【统编版】三年级上册语文26《 灰雀》优质课教案.docx
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1、26灰雀【教材分析】这篇课文简述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找惹人喜爱的三只灰雀当中的一只时遇到了将灰雀捉走的男孩,经过交谈,深受感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁的善解人意,对男孩的尊重、爱护,以及男孩的诚实和天真。 通过言语和行动的描写揭示人物内心世界,展现事件发展进程,是本篇课文在表达上的主要特点。选编这篇课文,主要是要学生认识到列宁对儿童的爱护;通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动;学生还可以受到爱护鸟类等动物的教育。【教学策略】1.结合语境理解词语。2.拓展练习,强化理解词语。3.创设情境,激发学习兴趣。4.独立思考,交流理解,提升能力。 教学
2、目标1认识“宁、胸”等10个生字,会写“郊、养”等13个字,会写“郊外、养病”等12个词语。2分角色朗读课文,能读出对话的语气。3能带着问题,边默读边揣摩人物的内心想法。能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。4能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。 教学重难点带着问题,边默读边揣摩人物的内心想法,体会列宁对男孩的尊重与呵护。 教学准备多媒体课件。 教学课时2课时第1课时 课时目标1认识“宁、胸”等10个生字,会写“郊、养”等13个字,会写“郊外、养病”等12个词语。2能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。 教学过程板块一创设情境,导入课题1(课件出示灰雀图片)同学们喜欢鸟吗?今天老师
3、就为大家带来一种鸟灰雀。看,它们的体形比较小,羽毛的颜色很丰富,叫声很悦耳。跟它们打个招呼吧!2板书课题,齐读。教师板书,引导学生一起书空,并相机讲解:雀,上面是一个变形的“小”,下面是一个“隹”,“隹”就是短尾巴的鸟。“小”加“隹”就是表示短尾巴的小鸟。它是描摹鸟的体形而造出的字。3读课题,学生自主质疑:课文围绕灰雀讲了一件什么事呢?【设计意图】图片展示,能让学生对灰雀有直观的认识,相机认识象形字“雀”,一举两得。板块二读通课文,初步感知1学生自由读文,读准字音,读通句子,标出自然段序号。2指导朗读。多种形式朗读词语。列宁胸脯惹人喜爱仰望面包渣或者可惜诚实(1)指导朗读易读错的字音:宁(nn
4、)、胸脯(xin p)、渣(zh)。强调:“脯”读第二声。“胸脯”在哪?拍拍自己的小胸脯。讲解:“胸、脯”这两个字都是月字旁,(出示“月”的甲骨文)在古代,“月”大多数是“肉”的变形,与身体器官有关的字很多都有月字旁,我们一起找找。(老师做动作,指脸、脖子、背、胳膊、腰、腿、脚等,学生说出相应的部位)(2)开火车朗读课文,检查自读情况。重点指导读准“散(sn)步”“白桦(hu)树”“婉转(wn zhun)”的读音。3概括课文的主要内容:说说课文围绕灰雀讲了一件什么事。(1)课文除了讲灰雀外,还讲了两个人物,把这两个人物画出来。(2)课文围绕列宁、灰雀、男孩,讲了一件什么事呢?试着填空。有一年冬
5、天,列宁看见公园的白桦树上有三只(灰雀),列宁很喜欢它们。一天,列宁发现(其中那只深红色胸脯的灰雀不见了),原来是小男孩(捉走了)。列宁与小男孩交谈了一番后,第二天,小男孩又(把灰雀放回来了)。(3)找出课文中表示时间的短语,依据这三个表示时间的短语“有一年冬天”“一天”“第二天”把课文分为三个部分。【设计意图】设计填空练习,为概括课文主要内容提供支架。板块三自读自悟,体会喜爱1思考:这是怎样的灰雀呢?2理解“惹人喜爱”。(1)抓住漂亮的外形、活泼的动态、婉转的歌声三个方面来写灰雀的惹人喜爱。抓住“粉红”“深红”两个词体会灰雀漂亮的外形。抓住“来回跳动”体会灰雀活泼的动态。教师引导想象。引导学
6、生借助词典理解“婉转”。婉转:a(说话)温和而曲折(但是不失本意)。如,措辞。b(歌声、鸟鸣声等)抑扬动听。如,歌声。(2)指导读出灰雀的惹人喜爱。3感受列宁对灰雀的喜爱。(1)列宁喜爱灰雀吗?你从什么地方知道的?(抓住“每天”“每次”“都”等词语体会喜爱之情)(2)理解“仰望”,结合注释做动作。仰望:抬头向上看。拓展:向四周看(环视)(环顾)向下看(俯视)向远处看(远眺) 注意力集中看(注视)(端详)(3)创设情境朗读:寒冷的冬天,四周光秃秃的,三只灰雀给公园带来了生机(生读课文第1自然段第1、2句),在公园散步的列宁,正在养病,三只灰雀呀,给列宁带来了快乐(生读课文第1自然段第35句)。【
7、设计意图】采用读中自悟的方式,引导学生自己找出关键词语,感悟灰雀的惹人喜爱和列宁的爱鸟之情。板块四识认生字,指导书写1自主观察,发现字的特点。2说说你是怎么记住它们的字形的。3指导分类。(1)左右结构的字:郊、粉、粒、冻、冷、惜、诚,教师重点指导“郊”“粉”“粒”左边的最后一笔都由捺变成点,左右部分可以写得紧凑些。(出示田字格中的字)郊养粉谷粒男或者冻冷惜肯诚(2)易错字:“养”的上边部分是羊字头,有三横;“或”不要少写一撇和一点;“男”字中,“田”中间的一竖和“力”的一撇是分开的两笔。4学生练写。【设计意图】有重点地进行写字教学,引导学生自主发现,增强书写能力和审美能力。第2课时 课时目标1
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