《认识整时》教案教学设计.doc

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1、认识整时教学目标：1、 通过动手操作初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字，并会结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。2、 通过拨时间、画时间等活动，让学生观察、操作、交流，发展数学思考能力，培养探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣，感受数学与生活紧密联系。3、 沟通生活与数学的联系，初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。教学重点：认识整时、记录整时。教学难点：初步建立时间观念，会准确表达。教学过程：一、 联系生活，引入课题1. 师：老师每天是6点起床的，你是几点起床的?2. 师：时间和我们密切相关，认识钟表，会看时间，我们就能更合理地安排作息时

2、间了。二、 借助肢体，认识钟面1、 感知钟面师：请小朋友们仔细观察，钟面上都有些什么呀？2、 反馈交流，深入认识钟面（1）数（点）师：有哪些数呢？（1-12）用手臂做指针，一起来指一指每一个的位置吧！（12、6、3、9）（1-12）师：老师这里有个钟面，你能够在钟面上找到他们的位置吗？学生说，老师写。（2）时针、分针师：你知道哪一个是时针，哪一个是分针吗？分别有怎样的特点？师：一起和分针喝时针打个招呼。师：所以我们可以说：分针长、时针短。（3）时针和分针是怎样走的呢？比划一下。（1-12）3、 小结师：通过刚刚仔细的观察，我们已经认识了钟面。三、结合生活、认识整时1、 会看整时，规范语言（1）

3、7时师：每天老师就在这个时间从家里出发来上班了，你知道是几点吗？你是怎样想的？（规范说法：数学中，把7点叫做“7时”，分针指着12，时针指着7，就是7时，由3个学生补充完善，再齐读，贴板、再开一组小火车）师：7时”，也可以用电子计时“7:00”2、尝试练习，提炼方法作业纸：出示钟面，用两种方法表示。（8时，3时，6时）写好的同学，选一个钟面说说我是怎样想的？同桌交流。交流反馈，教师板贴。观察4个钟面，有什么相同的地方？（分针都指着12）小结并贴板：分针指着12，时针指着几，就是几时。（揭题：认识整时）四、多样练习，解决重难点（1）拨一拨 4时、11时、6时、（ ）时 学生介绍拨法，最后一个重点渗透12时，并区分6时和12时。（2） 画一画 5时、9时、（ ）时 最后一个，可以让学生看钟面猜时间，也可以用语言描述猜时间。（3） 教材第85页，做一做。 学生独立完成，完成后说一说，小明在*时间做什么？交流反馈，重点提问：小明在9点干什么？为什么有人说在看书？有人说在睡觉呢？师：一天中有2个12时，我们一起跟着小明来感受一下吧！五、总结整理，回顾知识。（1）通过这节课快乐的数学课学习，你有什么收获吗？（2）老师送大家两句话，珍惜时间。（3）生活中还有很多钟表，我们一起来欣赏。板书设计：