人教版高中语文选修--文章写作与修改《第二节　联想与想象》教学设计1.doc

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1、写作指导课：撷万物，写真情教学设计课程名称写作指导课：撷万物，写真情授课人学校名称教学对象科 目语文课时安排1课时一、教材分析人教版选修教材写作与修改试图从一个新的角度来探讨写作的过程与方式，因此本次写作教学的内容及课程是在教材第一章第二节联想与想象下设计实施的，相关的教学资源均由学生、教师共同建设。二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）教学目标：1、学会将平凡物象引入写作，写出自己的真情实感。2、学会联想与想象，挖掘平凡物象背后的精神内涵。3、学会一材多用，实现生活中平凡物象的写作价值。教学重点：通过联想与想象，深入挖掘物象的内涵。教学难点：通过一材多用，实现物象的

2、写作价值。三、教学策略选择与设计通过“校园掠影”的情境导入，播放校园美景和学生生活的照片集锦，激活学生的回忆与联想，将学生的记忆“镜头化”，利于并易于学生进行画面的描绘和再现。补充四张有代表性的自然图片，引导学生用文学性的语言描述场景，挖掘物象背后的精神内涵，然后欣赏佳作，并围绕其中的一张图片“台阶”，让学生进行多角度延伸和拓展，体会到联想与想象的重要性，最后学习一材多用，完成现场写作与展示，将自己的思考感悟融入到写作中。四、教学过程教学过程教师活动学生活动媒体设备资源应用分析活动一：情境导入，感受自然。1、情境预设：播放照片校园美景和学生生活的照片集锦。你感触最深的是什么？补充四张有代表性的

3、自然图片，任选一张，谈谈自己的感悟。3、环节小结：通过联想与想象，我们抓住物象特征，挖掘出物象内在的精神，在这一张张图片中，我们能感悟到：有一种人生不是运气！2、师生交流：请同学自由发言。备注：其中校园景色、攀登路、人文环境、高三楼等可能是学生较关注的。学生有感而发，老师点评，在交流的过程中学生充分想象，触景生情，感受自然，关注生活。请四位同学分别用文学性语言描绘场景。多媒体课件（微视频）：校园掠影。活动二：品味佳作，感悟生命。1、情境预设：出示作家陈希散文石缝间的生命片段和名家关于“生命”的感悟出示台阶的照片，请学生们仔细观察台阶的照片，回忆自己攀登的情况。3、环节小结：恰到好处的联想与想象

4、，能使表达富于变化，善于创新。一个台阶一次人生，里面有温暖有细节有生活有感受有哲理。2、感受生活中的平凡物象，通过发散性思维，来交流自己的感悟。朗读佳作，感悟生命。看到每天走过的台阶，你会想起什么？备注：台阶合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。（老子道德经）飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。（王安石登飞来峰）等。一个物象，可以多角度多层次延伸拓展，同学们可想的很多，在交流与感悟中，认识到联想与想象的重要性。本课的课件。活动三：走进高考，活学活用。1、思考：假如“台阶”与高考作文相遇，会迸发出怎样的思维火花？写一个小片段，利用“台阶”去思考，

5、表达“台阶”与它们之间的关系。PPT展示高考作文标题（任选一题）踮起脚尖积累时间都去哪了情与法早惩罚与表扬经验与勇气3、环节小结：一材多用，合适的才是最好的！2. 学生现场写作，展示作品。本课的课件。五、课后作业 1、就自己选择的作文题目，写一篇不少于800字的作文，要求运用到“台阶”这一物象。六、课后反思我觉得本课的亮点应该有两个：第一、是我制作的“校园掠影”相册视频。照片全部由校园景色和学生生活的真实图片组成，配上汪峰的歌曲怒放的生命，形成直观感受，效果非常好，让同学们立刻进入了回忆的兴奋状态。这个环节的设计目的就是“再现”回忆和联想起校园的美景、校园的生活，等到下个环节进入感悟自然时，学

6、生就会下意识地把自己平时的真实感受联系起来，从而引导学生关注生活、进入作文情境，所以这个环节对课堂效果起到了非常重要的作用。第二、精心补充图片，增加视觉感受，通过看图说话，互动交流，学生真正有所感有所得，在合作探究中完成了素材积累到具体写作的迁移过程。其中，覃谦同学描述攀登路时爬坡的辛苦，到达高三楼望远的惬意，心理十分真实；张美琦对校园迎春花的倾心，一簇簇，好像看到了自己；伍聪对台阶的人生成长感悟；曾卓为最后的发言，充满理性思考，也有温暖感动，赢得了同学们热烈的掌声。课后，我要求同学们就自己选择的作文题，拓展完成800字的作文，同学们的作文进步很大，写记叙文的更注重细节，更有真情实感，读来有感动；写议论文的叙议结合更自然，论据使用更鲜活。还有一个平时调皮不爱写作同学课后特意找我，要把他上课写得作文片段交给我看！同学们敢于表达，写出真情，主要是因为找到了他们的兴奋点真实的生活，然后才会有后面的种种精彩。当然本堂课还有不少需要改进之处，比如环节设计的时间安排、教师的小结总结、课堂主题中心词的突出等。3