教案人教版九年级语文上册第8课《致女儿的信》同步练习及答案 .doc

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1、教案人教版九年级语文上册第 8 课 致女儿的信同步练习及答案内容预览：8*致女儿的信一、积累与运用1给加点字注音。忐忑（）刹那（）宿愿（）一抔黄土（）麦穗（）无与伦比（）2依照拼音写汉字。繁 yn（）zh立（）x戏（）怒不可（）幼 zh（）传 shu（）迷 hu（）b然大怒（）3解释以下句中加点的词语。（1）尤其那些十四岁的少女，怀着一颗忐忑的心在考虑着。忐忑：（2）上帝在这对男女的眼睛中看到了无与伦比的美和更大的力量，其中还含有一种新的东西。无与伦比：（3）一生中的每时每刻都将消磨你们的青春和力量直到化为乌有！化为乌有：4以下语句没有语病的一项为哪一项（）A尽管外面下起了大雨，但是他们依然去

2、了公园。B只要坚持下去，最后才能获得成果。C他不仅忙了一天，而且精神非常好。D由于她长得漂亮，因此她从小就爱协助别人。5把下面的句子组成一段话（只需把序号填在横线上）。如此理解“根底”，结果只能阻碍人才的成长根底本来包括德育、智育、体育几个方面，人们往往只看到了智育中学阶段是打根底的时期，每个中学生都应该打好根底但是，有的同学，甚至老师，对“根底”的理解往往偏于狭窄书本知识已包括教科书和课外读物，人们又往往只看到了教科书智育包括书本知识、非书本知识的学习和诸种才能的培养，人们又往往只看到书本知识的学习正确的顺序：_6仿写句子。（1）例句：读书使人充实，讨论使人机智，作文使人精确。仿句：_（2）

3、例句：母爱是人生的一首歌：责备是低音，呵护是高音，牵挂思念是母爱的主旋律。仿句：友谊是_二、课内阅读有一次，在初秋宁静的晚上，我和她坐在一棵枝叶繁茂的苹果树下，望着向温带飞去的鹤群，我咨询道：“奶奶，什么是爱情？”奶奶擅长用童话解释极其复杂的难题。她那双乌黑的眼睛显露出沉思和不安的神情，不知为什么，她用一种特别的，从未有过的目光看了我一眼。“什么是爱情？在上帝制造世界时，他就把一切生物分散安置在地上同时教会他们传宗接代，繁衍本人的子孙。给男人和女人都分了土地，教给他们如何筑造窝棚，又给男人一把铲子。女人一把谷粒。生活下去，繁衍你们的后代吧。上帝对他们说道，我去忙本人的事了。一年以后我再来，看看

4、你们这里的情形。“刚过一年，上帝带着大天使加夫里拉就来了。那正是清晨，太阳升起的时候。他看到，窝棚旁坐着一个男人和一个女人。他们面前的田地里是一片成熟的谷物。而在他们旁边放着一只摇篮，摇篮里躺着个熟睡的婴儿。那男人和女人一会儿望望天空，一会儿你看看我，我看看你，互相传情。在他们目光接触的刹那间，上帝从那目光中发觉了一种他所不理解的美和某种从未见过的力量。这种美胜过天空和太阳、大地和麦田-胜过上帝所制造的一切。这种美使上帝困惑不解，惊慌不已。“这是什么呀？他向大天使加夫里拉咨询道。“这是爱情。“爱情是什么意思？“大天使无可奈何地耸耸肩。上帝走到男人和女人面前追咨询他们，什么是爱情。但是，他们也无

5、法向他解释。因此上帝勃然大怒。“好呀！看我不惩处你们才怪！从如今起你们就要变老。一生中的每时每刻都将消磨你们的青春和力量直到化为乌有！五十年后我再来，看看你们眼睛里还留存着什么东西，该死的人”“上帝为什么要发怒呢？”我咨询了奶奶一句。“是由于没有通过请示就制造了一种他本人闻所未闻、见所未见的东西。你依然往下听吧！五十年后上帝同大天使加夫里拉又来了。这次他看到，原来有窝棚的地点已盖起一幢圆木造的房子，荒地变成了果园，地里一片金黄色的麦穗，几个儿子在耕地，女儿在收麦子，孙子们在草地上嬉戏。老头儿和老太婆坐在屋前，时而望望红彤彤的朝霞，时而你看看我，我看看你，互相传情。上帝在这对男女的眼睛中看到了无

6、与伦比的美和更大的力量，其中还含有一种新的东西。“这是什么？他咨询大天使。“忠诚。大天使答道，但依然解释不清晰。上帝怒不可遏。“你老得还不够快吗？该死的人，你活不多久了。我还要来，看看你的爱情还能变成什么样！“三年以后，上帝带着大天使加夫里拉又来到这里。一看，有个男人坐在小土丘上。他的一双眼睛充满忧郁悲伤的神情，但目光中却仍然使人感到一种不可理解的美和那种同过去一样的力量。这已经不仅仅是爱情和忠诚了，还含有别的东西。“这又是什么？他咨询大天使。“心灵的追念。“上帝手抚胡须，离开了小土丘上的老头儿。举目向麦田、向火红色的曙光望去：金黄色的麦穗中站着许多青年男女，他们一会儿望望火红的天空，一会儿你

7、看看我，我看看你，互相传情上帝久久地伫立注视着。随后深沉地思索着离去了。从那时起人就成了大地上的上帝。“这确实是爱情，小孙子。爱情，它高于上帝。这是人类永久的美和力量。人们世代交替，我们每个人都不免变成一抔黄土，但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带。”7作者认为祖母玛利娅“真了不起”的缘故是什么？8上帝三次来到人间，分别看到了什么？9文中“上帝怒不可遏”的缘故是什么？10联络全文揣摩“上帝久久地伫立注视着。随后深沉地思索着离去了。从那时起人就成了大地上的上帝”这句话的含义。三、课外探究牵 手女儿非常小的时候，带她出门，总是伸一根食指让她紧紧牵住。那时的女儿多小啊，脑袋刚刚齐到我的大腿，走

8、路深一脚浅一脚跌跌撞撞，小小的胖手攥住我的食指，不要命地抓着，那真是甩也甩不脱，割也割不掉。不明白那只小手哪来那么大的劲儿，我的一根食指对她来说依然庞然大物呢。稍大的时候领她上街，牵手已经不够了，牵手之后还要用她的胳膊勾住我的小臂，结结实实的，一步不落，仿佛生怕稍不留意我就会从她的身旁溜之大吉。我觉得小臂被她勾拉得像要脱臼，甩动不灵也阻碍走路。我会冷不防地用劲，从她胳膊里怀抱里抽出本人的手。她“嗷”的一声扑上来，仍然是不屈不挠地抓住，而且比刚刚更加用劲。后来我就怕带她上街，或者喝令她去牵爸爸的手。她牵爸爸的手也是一样全心全意，她爸爸让她牵着也会一脸沉醉和幸福。女儿如今已经十三四岁了。十三四岁的

9、女儿人高马大，我们俩并排走路，我不穿高跟鞋比她矮一个头尖。人高马大的女儿出门照旧牵着我的手，但不是攥住我一根食指了，是把我的食指中指无名小指捏成一排，而后囊括进她的掌心。我说不行，你太大了，你看街上有没有这么大的女小孩还牵妈妈手的？她“嗯”一声说，我想牵。我试图甩脱她，一次两次，三次四次，但她固执地不让我的手滑开。她的手劲多大啊！我的指骨在她掌内心酥麻酥麻，只要她再加一把劲我就会叫唤出声。可我内心也喜爱这种指骨酥麻的感受。我真不明白女儿牵我的手要牵到什么时候，今生今世我们的手还会不会分开。我嘴里说着：不要，不要。我内心默念着：牵吧，牵吧。我的小孩！妈妈牵女儿的手天经地义：女儿牵妈妈的手地久天长

10、。女儿把她的手交到我手里，她就把她的一切都交给我了：在她满十八岁之前，她无忧无虑，由于忧虑有妈妈担着，荆棘由妈妈去砍，给她一把毒药她会不眨眼地当糖吞下，领她走上悬崖她会一步不落紧紧跟着。谁让我是妈妈呢？她的手不交给妈妈还可以交给谁呢？妈妈生来确实是要牵着小孩走路的。但是妈妈老了之后，你还能如此紧紧牵住妈妈的手吗，我的小孩？跟如今你把一切交给妈妈一样，那时候妈妈也该把一切都交给你了。从前你交给妈妈的是花朵儿一样的身体，诗一般梦一样的年华；以后妈妈却要回赠你一段枯萎皱缩的躯干，一个琐碎不堪的灵魂。到那时候，你会牵我的这只手吗，我的小孩，我的女儿？11本文标题“牵手”有哪些方面的含义，请结合全文简要

11、说说你的理解。12文中有三次女儿牵着妈妈手的细节描写，请简要概括写出来。并说说这几处细节描写突出了什么（或“有什么作用”）。13请结合上下文，简要说说你对下面两个句子的理解。（1）妈妈牵女儿的手天经地义，女儿牵妈妈的手地久天长。_（2）给她一把毒药她会不眨眼地当糖吞下，领她走上悬崖她会一步不落紧紧跟着。_14请写出文中与“我真不明白女儿牵我的手要牵到什么时候，今生今世我们的手还会不会分开”这句话相照应的一个句子。写作口语交际综合性学习写作学习有关演讲的知识，请以“微笑着面对生活”为话题，预备一篇演讲稿。不少于 600 字。学习有关书信的知识，给亲人或老师或同学写一封信，表达本人对他们的感谢之情

12、。不少于 600 字。实践活动请以“进步”为话题，组织一次演讲竞赛。参考答案8*致女儿的信1tn t ch s pu su ln2衍 伫 嬉 遏 稚 授 惑 勃3（1）忐忑：心神不定。（2）无与伦比：没有可与它同类相比的。描述好到极点。（3）化为乌有：变得什么都没有。指全部消失或完全落空。4A 56略7她在作者面前打开了童话、祖国语言和人类美德的世界；擅长用童话解释极其复杂的难题。8爱情、忠诚、心灵的追念。9上帝第二次来到人间看到了他所不理解的爱情的“忠诚”，他恼怒于人类的自我制造。10爱情的力量制服了上帝，他在“伫立注视”中终于认识到人与其他生物的不同，认识到人必须主宰本人的精神和幸福。他最后的离去，确实是对人性力量的认可和屈从。因此人“成了大地上的上帝”。11字面上是指女儿拉着母亲的手，深层含义是女儿在母亲的爱和引导下成长。（答“母女相依恩爱，永不离弃”亦可）12非常小时拉（攥）着母亲的食指；稍大时用胳膊勾住母亲的小臂；十三四岁还把母亲的手攥在本人的手心。作用：写出了女儿在母亲的牵手中长大了但仍然爱恋信任母亲。13爱女儿，扶助女儿是母亲的天职；而女儿对母亲的信任和依赖（或说“爱恋”）永远不变。小孩（女儿）对母亲无比的信任。14“但是妈妈老了之后，你还能如此紧紧牵住妈妈的手吗，我的小孩？”或“到那时候，你会牵我的这只手吗，我的小孩，我的女儿？”两句中任意一句均可。.