福师《小学课程与教学论》在线作业一-00028.docx

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1、福师小学课程与教学论在线作业一-0002_是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价。A:形成性评价B:总结性评价C:诊断性评价D:内在评价答案：A_是根据特定的教育价值观及相应的课程目标，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。A:课程编制B:课程开发C:课程实施D:课程选择答案：D“副学习”概念的提出者是_。A:克伯屈B:杰克逊C:巴罗D:杜威答案：A在“学科结构运动”中诞生的一种新的课程形态是_。A:学术中心课程B:社会问题中心课程C:儿童活动中心课程D:人格中心课程答案：A施瓦布主张，课程开发的基本方法应是_。A:工作分析B:课程审议C:活动分析D

2、:职业分析答案：B课外、校外教育的主要特点是_。A:计划性、自愿性、实践性B:B 组织性、灵活性、自愿性C:C 自愿性、灵活性、实践性D:D 目的性、灵活性、实践性答案：C教学目标的功能是_。A:支配、调解、评价B:支配、调解、控制C:调解、控制、评价D:支配、评价、控制答案：B校本课程是基于每一所学校及学校所在社区的特殊需要而开发的课程，因此校本课程开发的主体应是_。A:政府、专家、校长、教师B:专家、校长、学生家长、社区人员C:专家、校长、教师、学生D:校长、教师、学生、学生家长答案：C被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是_?。A:课程B:课程编制C:课程与教学的基本原理D:怎样编制课程答

3、案：C“泰勒原理”的实践基础是_。A:活动分析B:解放兴趣C:八年研究D:泰罗主义答案：C_是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。A:教学过程B:教学原则C:教学方法D:教学设计答案：C“文纳特卡制”的创立者是_。A:巴班斯基B:布卢姆C:华虚朋D:瓦根舍因答案：C德国教育家拉伊和梅伊曼主张把教育教学研究建立在生物学、生理学、实验心理学的基础上，运用实验、观察和统计方法，从而使教育学成为科学的教育学，这种科学的教育学被称为_。A:理性教育学B:思辨教育学C:实验教育学D:活动教育学答案：C学习方式转变意味着：A:用自主学习代替指导学习B:用

4、合作学习代替个体学习C:用探究学习代替接受学习D:强调由单一形转向多样性答案：D提出“最近发展区”理论假设的是_。A:赞科夫B:巴班斯基C:维果茨基D:列昂节夫答案：C_的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。A:目标原则B:量力性原则C:过程原则D:思想性原则答案：C“精神助产术”的确立者是_。A:苏格拉底B:亚里士多德C:柏拉图D:黑格尔答案：A五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”，_是其中之一。A:行为主义教学论B:人本主义教学论C:尝试教学论D:发展性教学论答案：D按照有没有固定的和限制性的答案，可将问题分为封闭式问题和_。A:半封闭性试

5、题B:开放性试题C:半开放性试题D:开放性与封闭性结合试题答案：B有意识地运用两种或两种以上学科的知识观和方法论去考察和探究一个中心主题或问题。具有这种课程取向的课程类型称为_。A:分科课程B:综合课程C:经验课程D:学科课程答案：B下列关于教学目标与教学目的的主要联系的表述中哪个是不正确的_。A:教学目标是教学目的的具体化B:教学目标与教学目的在方向、性质上是一致的C:教学目标可以进一步划分为某一学科、某一阶段、某一节课的更为具体的目标D:教学目标具有终极性意义答案：D“隐性课程”这一概念最早出现在杰克逊的一本著作中，这本著作是_。A:老师，再见！B:爱的教育C:班级生活D:隐性课程论答案：

6、C（）是教师从事教育工作的根本动力。A:专业精神B:奉献精神C:舍己精神D:具有爱心答案：A浪漫自然主义经验课程的代表人物是_。A:杜威B:卢梭C:斯宾塞D:夸美纽斯答案：B在教与学的关系上，传统教学过分强调教，以教为中心，以教为基础，冷落、淡化、忽视学，学的自主性丧失了，萎缩了，学生越学越不爱学，越学越不会学。基于此，新课程提倡和强调：A:合作学习B:探究学习C:竞争学习D:自主学习答案：D“是教育情境的产物和问题解决的结果，是学生和教师关于经验和价值观生长的方向感”，这指的是_。A:体验性目标B:行为目标C:生成性目标D:表现性目标答案：A因材施教是遵循身心发展的_。A:顺序性B:不平衡性

7、C:阶段性D:个别差异性答案：D把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是_。A:杜威B:洛克C:凯洛夫D:赫尔巴特答案：D教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为_。A:讲解B:讲读C:讲述D:讲演答案：C“有意义学习”概念的提出者是_。A:布卢姆B:麦克尼尔C:马斯洛D:奥苏伯尔答案：D教师最明显、最直接、最富有时代性的角色特征是：A:教育教学的研究者B:课程的建设者和开发者C:学生学习的促进者D:社区型的开放的教师答案：C杜威实现课程与教学一体化的具体途径是_。A:从做中学B:反省思维C:主动作业D:问题教学答案：C“道尔顿制”的确立者是_。

8、A:巴班斯基B:布卢姆C:帕克赫斯特D:瓦根舍因答案：C“十年树木，百年树人”是对教师劳动的_的描述。A:长期性B:连续性C:广泛性D:间接性答案：A为了激活新旧知识之间的实质性联系，提高已有知识对接受新知识的有效影响，奥苏贝尔提出了_。A:比较组织者B:陈述性组织者C:说明性组织者D:先行组织者答案：D“学校课程不断建构出新的社会生活经验”，这是_的观点。A:被动适应论B:主动适应论C:滞后论D:超越论答案：D_提出，课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。A:斯腾豪斯B:泰勒C:塔巴D:奥利沃答案：A继理想国之后西方最系统最完整的教育论著是_。A:爱弥尔B:大教学论C:普通教育学D

9、:我们怎样思维答案：A学校文化建设的灵魂（核心点）是：A:学校功能重建B:学校制度文化重建C:学校精神文化重建D:学校物质文化重建答案：C目前，在我国学科课程的组织中依然占主流的课程组织形式是_。A:圆周式课程B:螺旋式课程C:.逐步深入课程D:直线式课程答案：B学校文化建设的方向是（）A:先进和与时俱进B:代表先进、理想、未来C:符合人类社会发展客观规律D:顺应时代发展潮流答案：A,B,C,D日常教育评价的基本特征是：A:在一个教育阶段结束时进行，检查评估教学质量和水平B:了解学生阶段性学习成果，保证学生具备最基本的学力C:贯穿教育过程始终，为教育教学服务，成为教育教学的内在组成部分D:为促

10、进学生发展而进行答案：C,D新课改倡导的三种学习方式是_。A:自主学习B:探究学习C:合作学习D:发现学习答案：A,B,C写好案例的关键是：A:具有优秀的文笔B:选择复杂的情境C:揭示人物的心理D:具有独到的思考答案：B,C,D有效组织学习经验的标准有_。A:统一性B:连续性C:序列性D:整合性答案：B,C,D新课程是从哪些关系来理解学生个性发展、规划课程目标的？A:学生与社会的关系B:学生与自然的关系C:学生与国家的关系D:学生与自我的关系答案：A,B,D关于师生关系理论，“儿童中心论”的代表人物是_。A:杜威B:洛克C:布鲁姆D:卢梭答案：A,D教育思想包括：A:教育信仰B:教育认识C:教育观念D:教育理念答案：B,C,D发现学习形式上表现为：A:读书（指导）法B:自学法C:探究性学习D:研究性学习答案：C,D教育观念是（）A:具有态度倾向和情感色彩的认识B:伴随认识活动的体验的C:有正向的D:有反向的答案：A,B,C,D14