高一必修语文涉江采芙蓉教案设计2021 涉江采芙蓉教案设计一等奖.docx

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1、教学目标：知识与能力目标：1、了解古诗十九首的文学常识；有感情地朗读并背诵诗歌。2、提高诗歌鉴赏的能力。过程与方法目标：把握诗歌中的基本意象，能够正确理解诗歌的主题意义和诗歌的表现手法。情感态度与价值观目标：体会诗歌含蓄不尽，余味悠长的游子思乡、爱人离居的愁情别绪，积淀人文素养。教学重点：反复吟咏，体会诗中的思想感情。教学难点：抓住诗歌意象来解读诗歌，培养诗歌鉴赏能力。课时安排：1课时教学过程：一、导入同学们，你们听过这样一句诗吗？“世界上最遥远的距离，不是生与死的距离。而是我站在你面前，你却不知道我爱你”。这首诗的最后一句有没有听过？“世界上最遥远的距离，不是我不能说我想你，而是彼此相爱，却

2、不能够在一起。”一般我们以为，生与死的距离，就足以隔开两个人了。但是，最可怕的距离，是两个人的心明明贴的很近，却不能在一起。这是怎样的一种伤痛？今天让我们走进涉江采芙蓉，共同感受诗中挥之不去的思念与忧伤。二、介绍文学常识1、古诗十九首东汉末年文人作品，五言诗成熟期的代表作，被誉为“五言之冠冕”，用平浅质朴的文字表现深厚的感情，从内容看，主要写的是作者的失意和哀伤，写游子、思妇的离愁和相思之情。梁萧统将之合收在文选中。2、萧统，南朝梁代兰陵人，文学家，梁武帝（萧衍）的长子。3、文选是我国最早的一部各类文学作品的选集，收集秦汉以来的文学作品，共三十卷，也称昭明文选。三、朗读诗歌，初步感知1、学生自

3、读一遍诗。2、听范读一遍，跟读一遍，教师做朗读指导。本文是一首五言诗，读的时候节奏是“二、三式”，但是在朗读的时候可以将第三个字适当延长发音时间，要注意读准语调，语速和断句。3、下面来练习朗读，朗读时想象诗句的画面，感悟诗句的情感。四、品读鉴赏逐句解读鉴赏诗歌， 师生交流，讨论。1、鉴赏第一、二句：涉江采芙蓉，兰泽多芳草。（1）这两句诗有哪些意象？明确：“芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象。A、分析芙蓉意象：芙蓉就是莲花。a、爱莲说“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”莲代表的是高洁的君子之风。b、李清照的如梦令“兴尽晚回舟，误入藕花深处。”荷花用来喻意境的静谧悠闲。荷花给人以清幽、高洁之感，在

4、很多情况下表示一种圣洁、坚贞与宁静的意味。为文章奠定了高洁、清幽的意境。B、兰泽多芳草：生有兰草的水泽中长满香草。“兰泽”、“芳草”往往和知己，君王联系在一起，用来表达美好的事物和情感。（2）描述了怎样的情景？我们猜测主人公的心情是怎样的？明确：描述了主人公涉江采摘芙蓉的情景，营造轻松欢快的氛围。（3）表达了抒情主人公怎样的感情？明确：“芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象，表达出诗人情怀的高雅，感情的纯洁、美好。对眼前美景充满爱恋。（4）大家认为，这是一名男子，还是女子？学生讨论后教师总结：盛夏的江南水边，主人公驾着一条轻舟，慢慢摇着船桨，穿梭在荷叶中，去采那一朵莲花。这应该是一名女子。2、鉴赏第三

5、、四句：采之欲遗谁？所思在远道。（1）这位主人公赠送的对象是谁？明确：远方的人。而且结合全文可以知道，是远方的那个爱人。（2）“远道”透露出什么信息？这个还能说是欢快吗？明确：所思之人不在身边。情感是思念的，是失落的。（3）之前作者为我们描绘的景象是什么景？可是抒发的是什么样的情？这叫什么艺术手法？明确：以乐景写哀情。在这美好、欢乐的采莲背景中，主人公手拿莲花，站在舟头，独自怀远，正具有以“乐”衬“哀”的强烈效果。（4）从这两句看，我们能读出主人公的性别吗？明确：不能严格的区分。一个女子手持莲花，呆呆地思念自己的夫君，或是一个男子，痴情地凝视江水想着家乡的妻子，都可以成立。3、鉴赏第五、六句：

6、还顾望旧乡，长路漫浩浩。（1）这两句里有哪些意象？包含着作者怎样的思想感情？明确：旧乡、长路。浓浓的相思之情溢于言表。（2）“还顾”“漫浩浩”两词运用巧妙，请简要分析。明确：“还顾”一词动作感和画面感很强，让人仿佛看到主人公孤单、忧愁、怅惘地往故乡的那个方向张望。“漫浩浩”一词读起来给人以路途绵延无尽的感觉。抒情主人公迷茫痛苦到极点。（3）这两句，我们再看一下，到底是男子还是女子？明确：按常理推算，一般离家远行的是男子。4、赏第七、八句：同心而离居，忧伤以终老。注意：找诗眼，抓主旨；（1）什么是“诗眼”？找出本诗“诗眼”。明确：诗眼：指作品中点睛传神之笔。形式有两种：诗词句中最精炼传神的某个字

7、；全篇最关键的词句，是一篇诗词的主旨所在。本诗的“诗眼”是“忧伤”。两心相爱却又各在一方，愁苦忧伤以至终老异乡。（2）这两句除了表达主人公黯然痛苦的心情，还能体会到什么？明确：还能让人深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深，因爱之长久才有“终老”之“忧伤”。（3）这两句觉得是男子还是女子呢？明确：好像又皆有可能。五、合作探究：关于涉江采芙蓉，有人认为抒情主人公是男性，“涉江”者和“还顾”者都是男子，也有人认为抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“还顾”者则是“所思”的男子。你怎么看？1、学生讨论，并说明理由，并从各自理解的角度阐述诗句。2、明确：（1）闺妇思远：女子思夫

8、。理由：芙蓉，谐音双关，暗关“夫容”。所以，从这个角度看，我们感受到的是一个多情而忧伤的思妇的缠绵深情。（2）游子思乡：旨在表现游子的苦闷、忧伤。联系时代背景：东汉末年，一些中下层文人为了寻求出路，往往要离乡背井，外出游学或游宦。他们长时间远离家乡，过着坎坷辛苦的生活，那颗疲于奔波的心又怎能不对那美好的故乡无限怀想？想妻子，妻子想他，情之深，思之切。女子在采芙蓉遥寄给所思的男子，同时，想象着所思的男子也在“还顾望旧乡”，这个想象出自女子对于男子爱情极深的信任，心有灵犀一点通，衬出下文“同心”二字不是空话。“忧伤”的也不仅仅是女子一个人，这个画面中相对出现了两个人隔着遥远的长路互相思念，这首诗的

9、意味更加深刻。3、引出从对面落笔悬想的手法。所谓“对面落笔”，又谓之“主客移位”，是我国古典诗歌中的一种特殊的表现手法。就是诗人在写人叙事时不从自己角度着笔，而从对方着笔，从而委婉含蓄地抒发深挚的情感。简单的说，就是明明是自己思念对方，却说是对方不忘自己；明明是自己孤单想家，却说是对方盼望团圆；明明是自己不忍离去，却说是对方难以割舍独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 -王维九月九日忆山东兄弟今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干？ -杜甫月夜邯郸驿里逢冬至， 抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。 -白居易邯郸冬至夜思家六、总结语：涉江采芙蓉仅用清淡自然地笔触，写出了一世的悲苦。尽管千年前的那个采莲的人和被他思念的人都早已消失了。但是，只要有人，只要有诗，只要有四季的变换，在这世间就会存在着一种思慕的情怀，永远也不会改变，永远也不会消失。七、作业布置：试着将诗歌改写为一篇500字左右的记叙文，要求符合原诗情感基调，有一定的细节描写。八、板书：涉江采芙蓉古诗十九首意象：芙蓉 兰泽 芳草意境：清幽高洁感情：爱恋思念迷茫忧伤手法：以乐景写哀 对面着笔吴义欢