道德与法治课程标准培训心得体会 道德与法治课程标准培训心得感悟.docx
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1、道德与法治课程标准培训心得体会 道德与法治课程标准培训心得感悟道德与法治课程标准培训心得体会1 感觉很久都没有遇到过这样质量高的培训了。这次学习,让我收获匪浅。总觉得意犹未尽,还想连续学习,让更多精彩的学问和思想进入自己的大脑中,指导自己的教学。 现将自己的一些心得整理如下: 一、老师要树立人格威信 道德与法治要教得好,首先得提高自己的道德修养,让自己的道德和人格魅力从行动上去影响同学。 1、老师首先要提升自己的教学水平,建立起专业威信。要懂得教什么、懂得怎么教,懂得如何高效地教。这样才能让人有信服力,让孩子敬重,让孩子信服。 2、做一个擅长发觉、表扬同学优点的老师。 在皮格马利翁的故事中,我
2、们知道了在本质上,人的情感和观念会不同程度地受到别人下意识的影响。人们会不自觉地接受自己喜爱、敬佩、信任和崇拜的人的影响和示意。所以,当我们面对孩子的时候,对孩子的评价,应当自己斟酌。这样说了,就能让他改掉以前的坏毛病吗?我有没有其他的更好的方法来订正他? 3、让自己更有急躁。对于孩子的坏毛病,要充分熟悉到坏毛病的顽固恢复现象,要反复抓,抓反复。察觉到不对就应当订正,而不是抱着一劳永逸的天真想法。 4、采纳劝说的方式对待孩子,应当用名片效应拉近孩子们的距离。你们怎么搞的只会把自己推向孩子的反面,让孩子心理距离更远。然后用门槛效应得寸进尺,让孩子一步一步完成小目标,强化后达到需求。用南风效应润物
3、无声,避开劈头盖脸的惩处,让孩子保留自尊心。最终避开超限效应,点到为止,避开长篇大论惹人厌烦,讲清规章即可。 5、假如真的要惩处孩子,应当选择在一个相同的情境中进行。吃饭时候骂孩子上学做的不好的事只会让人觉得反感,应当在有空档时,或者在他欺侮人的时候进行教育。 6、惩处时还需要留意方式,要尽量让孩子喜爱的目标不要达成。在喜爱讲话时,老师、父母的责骂,只会让他骂的更凶,助长了行为的强度。在喜爱游泳时,朝着河里追只会让他达成去河里游泳的愿望,应当从河边往岸上赶。 人格威信是从教同学活中一点一滴的积累起来的,应当从小事做起。 二、在教学中,要把握一些关键问题 道德与法治不是简洁的一堂课,它是学问的总
4、和,教育同学如何生活,但又在此之上拔高,更进一步的培育孩子的人格素养,形成真正的道德。因此,需要重视的问题如下: 1、我们不能把课程上成语文课、科学课、美术课、手工课、习惯课。我们在教课的时候,应当为孩子的三观奠定基础,使用的方法、材料、解读必需落在德上。 2、教学设计的主题性。 低段每册都有一个相对集中的教育主题,每个学期都有一个学期教学目标。在此我们可以知道我们这门课的定位是什么。依据这个教学目标,我们可以知道:课程标准;孩子道德进展的转光,生活的现实状况,需要解决什么。从孩子的成长中,需要完成什么任务。 3、学习方式的探究性。一班级学习的主要方式是感受体验型。二班级到的学习的方式由体验型
5、变为了探究型。如在二班级的辨析式环节中,不是列出状况推断对错,而是应当考虑各种状况进行推断。 4、辨析问题的开放性。我们在推断问题时,往往应当思索问题为什么会变成这样,从各个角度进行分析,而不是单纯地推断对错。 5、范例的示范性。在课文中的例子,假如要进行替换,需要想想是不是问题被替换掉了,或者教学的思路被替换掉了。 6、教学设计的选择性。 7、教学过程中的实在性。在课堂上,最重要的不是让孩子讲正确的话,而是讲真是真诚的话。 三、对自己教学课程的反思。 我再上我是一张纸时,教学目标是:为什么要节省用纸。推论步骤为:纸用途广,纸来之不易,纸历史悠久,从而推断出,应当节省用纸。 但实际上,有用才是
6、资源,这是功利性的规律。假如对我们有用作为该不该珍惜的评判标准,那么即使是美,也是为了我们生活的装饰品。那些纯粹为了好玩、纯粹的奇异,就会消逝掉。 思维是有习惯性的,假如用经济学原理去解释纸的来之不易才能珍惜,那么久不是纯粹的德行。文化把历史换成了数学概念,对人文方面的感知就少了。德育,不是学问的堆砌、技术的难易、功利性的推断。 在教学中,应当留意从节省用纸到我是一张纸的概念性转换。 正确的做法是:人与自然的关系,应当是共在的世界观我与世界息息相关。纸对我们是陪伴,是伴侣,而不是工具和资源。 纸有着丰富的样子,与我们时刻相伴。我们用什么样的态度、心情去与纸思索、互动,他们也会变成相应的样子。例
7、:纸经过加工后,变成了一朵花。他是我们息息相关的心情之花。艺术能让纸变成艺术的纸,欢乐能让纸变成欢乐的纸。 纸是生命的转化,是才智的结晶。从树到树叶,再到纸,大树的生命力转化到了我们每个人的身边,少用一张纸,就是挽救了一分树的生命。 同时,纸也是先人的才智结晶。纸是中国人的傲慢,他是我们对世界的贡献。在我们手里的纸,穿越过悠悠岁月,从创造第一张纸的祖先手里,传到了我们的手里。悠久的历史中,流淌的是才智、是文化。 总而言之,我们这门道德与法治课,是一门以孩子的德育为主的课程。在教学中,应当对如何培育孩子的德育做出贡献,而不是简简洁单的培育孩子的生活技能。 在我以后的教学中,我会尽量修行自己的品德
8、,让自己的行动潜移默化的影响身边的孩子,同时,在备课中也尽量以纯粹的道德进行考虑,而不是用功利性等错误的思想指引孩子。 道德与法治课程标准培训心得体会2 学校生正处于思想品德和价值观形成的关键时期,作为思想品德课老师,就要利用好课堂教学阵地,根据新课程标准,有针对性地对同学加强思想品德教育,使其成为有抱负、有道德、有文化、有纪律心理健康的四有新人。新课程标精确定了思想品德课要以情感态度价值观为首,兼顾力量目标、学问目标三位一体的课程教学目标。在实际教学中老师必需摒弃旧的教学观念,让思想品德课程由过去的枯燥乏味的说教式教学变为受同学喜爱的新奇好玩的新课程。 对此,本人结合自身教学实际,就新课程下
9、如何开展思想品德课教学,谈一些熟悉和体会: 第一,在新课程理念指导下,备好每一节课,是开展思想品德教学的前提条件。作为一名老师,备课是最基本的一项工作,备课不但要熟识教学目标和教学内容,备好教材,还要充分了解同学的学问水平和心理动态,更重要的是要钻研新课程标准,设计好适合同学实际状况的教学方法。只有这样才能激发同学学习爱好,增进师生情感交融,实现促进同学自主、合作、探究的教学目标,从而更好地完成思想品德课重教学的任务,使思想品德课成为最受同学欢迎的课程。 其次,在课堂教学中要处理好老师和同学的关系。课堂教学中,老师和同学是统一的整体,是课堂教学的主体部分。从人格意义上说,师生地位是公平的,老师
10、必需从主体转为主导,同学从被动转为主动,恢复到主体地位上来,使教学过程成为师生间共同参加、沟通、互动的过程。把主动权交给同学,让同学由被动的接受者变为学习的仆人。老师通过创设情境,选取典型材料,设计同学活动,以及有针对性的问题等形式来引导同学学会自主、合作、探究,让同学在自主学习中培育独立思索力量、综合分析问题和解决问题的力量。 第三,丰富课堂教学形式,激发同学学习爱好,有利于充分调动同学的学习主动性。教学形式单一,时间长了,同学也会厌倦,爱好大减。因此在课堂上可采纳自主式、争论式等多种形式,激发同学合作探究的欲望,主动探讨解决问题的方法,增加同学参加意识和成就感,使课堂气氛活跃,爱好盎然,乐
11、在其中。第四,要重视和应用准时有效的课堂评价。学校同学对一切事物布满奇怪,也渴望得到他人的确定和赞扬,因此在课堂评价时不能简洁地说对或错。对此,老师在课堂评价时要采纳敏捷多样丰富生动的评价语言,抓住同学的不同特点,给同学一个详细的、恰当的,具有针对性、启发性、引导性、激励性的评价,使同学感到学有所获。 总之,只要老师遵从新课程观念,仔细钻研教材,选择敏捷多样、切合同学实际的方法,充分发挥老师的指导作用和同学的主观能动性,激发同学的学习爱好,使同学成为课堂的仆人,就肯定能够上好思想品德课。此次培训受益匪浅,这对我以后的教学工作起到了很大的指导作用,我也会不断地努力学习,做好自己的工作。 道德与法
12、治课程标准培训心得体会3 9月11日上午我参与了x市名师工作室组织的道德与法治培训活动。听取了x市中原区讨论室教研员王娴老师的讲座,收益匪浅。她从理解课程、解读教材、和讨论教法等三个方面进行讲解。最终还观看了他指导的获国家级奖项的课,不仅有理论的指导,还有更直观的课堂教学。让我对新编道德与法治教材有了一个更新的熟悉,从而让我懂得了怎么才更好的把握好教材,如何有效地去教,下面就谈谈几点我的学习体会。 首先王娴老师先分析了德育教学中存在的问题:德育课堂教学严峻脱离儿童的现实生活。课堂教学局限于书本的世界内,回避了纷杂的现实生活,人为地造成了纯而又纯的教育,许多老师基本靠说教进行道德教育,同学没有良
13、好的道德情感体验,他们所经受的书本世界无法与生活世界沟通起来。反思我之前的课堂教学,也存在着这样的问题。在今后的教学中肯定要和同学的生活结合起来,不能脱离孩子们的生活。 专家又深化的分析了问题的根源所在。首先明确道德与法治课程是以儿童生活为基础,以培育良好、乐于探究、喜爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。这个课程具有:生活性、开放性、活动性、综合性。课程以儿童生活为基础,用三条轴线、四个方面组成课程的基本框架。其中,健康的、平安地生活是儿童生活的前提和基础。开心乐观地生活是儿童生活的主调。负责人、有爱心地生活是儿童应当遵循的基本道德要求。在课堂教学中切记不能照本宣科,老师必需能够真正的理解教材
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