【统编版】二年级上册3《植物妈妈有办法》优课教学设计.doc

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1、3 植物妈妈有办法【教材分析】植物妈妈有办法是一首讲述植物传播种子的诗歌，运用比喻和拟人的修辞手法，以富有韵律感的语言，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。从植物妈妈的办法中，能感到大自然的奇妙，激发学生了解更多的植物知识的愿望，培养学生留心观察身边事物的习惯。全诗共有五节，按照“提出问题具体介绍提示观察”的思路展开。第1节激发学生思考：植物用什么办法传播种子；第24节分别讲述了蒲公英、苍耳、豌豆妈妈传播种子的办法；第5节鼓励学生仔细观察发现新知识。本文的突出特点是拟人手法的运用，把植物和种子分别当作“妈妈”和“孩子”来写。“妈妈孩子”这样的关联，易触动儿童的情感世界，易激发想象

2、、引发思考。课文插图与诗句相配合，形象地描绘出三种植物传播种子的方式，画面鲜活、直观、富有儿童情趣，既能激发学生的学习热情，又能辅助学生认识事物，理解重点词句。【教学目标】1. 认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字，会写“办法、如果”等9个词语。2能正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。4产生观察植物、了解植物奥秘的兴趣。【教学重难点】理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。【教学准备】1.预习提纲：完成对应课时预习卡。2.准备资料：

3、多媒体课件；苍耳的实物。【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1. 指导学生认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等8个字，重点指导“更、娃”2个字的书写。2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。【教学过程】板块一 导入新课，课题学字1. 板书课题“植物妈妈有办法”，指导学生读课题。2学习生字“植”。（1）学生交流识字方法：“植”是形声字，“木”表义，“直”表声。（2）学生组词：植物、植树、绿植、移植。3大自然中有许许多多的植物，植物种子长大了，就要告别妈妈开始自己的生活了。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子的吗？这节课我们

4、就来学习植物妈妈有办法。4指导书写“法”。（1）交流书写要点：左窄右宽，“去”的竖靠近竖中线，第二个横靠近横中线，撇折向右上斜写出尖。（2）学生练写，教师巡视指导。板块二字词分组，认读理解1教师范读课文，让学生把识字表里面的生字在课文中圈出来，读一读，再读读带生字的词语，和同桌交流识字方法。 2出示词语，指导读正确。（1）出示第一组词语。课件出示：物果四海家行准纷带下 的一声开开 知心不到小老师带读，开火车读。（2）出示第二组词语。课件出示：降落伞山洼带刺的铠甲出示相关图片，联系生活了解词语的意思。教师带读，指名读。（3）出示第三组词语。课件出示：啪的一声炸开蹦着跳着联系生活，利用声音和动作了

5、解词语的意思。3把词语送进句子里后，你还会读吗？ 【设计意图】这一环节着重让学生变被动识字为主动识字，充分调动学生主动学习的积极性，学生在“我会认”的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快乐。板块三练读课文，整体感知1激发兴趣，自由读文。引导：请大家借助拼音自由朗读课文，遇到难读的生字、词语、句子，多读几次。如果你能把课文读正确，就可以获得一颗星，如果能读得流利，就可以再得一颗星。学生自由读课文。2展示交流，评价指导。在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很端正，大多数同学已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。谁愿意读给大家听？（1）课件出示第1小节。指名朗读。

6、（指导读好“旅行、植物”）提示：注意“旅”读“l”，“植”读翘舌音“zh”。认识“旅”：同学们，你们旅行去过哪些地方呢？指导读准这一小节中的2个多音字“得、为”。.出示词语“非得、得到”，学生认读并选词填空。课件出示：非得得到l 等有一天，我离开父母独立生活，面对困难时（ 非得 ）自己处理不可。l （ 得到 ）了妈妈的表扬后，小红更有信心做好功课了。b出示词语：因为、四海为家、作为、为何。学生认读，引导选词造句。c教师小结：同学们，多音字的不同读音表示不同的意思，使用的语言环境也不一样。指导书写“脚”。引导学生思考：在哪些场合可以看到“脚”字？学生扩词，进一步认识由“脚”字组成的词语。教师范写

7、“脚”字，指导如何写好左右结构的字。（板书：脚）谁来读第1小节？有没有信心获得两颗星？指名读。师生共同评价读得是否正确、流利。（2）课件出示第2小节。认读“备、纷”，交流识字方法并组词。观察“它”的笔顺。自主观察，学习“它”字，并练写，注意笔顺，第四笔是撇。书写评价反馈：同桌互相检查，看谁能得三颗星。谁来读第2小节？有没有信心获得两颗星？指名读，师生共同评价读得是否正确、流利。（3）课件出示第3小节。引导：我们接着读第3小节，有信心把它读好吗？读之前先看这几个词语，你会读吗？出示词语：铠甲、带刺、挂住、山洼、苍耳。指名读。（指导读好平舌音“刺、苍”）指名读第3小节。学生自主观察，学写 “毛”字

8、，交流并练写。（4）课件出示第4小节。出示词语：更有、底下、炸开、离开。认读生字“底、炸、离”，组词。指导“更”的写法：竖撇在竖中线上起笔，穿出“ ”向左下伸展。（板书：更）指名读第4小节，评价反馈。（5）课件出示第5小节。出示词语：知识、粗心。指导认读：“知、识”为翘舌音，“粗”为平舌音“c”。指名读第5小节。3学生自由练读课文。讨论交流：课文中介绍了哪几种植物传播种子的方法？交流：课文共写了蒲公英、苍耳和豌豆3种植物传播种子的方法。4我们知道了3种植物传播种子的方法。大自然中的知识还有很多很多，我们要到大自然中去仔细观察，认真思考。【设计意图】多种形式地读书，可以调动学生学习的积极性，通过

9、反复地朗读，既使学生学习了字词，了解了植物妈妈传播种子的不同方法，也让其在读中感悟到了语言文字的韵律美。板块四书写生字，归类指导1出示生字“如、娃、她”，仔细观察，找找相同点与不同点。（1）相同点：都是女字旁。（2）不同点：“如”字的女字旁大一些。2出示“女”字，观察比较“女”在作偏旁时的书写变化。指导书写女字旁。小结：汉字和同学们一样，讲究谦让。两个部件放在一起的时候，要给旁边的笔画腾出书写空间，于是，“女”的长横就变成了提。3重点指导书写“娃”，右边两个“土”的书写要注意多横等距离，长短不取齐。 4学生练写“娃”字，反馈评改，再练写2个。5学生自主练写“如、她”，教师巡视指导。第2课时【课

10、时目标】1引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的含义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。指导书写“知识”一词。2背诵课文，引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的欲望。【教学过程】板块一复习旧知，导入新课1通过上节课的学习，我们了解了哪些植物传播种子的方法？学生回答：我们学习了蒲公英、苍耳、豌豆3种植物传播种子的方法。2指名开火车分小节读课文。3它们是靠什么方法传播种子的呢？这节课，我们来继续学习。板块二研读课文，学习语言1品读感悟。 （1）同学们，你们知道植物的家在哪里吗？ 引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方，感受

11、“四海为家”的含义。（板书：四海为家）（2）每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的“四海为家”。请大家读一读。（3）牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的是什么办法呢？快打开课本，读一读课文，找找答案。 2联系生活，了解蒲公英传播种子的方法，读出感受。 （1）联系生活，感受蒲公英的种子与降落伞的相似之处。出示蒲公英的图片。同学们，你们见过这种植物吗？请大声说出它的名字。 有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英？和我们说一说你的感受。 引导学生联系生活，说出自己吹蒲公英时的快乐。蒲公英身上的小绒毛，随着我们轻轻一吹，缓缓飘散、降落，课文中用了一个词语，说它就像什么呢？快去读一读这一节。 学生读课文，找到“降落

12、伞”。 （板书：降落伞）吹过蒲公英的同学们，你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈准备了降落伞”吗？ 引导学生联系自己的生活经验，感受蒲公英缓缓地飘落，就像一个个小小的降落伞。 学生读词语“降落伞”。（2）结合生活实际，感受风传播蒲公英种子的方法。很多同学都轻轻吹过蒲公英，也让大家感受到了你们的快乐。带着感受，再读读这一小节，看看你还有什么发现。学生读课文，教师引导学生发现风可以帮助蒲公英传播种子。大自然的风儿就像我们的小嘴，轻轻一吹，看，这个蒲公英娃娃出发了，那个蒲公英娃娃也出发了。课文中有一个词语就表现了它们出发时的样子，快读一读，找一找。 学生读课文，教师引导学生找到“纷纷”。（板书：纷纷出发

13、）（3）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。 蒲公英妈妈的办法怎么样？把你的感受读出来。 教师评价，引导学生感受大自然的有趣、奇妙。 多么有趣又奇妙的大自然，看着老师提示的词语，你能试着背一背这一小节吗？ 【设计意图】背诵是积累语言的主要方法，机械地背诵只会挫伤学生积累语言的积极性，本环节引导学生在理解、欣赏和反复吟诵句子中逐渐内化，自然成诵。3借助实物，了解苍耳传播种子的方法，读出感受。 （1）出示实物苍耳：请学生摸一摸，感受“带刺的铠甲”。苍耳妈妈又想出了什么好办法呢？快接着往下读一读。 这就是课文里说的“苍耳”。你们都来摸一摸，自己有什么感觉？（引导学生感受苍耳带刺、硬硬的等特征）它的身上

14、有很多的小刺，扎在手上有点疼。课文里又是怎么描写苍耳的呢？请你和同桌一起读一读这个小节，找一找：哪个词语写出了苍耳的样子？学生读课文，找到“带刺的铠甲”。 （板书：带刺的铠甲）（2）生生互动，动手实践，了解苍耳是如何传播种子的。同学们，其实这“带刺的铠甲”还有很重要的作用呢！再读一读这一小节，看看谁能发现它奇妙的作用。 苍耳是怎么挂在动物的皮毛上的呢？聪明的同学们，谁愿意试试，看苍耳能不能挂在你身上？（学生尝试将苍耳挂在衣服上，感受苍耳的神奇和有趣）难道因为有刺，苍耳就可以挂在我们身上吗？细心的同学们，请再仔细观察手里的苍耳，看看谁有新发现。（引导学生通过观察发现苍耳的小刺的顶端带有倒钩）就是

15、这些小钩，会挂在我们的衣服上，也会挂在动物的皮毛上。刚才把苍耳放在自己衣服上的同学，你有什么感受？（3）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。 这就是苍耳妈妈的办法，你觉得怎么样？聪明的苍耳妈妈给我们带来了惊喜，让我们感受到大自然的神奇。带着你的感受，再读读这一小节吧！（教师评价，引导学生读出不同的语气）4观看视频，了解豌豆传播种子的方法，读出感受。 （1）同桌互相读一读，结合插图和课文内容，说一说。 教师引导学生说出太阳晒过后，豌豆就蹦着跳着离开。 （2）豌豆荚经过太阳的暴晒，失去了水分，炸开后豌豆宝宝跳了出来。想不想一起看看这神奇的景象？出示视频，教师引导学生感受大自然的奇妙。（3）指导朗读，

16、多么可爱的豌豆宝宝啊！感受它们“蹦着跳着”的欢快，带着这种欢快的语气来读一读。（4）练习背诵。【设计意图】阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。阅读教学环节，以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。板块三拓展延伸，迁移运用1学习第5小节，了解植物传播种子有很多的办法。（1）过渡：我们已经从前面几个小节中了解了植物传播种子的方法，现在大家连着来背一背。“孩子”在这里指的是植物的什么？（种子）“长大”是什么意思？（已经成熟了）“四海为家”是指种子要搬到哪里去安家？（世界各地）植物“旅行”指植物要去干什么？（到

17、处生根发芽）想一想：我们怎么才能知道更多的植物传播种子的办法呢？谁来为大家读一读第5小节？（2）学生交流，相机学习生字。认识“识”。出示词语卡片“知识”，学生认读。提问：从这节课的学习中，你知道了哪些植物传播种子的知识？学生交流。指导书写“知、识”2个字。观察、比较“知、识”2个字中，“口”的位置不同。认识“粗”。过渡：想要得到知识，观察时就不能粗心大意。认读词语“粗心”，谁来说说什么是粗心？归纳：不细心，马马虎虎。小结：就像文中所说的那样，只有仔细观察，你才能得到许许多多的知识。希望你们每个人都能成为生活中认真观察的有心人。（3）练读、背诵第5小节。2拓展延伸，完成课后选做题。（1）过渡：同

18、学们，就像课文中所说的，“植物妈妈的办法很多很多”，植物传播种子还有哪些办法呢？（2）出示课后选做题。课件出示：选做：你还知道哪些植物传播种子的方法？可以选用下面的词语，仿照课文说一说。 乘着风纷纷出发 蹦着跳着炸开（3）学生练习表达，然后在班级内交流。学生交流，教师讲解。第一幅图：柳树妈妈会让种子柳絮随风飘散出去。第二幅图：鸟儿飞来了，衔走樱桃，帮着樱桃树传播种子。第三幅图：凤仙花的果实在裂开时，果皮向内卷缩，又突然向外伸张，将种子弹出。同学们，你们能用上书中提供的词语，仿照课文那样说一说吗？出示词语：乘着风、纷纷出发、蹦着跳着、炸开。学生练习说话。（4）引导学生借助课外查找的资料，仿照课文

19、，说说其他植物传播种子的方法。大自然中还有很多有趣和神奇的植物，你还知道哪些植物传播种子的方法呢？ 引导学生做生活中的有心人，多观察，多发现。 课件出示： 椰树和椰果 松树和松果引导学生仿照课文编儿歌。 3就像课文最后一个小节说的，只要你用心观察和学习，就能发现大自然中有无穷奥秘呢！我们一起来读读。4让我们一起合作，再来读读吧！老师读课题，女生读第1小节，男生读最后一个小节，全班一起读植物妈妈们传播种子的办法。【设计意图】让学生将平时观察到的有关植物的知识，进行仿说、仿写、仿画，可以提高学生的语文综合能力。拓展阅读，不仅可以培养学生独立阅读的能力，让学生加深对“植物妈妈有办法”的理解，还可以开

20、阔学生的知识视野。【板书设计】植物妈妈有办法四海为家降落伞 纷纷出发带刺的铠甲 挂住皮毛炸开 蹦着跳着【作业设计】见状元大课堂好学案对应课时作业。【教学反思】植物妈妈有办法是一首儿童诗歌，文章叙述语言生动且富有童趣，对于自然知识的渗透十分自然亲切，很受学生喜爱。本课的教学设计从低年级学生的认知特点出发，通过课件和实物，努力创设与课文相符合的教学情境，力求做到以学生为主体，以乐学为主要形式，图文结合，声情并茂，从而实现了“了解各种植物传播种子的方法，培养学生探索自然的兴趣，有感情地朗读及背诵课文”的教学目标。起始环节为整节课创设了情境，用富有童趣的导入语、美丽的画面、动听的音乐，使学生对植物产生

21、了极大的兴趣。在初读感知和精读感悟的环节中，通过学生汇报阅读体会、质疑、直观感知、练读、谈读法、评价等方法，让学生调动多种感官参与学习，引导学生在不断深入的探究、学习中，渐渐感悟课文的重难点。同时，延伸拓展环节很好地从课内延伸到了课外，课后选做题的探究，既培养了学生的想象力，又进行了语言训练。整节课的设计以激发学生自主学习为目标，充分尊重学生在阅读中独特的情感体验，真正体现了以学生为主体、教师为主导的关系。【与文章相关的资料介绍】植物传播种子的方法有哪些？ 一、自体传播 所谓的自体传播，就是靠植物体本身传播，并不依赖其他的传播媒介。果实或种子本身具有重量，成熟后，果实或种子会因重力作用直接掉落

22、地面，例如毛柿及大叶山榄；而有些蒴果及角果，果实成熟开裂之际会产生弹射的力量，将种子弹射出去，例如乌心石。自体传播种子的散布距离有限，但部份自体传播的种子，在掉落地面后，会有二次传播的现象发生，鸟类、蚂蚁、哺乳动物都是可能的二次传播者。二、风传播有些种子会长出形状如翅膀或羽毛状的附属物，乘风飞行。具有羽毛状附属物的种子大多为草本植物，例如菊科的黄鹌菜，木本植物则有柳树及木棉等。另外有些细小的种子，它的表面积与重量的相对比例较大，种子因此能够随风飘散，像兰科的种子。菊科植物蒲公英的瘦果，成熟时冠毛展开，像一把降落伞，随风飘扬，把种子散播远方。三、水传播靠水传播的种子其表面蜡质不沾水(如睡莲)、果

23、皮含有气室、比重较水低，可以浮在水面上，经由溪流或是洋流传播。此类种子的种皮常具有丰厚的纤维质，可防止种子因浸泡、吸水而腐烂或下沉，海滨植物，如棋盘脚、莲叶桐及榄仁，就具有典型靠水传播的种子。四、鸟传播鸟类传播的种子，大部份都是肉质的果实，例如浆果、核果及隐花果。鸟类啄食樟科植物的种子后将种子吐出。果实被采食后，种子经过消化道后随意排泄。靠鸟类传播种子的植物是比较先进的一群，因鸟类传播种子的距离是所有方式中最远的。五、哺乳动物传播哺乳动物的传播，大部份都是属於一些中、大型的肉质果或干果。一般而言，哺乳动物的体型比较大，食物的需要量大，故会选择一些大型的果实。譬如说：猕猴喜爱摄食毛柿及芭蕉的果实

24、，也帮助这些植物进行传播。课后作业基础积累大巩固1、 根据拼音写词语。 zh shi w wa bn f b r 2、 给下列加点字选择正确的读音，写到后面括号里。 得 de di d 为 wi wi 1.孩子如果已经长大，就得（ ）告别妈妈，四海为（ ）家。 2.为（ ）什么他经常得（ ）到老师的表扬呢？3、 按要求写词语。 1.近义词： 告别（ )仔细（ )如果（ ) 2.反义词 粗心（ )轻 （ ) 仔细（ ) 4、 读一读，用加点的字造句。 1.孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。_。2.那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。_。阅读能力大提升五、课文整体梳理。植物名称植

25、物妈妈给孩子准备了什么靠什么传播种子六、重点段落品析。 孩子如果已经长大， 就得告别妈妈， 。 牛马有 ，鸟有翅膀。 植物要旅行又用什么 ？ 蒲公英妈妈准备了降落伞， 把它送给自己的娃娃。 有风轻轻吹过， 孩子们就乘着风纷纷 。1. 按照原文填空。2. 从这段文字中我们知道牛马靠 旅行；鸟儿靠 旅行； 蒲公英靠 旅行。3. 你还知道哪写植物种子的传播方式？ 思维创新大拓展七、照样子，写词语。 许多 许许多多 答案一、知识 娃娃 办法 比如 2、 1.di wi 2.wi d三、1.离别 认真 假如 2.细心 重 马虎四、 1.如果明天下雨，运动会就不能举行了。2.小军很热爱学习，却十分不愿意劳动。五、植物名称植物妈妈给孩子准备了什么靠什么传播种子蒲公英降落伞风苍耳带刺的铠甲动物豌豆豆荚太阳六、 1.四海为家 脚 办法 只要 出发 2.脚 翅膀 风 3.出发七、明白 明明白白 大方 大大方方 漂亮 漂漂亮亮 第 14 页 共 14 页