三、课外阅读。,己亥杂诗其五 清 龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。,随堂练习,背诵这三首古诗，默写示儿。 读懂诗歌的题目有助于我们理解诗歌的内容。从三首诗的题目中，你能了解到哪些信息？,课后作业,