浙教版数学七年级下册 5.5 分式方程_ 教案.doc

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1、分式方程教学目标1学生能正确分析题目中的等量关系，掌握列分式方程解应用题的方法和步骤，提高学生分析问题和解决问题的能力；2通过列分式方程解应用题，渗透方程的思想方法。教学重难点1审明题意，寻找等量关系，将实际问题转化成分式方程的数学模型。 2根据实际意义检验解的合理性。 3寻求实际问题中的等量关系，寻求不同的解决问题的方法。教 学 过 程（一）问题导入列一元一次方程解应用题的步骤有哪些？1 2 3 4 5 列方程的步骤都是一样的，仅仅是列出的方程不一样，在引导学生回顾列一元一次方程解应用题的步骤同时，实际上就是在学习列分式方程解应用题，学生通过列一元一次方程解应用题的过渡，能够更好的掌握理解分

2、式方程解应用题的思想和方法。（二）探究新知1问题导读（1）列方程解应用题的关键是什么？（2）找一找例5和例6中的等量关系分别是什么？2合作交流题型一：路程问题例5（1）认真看课本例题，分析题目中的“分别从甲地去乙地”、“同时到达”、“速度的比是4：3”等关键词的含义，找出题目中的等量关系，尝试列方程解答，并与课本解答对照。（2）思考：从例5的条件出发，还可以探究哪些未知量？题型二：销售问题例6认真阅读例6，思考并完成课本的问题（1）-（6），列方程解答。思考：根据例6提供的信息，你能编制出另外一个用分式方程解决的问题吗？与同学交流。巩固练习：某市从今年1月1日起调整居民的用水价格，每立方米水费

3、上涨。小丽家去年12月份的水费是15元，而今年7月份的水费则是30元，已知小丽家今年7月份的用水量比去年12月份的用水量多5，求该市今年居民用水的价格？思考并交流：列分式方程解应用题的步骤是什么？与列一元一次方程解用题的步骤有何区别？思考总结让学生回忆列方程解应用题的步骤，让学生分析题意，用含未知数的式子表示其他未知量，根据等量关系列出分式方程，解分式方程，检验，培养学生分析问题和解决问题的能力，以及应用意识和创新意识。（三）学以致用1巩固新知： （1）一队学生去校外参观，他们出发30分钟时，学校要把一个紧急通知传给带队老师，派一名学生骑车从学校出发，按原路追赶队伍。若骑车的速度是队伍进行速度

4、的2倍，这名学生追上队伍时离学校的距离是15千米，问这名学生从学校出发到追上队伍用了多少时间？ （2）小明和同学一起去书店买书，他们先用15元买了一种科普书，又用15元买了一种文学书。科普书的价格比文学书高出一半，因此他们所买的科普书比所买的文学书少1本。这种科普书和这种文学书的价格各是多少？2能力提升：1甲乙两个车站相距1280千米，采用“和谐”号动车组提速后，列车行驶速度是原来的32倍，从甲站到乙站的时间缩短了11小时，求列车提速后的速度。22008年5月12日14时28分在我国四川省汶川地区发生了里氏80级强烈地震，灾情牵动全国人民的心，“一方有难、八方支援”。某厂计划加工1500顶帐篷

5、支援灾区人民，在加工了300顶帐篷后，由于救灾需要工作效率提高到原来的15倍，结果提前4天完成了任务。求原来每天加工多少顶帐篷？（四）达标测评1甲、乙两地相距360千米，张老师和王老师分别乘坐早7时发出的普通客车和8时15分发出的豪华客车从甲地去乙地，恰好同时节到达。已知豪华客车与普通客车的平均速度的比是4：3，求两车的平均速度。这个问题的等量关系是。列式：2轮船顺水航行40千米所需的时间和逆水航行30千米所需的时间相同。已知水流速度为3千米/时，设轮船在静水中的速度为x千米/时，可列方程为 。3某顾客第一次在商店买若干件小商品花去5元，第二次再去买该小商品时，发现每一打（12件）降价0.8元，他这一次购买该小商品的数量是第一次的2倍，第二次共花去2元，问他第一次买小商品是多少件？4某文化用品商店用2000元购进一批学生书包，面市后发现供不应求，商店又购进第二批同样的书包，所购数量是第一批购进数量的3倍，但单价贵了4元，结果第二批用了6300元。 3 / 3