2022-2023学年部编版语文七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》同步练习（word版含答案）.doc

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1、第9课从百草园到三味书屋同步练习 2022-2023学年部编版语文七年级上册一、字词书写1给下列加点字注音。鉴赏( ) 拗过去( )蝉蜕( )宿儒( )私塾( )确凿( )桑椹( )菜畦( )2选词填空。 （1）他很高兴，但竞给那走来夜谈的老和尚识破了 。（A机密B机谋C机关） （2）雪一下，可就两样了，拍雪人和塑雪罗汉需要人们 ，这里是荒园，人迹罕至，所以不相宜。（A欣赏B鉴别C鉴赏） （3）叫我名字的 声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。（A陌生B生疏C生僻） （4）其中似乎 只有一些野草；但那时却是我的乐园。（A确实B确凿C的确）二、选择题3下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（）A确

2、凿（zu）后窍（qio）缠络（lu）宿儒（s）B油蛉（lng） 菜畦（w）觅食（m）竹筛（shi）C锡箔（b） 桑椹（shn）盔甲（ku）戒尺（ji）D蝉蜕（tu）书塾（sh）脑髓（su）秕谷（b）4下列词语中，没有错别字的一项是（）A默契海枯石烂诀别眼花瞭乱B嘈杂人声鼎沸制裁轻而易举C娴熟顾名思意幅射月明风清D藉贯粗制滥造荣膺一泄千里5选择最准确的动词填空，恰当的一项是（）扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒_起一面大的竹筛来，下面_些秕谷，棒上_一条长绳，人远远地_着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。A撑 放 系 拉B支 撒 绑 拿C支 撒 系 牵D顶 放 连 牵6对

3、病句的修改不正确的一项是（）A通过这次活动，使同学们认识到“诵读经典”很重要。将“重要”改为“必要”。B在世乒赛上，中国队曩括并包揽了所有项目的金牌。删掉“曩括并”或“并包揽”。C保护水资源刻不容缓，每个人都应作为江河卫士。将“作为”改为“成为”。D教师要善于引导学生质疑问难，解决问题并深入研究。将“解决问题”和“深入研究”调换位置。三、基础知识综合7请阅读下面文字，完成以下问题。【材料一】不必说碧绿的（），光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的（）；也不必说鸣蝉在树叶里 ，肥胖的黄蜂伏在菜花上，（）的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向（）里去了。油蛉在这里 ，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见

4、蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤 着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。（选自从百草园到三味书屋）【材料二】有人童年受到呵护，也尝到各种酸甜苦辣的色彩；有人童年单纯可爱，可身上也留下了社会的印记；有人童年 ，却表现出了未来的某些个性童年的生活和感受既是深藏在心中的无尽宝藏，也是生命长河不竭的源泉。(1)依次填入文本括

5、号中的词语，字形和读音都正确的一项是（）A菜畦（w）桑葚（shn）轻捷（ji）云霄（xio）B菜畦（q）桑葚（shn）轻捷（ji）云霄（xio）C菜洼（w）桑葚（shn）轻倢（ji）云宵（xio）D菜洼（q）桑葚（shn）轻倢（ji）云宵（xio）(2)依次填入文本中画横线处，最恰当的一组词语是（）A长吟低唱缠络远未定型B长鸣歌唱缠绕远未定形C长鸣歌唱缠络远未定型D长吟低唱缠绕远未定形(3)下列句子中，有语病的一项是（）A肥胖的黄蜂伏在菜花上。B蟋蟀们在这里弹琴。C有人童年受到呵护，也尝到各种酸甜苦辣的色彩。D童年的生活和感受既是深藏在心中的无尽宝藏，也是生命长河不竭的源泉。(4)“单是周围的

6、短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”是摘自文本中的一句话，现在请你把它放回原处，你认为哪一处最合适？ABCD8阅读语段，回答问题。百草园虽然是一个人的足迹很少到达的荒园，里面确凿( )长了不少野草。然而，此地的风景对于孩子来说却是很相宜的。碧绿的菜哇，紫红的桑shn( )，yng( )肿的何首乌根，攒( )成珊瑚珠似的覆盆子，地下的蝉蜕( )，轻倢的云雀，长吟的蟋shui( )种种景致怎能不让孩子喜欢呢？（1）请在语段中的括号内给加点字注音，根据拼音写汉字。（2）语段中有两个错别字，请找出并改正。_改为_改为_（3）请用一个恰当的成语来代替语段中画横线的部分：_。（4）请解释语段中“相宜”一词的

7、意思：_。四、综合性学习阅读从百草园到三味书屋选段，完成下面小题。不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有看见过有一块根像人样。如果不怕

8、刺。还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。9分析下列语句表达的情感。（1）单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。（2）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。10选文中能概括全段中心内容的一句话是什么？11从感官角度看，既有视觉又有_、_、_。12仿照这段文字，描写一处景物，用上“不必说也不必说单是”这个句式，并注意合理安排描写的顺序，运用两种以上描写方法。100字左右。13为加强对鲁迅及其作品、思想的认识和理解，你班准备开展以“认识鲁迅”为主题的综合性学习活动，请你积极参与。（1）【解读方法】要解读一个人，首先要深入地了解他。你认为可以通过哪些途径搜集关于鲁迅

9、的资料？（至少写出两种）（2）【作品解读】你一定在课外读过鲁迅的作品，请向你的同学推荐一篇，并写出你的推荐词。作品推荐： 推荐词： （3）【人物解读】下面是某同学搜集的资料，你从中看到了一个什么样的鲁迅？鲁迅有言，在生活的路上，将血一滴一滴地滴过去，以饲别人，虽自觉渐渐瘦弱，也以为快活。北京大冷天鲁迅先生还穿着单裤，他对朋友说：“你看我的棉被，也是多少年没有换过的老棉花。你看我的铺板，我从来不愿意换厚被子。生活安逸了，工作就被生活所累了。”五、语言表达14“我就只读书,正午习字,晚上对课。”这是鲁迅先生回忆在三味书屋读书时的情景。对课就是对对子、拟对联。请你根据课文内容,为下面的上联拟出下联。

10、上联:百草园里赏景捕鸟听故事,其乐无穷下联:六、现代文阅读阅读下面的文章，回答问题。永远的铃声纪效成两排青砖瓦房，一个坎坷不平的操场，还有木制的篮球架，对，这就是多年前我读过的小学。小学里我印象最深的便是挂在老师办公室门上的铃了。从早晨开始，到日落时分，总有老师手拽着铃绳，让校园里回荡着悠扬、清脆的铃声。我们像一只只鸟儿飞进飞出，校园既像一只巨大的鸟巢，又像一片欢乐的森林。三年级时，来了一位姓田的新班主任，二十岁左右。田老师对我们要求很严格，我们的一些细小动作都难逃他的法眼。路队违纪，被训了；抄袭作业，罚抄了；值日不到位，罚值一个星期；给同学起绰号，他硬是让我给同学道歉，弄得我很没有面子。在我

11、的怂恿下，我们一党准备捉弄他。看到老师办公室的黑板上写着他明天值日，我们的计划终于有了。第二天，一切和往常一样，可是到放中学时，迟迟听不到铃声。田老师更是忙得不可开交，到处跑，还时不时听到校长的训斥：“看看你，值班时怎么把铃给弄丢了。”最后，没有办法，校长一个班级一个班级地关照，算是放学了。走在回家的路上，我们的兴奋劲儿就别提了。心想，跟我们斗，真是自找苦吃。下午没有铃声的校园肯定很热闹。然而，下午走进校园时，竟然听到了和往常一样悠扬、清脆的铃声。我的心“咯噔”一下，可能出叛徒了，我隐约预感到灾难的来临。果不其然，校长找到了我。我先是矢口否认，校长微笑着，悠闲得很。见我不肯招供，校长说出了一个

12、姓名“赵刚”时，我惊呆了，我被出卖了。我呆若木鸡地站在那，神情恍惚。“这样吧，现在就站到旗杆下，反思。”校长似乎下了重大决定似的，“一直站到放晚学！”我没有讨价还价的余地，只有站在旗杆下。望着沟壑纵横的木质旗杆和上面飘扬着的红旗，我流泪了。田老师站在办公室门口，向我这边望了望，手拽铃绳，“当当当当当当”的声音响起，我知道上课了。不一会儿，田老师来了，他竟然也站在旗杆下，和我一排。我止住了哭，望着他。“你干的好事。”田老师很生气，“你怨恨老师，可以和我说啊，可是你却用这种错误的方式来报复。你知不知道这叫偷啊！”他一脸的严肃，见我不吭声，不说了，就和我一起像旗杆一样笔直地站着。“老师，你走吧，”我

13、哭着说，“我保证不偷了，一定听你的话，好好读书。”老师依然没有走，说：“我有责任，没有走进你的心里，没有及时发现问题，该罚！”或许是快要下课了，校长将门上悬挂着的铃摘下来，拿着它走向了我们。“下课了，我把铃拿着，你敲响它。”校长向我命令道，“铃声是命令，现在你是指挥官。”我只有照办。我怯生生地握住铃绳，按照校长和田老师指导的节奏，“当当当当当当”地敲响。听到下课铃声的同学们像鸟儿离开藩篱一样活泼快乐起来了，而我，不经意间成了他们围观的对象。我只有用低头掩饰自己的难堪和愧疚。田老师说：“校长，这件事我也有责任，我检讨。您看，上课的铃声依然由他敲响，怎样？”校长慎重地点点头，望着我，语重心长地说：

14、“有错就改，善莫大焉。希望这铃声能使你幡然醒悟。”我不记得是怎样再次敲响这铃声的，也不记得是如何跟着田老师走进教室的。我只记得田老师告诉我，这件事不告诉家长，但前提是在班级里作检讨。奇怪，从这件事后，我竟然喜欢上了田老师。也是从这件事后，我稍有不轨之念时，耳畔就会不自觉地响起悠扬、清脆的铃声，脑海中就会浮现出我流泪敲铃的情景，不轨之念随之消失。我知道，是校长和田老师用这铃声时时警醒我，让我知道做人的道理，走好人生之路。我终于没有辜负他们：我循着这铃声，一直追随着师者的脚步前行。15请按提示补写文章的脉络。起因：_经过：我们趁着田老师值日，偷了学校的铃。午饭后，“我”的恶作剧被揭发，校长罚“我”

15、站在旗杆下，田老师陪着“我”一起受罚。结果：_16联系上下文，从修辞手法的角度品析文画线句子的表达效果。（1）我们像一只只鸟儿飞进飞出，校园既像一只巨大的鸟巢，又像一片欢乐的森林。（2）路队违纪，被训了；抄袭作业，罚抄了；值日不到位，罚值一个星期；给同学起绰号，他硬是让我给同学道歉，弄得我很没有面子。17第段中田老师为什么会有那样的神情和举动？请用文中的句子作答。18怎样理解文章标题“永远的铃声”中的“永远”一词？19从下面两题中，选做一题。（要求：字数均不少于50字）（1）第段中写道：“我只有用低头掩饰自己的难堪和愧疚。”请用第一人称写出“我”此刻的心理活动。（2）校长让“我”成为施铃者，有

16、何目的？阅读下面文章，完成后面小题三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：“人都到那里去了？！”人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静

17、下去了，只有他还大声朗读着：“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢；金叵罗,颠倒淋漓噫,千杯未醉嗬”我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画儿也多起来；书没有读成，画儿的成绩却不少了，最成片段的是荡寇志和西游记的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早己没有了罢。（选自从百

18、草园到三味书屋）20阅读选段，请用一个词语概括三味书屋的生活，并结合选文说说你的依据。21同样是读古文，作者写孩子们读书的内容没有用标点，而写先生读书的内容不但用了标点，还加上了“呢”“噫” “嗬”等语气词，你怎么理解？22有人说朝花夕拾饱含了作者“温馨的回忆与理性的批判”。请结合你读过的从百草园到三味书屋全文，各归纳出一处能够表现作者“温馨的回忆”与“理性的批判”的相关内容。温馨的回忆：_理性的批判：_试卷第7页，共7页参考答案：1 jin o tu s sh zo shn q2（1）C（2）C（3）A（4）B3C4B5C6A7(1)B(2)A(3)C(4)A8 （1）zo 椹 臃 cun

19、tu 蟀 （2）哇 畦； 倢 捷 （3）人迹罕至 （4）合适，符合9（1）突出在“我”的心目中百草园乐不可言的无穷乐趣和“我”的无限喜悦之情。（2）流露出童年的“我”在观察百草园景物时的喜悦之情和对大自然的热爱。10单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。11 听觉 触觉 味觉12示例：不必说学校里的楼台，翠绿的竹林，流淌的小河，绿叶片片的树林；也不必说朗读的声音从小林里飘起，篮球场上你争我夺的场面，教室里飘出的歌声。单是那学生们走出校园，在阳光下面就有无限的生机和朝气。13（1）示例：上网搜集；到图书馆查阅；向老师咨询。（2）作品推荐：野草推荐词：这是一部深刻、优美的散文诗。（3）示例：我

20、看到了一个生活简朴、甘于奉献的鲁迅先生。14三味书屋读书画画对对联,别有情趣15 新班主任田老师对我们要求很严格，我们一党准备捉弄他。 “我”喜欢上田老师，并时刻以铃声警醒自己好好做人。16 用拟物的修辞手法，把“我们”比作“飞进飞出的鸟儿”，表现了孩子们进出校园时快乐的心情；用比喻的修辞手法，把“校园”比作“鸟巢”“森林”，形象地写出孩子们对校园的喜爱和依赖之情。 用排比的修辞手法，极言田老师对“我们”要求的严格。17“我有责任，没有走进你的心里，没有及时发现问题，该罚！”(或者：田老师说：“校长，这件事我也有责任，我检讨。”)18偷铃事件后，铃声时时警醒“我”，让“我”打消不轨之念，让“我

21、”懂得做人的道理。而且之后“我”循着铃声，一直追随着师者的脚步前行。所以说铃声是“永远”的。19 示例：我一下子成为这么多同学的围观对象，真是恨不得有个地缝钻进去。况且明明是我做错了，田老师却陪着我罚站那么久，我真对不起他。我真为自己上午的愚蠢行为而后悔呀。 示例：让“我”由偷铃者转换为施铃者，希望这铃声能使“我”获得教训，让“我”幡然醒悟。20示例一：快乐。作者对早年生活的回忆重心并不在于苦，而在于乐。写了读书时偷跑进后花园折蜡梅花、寻蝉蜕和捉苍蝇喂蚂蚁：还写了被老师发现，回书屋，“大家放开喉咙读阵书”，听老师一个人大声入迷地朗读；又有趁老师读书人迷，“有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏”，

22、“我是画画儿”等课堂生活的细节描写，其中传递的更多的是一种儿童的快乐，一种成年人再也没有的单纯的快乐。示例二：单调无趣/沉闷/枯燥。从先生寻人后，大家就开始放开喉咙读一阵书，且所读内容毫无停顿，可见当时学习的内容还是很老旧，晦涩难懂；读书没多久，就静下去只剩先生在读，孩子们都在偷偷玩乐，说明课本内容对孩子来说毫无吸引力，课堂气氛沉闷，所学内容也十分无趣。21孩子们读书时，不理解文意，不知句读，只会照本宜科，因而不加标点。寿镜吾先生则不同，他不但理解文意，而且所读内容有自己的体会，是充满感情、陶醉其中的品读，因而读书时不只有表示停顿的标点，还带着个人感情色彩的语气词。22 从百草园到三味书屋描述孩子们在百草园的雪地上捕鸟的情景 ：从百草园到三味书屋中老师让孩子们背一些枯燥乏味的书答案第2页，共2页