XXX小学教学设计.doc

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1、小学教学设计 （2014-2015学年度第一学期）（高效课堂模式） 2014年秋第一学期定稿学 科 ： ；任课班级： ；任课教师 ： ；2014年 月 日20142015学年度第 一 学期教学进度表时间单元教学内容计划节数实实授节数 备注第一单元一夜的工作2穷人3白桦林的低 2杨震暮夜却金1尊敬普通人1语文天地 复习4 第二单元丑石 2寓言二则2做一个最好的你2有些人 1丑公主 1语文天地 复习3第三单元长江之歌 2三峡之秋2古诗二首2黄河中华民族的摇篮1故乡的河1语文天地复习3第四单元体育颂2把掌声分给她一半2学奕 2足球史话1手拉手 1语文天地 复习3期中考试第五单元我的伯父鲁迅先生2花脸

2、2荷塘旧事2报纸的故事1第一支笔1语文天地3第六单元 古诗二首2小英雄雨来2夜莺之歌2狼牙山五壮士1螳螂捕蝉1语文天地1第七单元期盼世界和平的孩子2黑孩子罗伯特2别急啦2瑞恩的井2阳光皮肤1语文天地1第八单元 墨梅图题诗2墨竹图题诗2苍松怪石图题诗2竹颂1黄山松1梅香正浓1期末考试教材分析本册书有八个单元，每个单元由主体课文，拓展阅读，语文天地和单元小结四个部分组成。主体课文下设两个思考题（内容/形式）主体课文侧面设“小资料我的视角我的摘录笔记”三个栏目，语文天地包括“日记月累综合活动单元小结”三部分内容。语文学习是从多角度考虑学生的发展，以整体渐进的形式向前推进的。“整体”的含义有两个：三个

3、维度整体设计，每个环节都应体现三个维度的发展。听、说、读、写各种语文实践活动是综合的。单元之间体现学生语文素养形成和发展的“序”，而不是知识体系或思想品德教育的体系。每个单元没有明确的教学要点没有单元提示、预习提示、单元知识短文等，各单元之间，不能连成一条知识点和能力点的“线”。 各单元内容相对集中，借“题”组合在一起，为学生学习语文创设一个情境，便于教师和学生借“题”发挥主动精神和创造性。学情分析培优辅差计划及措施学困生帮扶计划及措施学困生姓名基础状况及奋斗目标帮扶生姓名帮扶措施帮扶结果及进度统计一二三四五期中期末备注：在上次检测基础上有进步者打“”，退步者打“”。检测成绩统计表绩名姓成元单

4、1月2月3月4月期中期末总评名姓成绩单元1月2月3月4月期中期末总评教学设计 1、要使学生了解祖国的山川景物，增强民族自豪感和振兴中华的责任感；了解新中国的成立来之不易和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的工作岗位上为人类作出的贡献，受到热爱党、热爱人民的思想教育：还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法，陶冶爱美的情趣，培养高尚的情操。 2、复习巩固汉语拼音，从认读章节、辨析易混韵母、读准声调、轻声等方面进行较系统的复习。能读准字音、认清字形，理解字义。能辨析学过的形近字、同音字、多音字。复习音序、部首查字方法和从字典中准确理解字义，并逐步提高查字典能

5、力，达到熟练程度，养成自觉运用字典的习惯。 3、学过的词语大部分能在口头或书面语言中运用。能按要求把词语归类和进行正确的搭配。注意积累词语。巩固对常用词的认识。进一步提高联系上下文和联系生活实际理解句子的能力。掌握句子的不同表达方式，体会句子的感情色彩。复习表示因果、转折、递进、假设关系的简单句子。4、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能通过朗读表达出课文的思想感情。能背诵指定的课文。默读课文有一定的速度。在继续训练从内容到思想的基础上，进一步训练阅读有自已的见解和体会课文的思想感情。 能复述听过的故事。在口语交际中能准确表达自己的意见，并能与别人讨论、商量。整体感受课文内容非常重要，特别

6、重视情感的介入感知、感受、感悟。“把阅读的时间交还给学生”。让学生朗读，启发他们想像。培养良好的阅读习惯。5、学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。能在观察的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。能抓住要点缩写课文。学写读书笔记。养成认真修改自己作文的习惯。第一单元 高尚一夜的工作教学目标：1知识与技能：学会4个生字。能正确读写下列词语：蒙眬、咨询、浏览、一小碟。2过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。3情感态度价值观：（1）理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。（2）领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小

7、事表现人物高尚品质的方法。教学重点：了解周总理一夜的工作情况，体会总理工作劳苦、生活简朴的崇高品质。教学难点：抓住重点词句，从看似平常的事情中体会周总理社会“公仆”的崇高品质。教具：小黑板学具：工具书教法：自读感悟学法：合作探究教学时间：2课时第1课时教学过程：一、激趣导入：请你将自己找到的有关周总理的小故事给大家讲一讲。然后谈谈自己的体会。二、初读课文，理清课文的脉络。1、一夜的工作一文，讲述的是什么内容？（课文记叙了周总理一夜工作的情况以及由此所产生的真情实感。）2、指名朗读，思考：作者是从哪两个方面介绍总理一夜工作的情况的？（工作劳苦、生活俭朴）3、课文中哪些自然段分别介绍了这些内容？（

8、26自然段）4、按照事情发展的顺序给课文分段。第一段：（第1自然段）：作者送稿子给周总理审阅。第二段：（第26自然段）：作者在周总理的办公室亲眼看见了周总理一夜的工作。第三段：（第7、8自然段）：作者在回来路上的感受和激动的心情。三、学习本课的生字新词。1、自学（学生自己查字典学习，掌握生字音形义）（小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，交流对字义的理解）2、检查自学情况，进行重点指导。（1）读准字音：一盏、咨询、浏览、一小碟（2）记住字形：“盏”：上下结构，形近字有：浅、钱、践“咨”：上下结构，形近字有：姿、资“碟”：左右结构，形近字有：蝶（3）理解词义： 咨询：征求意见。多指行政当局向

9、顾问之类的人员或特设的机关征求意见。现在已经广泛使用。极其：非常、极端。如此而已：这样罢了。劳苦：劳累，辛苦。简朴：指语言、文笔、生活作风等简单朴素。四、作业1、练习有感情地朗读课文。2、抄写本课的生字词。第二课时 一、启发质疑围绕课题，你能提出哪些问题呢？（为什么工作这么长的时间？工作情况是怎样的？赞扬了总理怎样的品质？）二、细读课文，答疑解疑。解决第一、二个问题 1、默读课文的26自然段，用“_”画出说明总理工作辛劳的句子，用“”画出表示总理生活俭朴的句子。2、有感情地朗读这些句子，想一想你体会出了什么？3、指名朗读，汇报自己的体会。（1）总理指着写字台上一尺来高的一叠文件说：“我今天晚上

10、要批这些文件。”（一尺、一叠说明总理每天的工作量是巨大的，每天都要工作到很晚。）（2）他一字一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停下笔想一想，有时问我一两句。（这是写总理审稿时的情形。周总理不是浏览，而是一句一句地审阅。看、画、想、问四个动词，是说周总理对每句话都认真思索，遇到不清楚的地方总要问个明白，保证文件正确无误。充分反映出周总理审阅文件时的严肃认真，一丝不苟。联系前面可以想象出那一尺来高的文件，也是这样审阅完的，说明周总理一夜的工作是多么的辛苦。）（3）那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转

11、椅，一盏台灯，如此而已。（极其简单就是简单得不能再简单了。一张还是不大的写字台，两把小的转椅，一盏台灯，这几样是一个工作人员必不可少的办公设备。“如此而已”在课文中的意思是仅仅这几样，再也没有别的东西了。用了“如此而已”这几个字，更加强调了陈设极其简单。高大的宫殿式的房子与极其简单的摆设形成了鲜明的对比，说明总理的生活极其俭朴。）（4）值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我和他一起喝茶、吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。（这是些周总理一夜工作后用来充饥的食物。一杯、清茶、一小碟、可以数得清颗数的花生米，实在是简单得很呀

12、！这里，工作的繁重与生活的俭朴在以此形成了鲜明的对比，进一步突出了总理工作的辛苦。）（5）学生质疑：我认为“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量”这句话是说花生米跟平常一样多，没有增加分量。（6）教师引导学生就这个问题展开辩论。（去掉这句话中的“好像”一词，我们可以看出花生米比平时增加了，但是虽然增加了我一个人，花生米仍不多，仍可以数得清颗数。从中可以看出总理的生活是多么简朴呀。让读者感受到周总理形象的高大。）三、读课文，引导学生理清“生活俭朴”与“工作劳苦”之间的关系。1、听老师说一句话：“周总理的工作虽然是劳苦的，但是他的生活是简朴的。”2、在这句话中，使用了

13、那组关联词？（虽然但是）这两部分有什么特点？（对比关系）3、请你从课文中找到有这种关系的内容，并用“虽然但是”这一组关联词把这样的内容连起来，说成一句话。(1)虽然总理要审阅的稿子有一尺来高，但是他审阅每一篇稿子时都是严肃认真的。(2）虽然那是一间高大的宫殿式的房子，但是室内的陈设极其简单。4、总结：作者有意将两部分有机地结合在一起写，这是相辅相成的，这一描写更加突出总理人格的伟大。四、朗读课文，自悟真情。1、看到这样的总理，此时此刻，作者最想说的是什么？ 2、指名读7、8自然段，比较两次说的内容有什么不同？(1）一次是对自己说，一次是对世界说。这是因为作者亲眼见到总理一夜的工作，在回来的路上

14、激动的心情难以平静，胸中有千言万语要倾吐，正是想到这样的好总理，这样崇高的品德，作者更加激动，以至于向“全世界”再次发出内心的呐喊。（2）文章两次提到“我看到了他一夜的工作”，一方面表达了作者能有这样的机会亲眼看到总理一夜的工作而幸福、激动的心情；另一方面作者从周总理的一夜的工作中联想到总理每一个夜晚都是这样工作的，这一夜工作的情形正是总理一生工作的缩影。周总理几十年如一日地为中国人民的事业辛勤的操劳，鞠躬尽瘁，这是被无数的事实证明了的。3、再次有感情地朗读课文。4、学了课文，课文中的哪些描写最打动你？请你把这样的内容读给你的同伴听。五，作业。 1、有感情的朗读课文。 2、找有关总理的故事。

15、板书设计：一 夜 的 工 作陈设 极其简单 多么简朴 审阅 极其认真 多么劳苦课后反思：穷人教学目标：1知识与技能：学会十个生字。能够正确读写下列词语：搁板、帐子、抱怨、掀起、寡妇、魁梧、倒霉、揍一顿、后脑勺、熬过去。2过程与方法：有感情地朗读课文。抄写自己喜欢的词语和句子。3情感态度价值观：理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 教学重点：课文第二段。教学难点：理解桑娜内心的矛盾教具：小黑板学具：工具书教法：小组合作探究学法：读中感悟教学时间：3课时第一课时一、揭示课题，简介作者,激趣导入。板题：穷人简介作者：列夫托尔斯泰（18281910）

16、出身贵族，但同情被剥削、被压迫的农民。青年时期就开始创作，长达六十多年。作者无情的揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。其代表作战争与和平安娜卡列尼娜复活是世界文学界中的不朽名著。二、初读课文，整体感知。听范读，了解课文内容。课文写了一件什么事？三、再读课文。快速阅读课文，思考：课文是按照什么顺序记叙的？默读课文，将课文按照事情发展的顺序分为三段。四、讲读第一段。1指导朗读第一段，思考：（）故事发生在什么季节？当时气候怎样？（）桑娜家的生活怎样？从哪些词语可以看出来？（）为什么说小屋“温暖而舒适”？从中可以看出桑娜是个怎样的人？讨论后指名回答：（）故事发生在一个冬天的夜晚，当时屋外寒风呼

17、啸，海面上正起着风暴海浪汹涌澎湃。（）桑娜家里生活很困难。（在书上划出有关词语）、帆很破了，桑娜仍在火炉旁缝补渔网。、渔夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴打鱼。、从早忙到晚，只能勉强填饱肚子。、衣着破烂，孩子门没鞋穿，吃的是黑面包，菜只有鱼。（3）暖和舒适仅仅表现在：（地扫得干净；火没熄；银具闪闪发亮；海风之中，孩子在帐内睡着。桑娜是一位勤劳善良的人。）1朗读课文2归纳段意：渔夫的妻子桑娜，在一个寒风呼啸的夜晚焦急的等待着渔夫出海归来。作业：1. 写带有生字的词语。2. 音字组词，读课文。第二课时一、课文第一段主要写了什么？二、讲读课文第二段。默读课文，思考分层。（）默读课文思考：如果把这一段分三层

18、，该怎么分？并说出理由。（）桑娜是在什么情况下去探望西蒙的？师总结：在丈夫出海未归，海面上什么也看不见，海浪汹涌澎湃，心中焦急、忧虑时，心中还惦记着生病的邻居，可见桑娜对邻居的关心是真挚的。（）课文还有那些地方表现出桑娜对邻居发自内心的关心呢？理解第二层：默读课文，思考：桑娜进门之后看到什么？想到什么？理解第三层：（1）个别读第三层，思考：桑娜把西蒙的两个孩子抱回家时，经过深思熟虑的思考吗？你从那里看出来的？（）理解“她的心跳得很厉害，她自己也不知道为什么要这么做，但是觉得非这样做不可。”这句话的意思。 （）桑娜抱回孩子后为什么又忐忑不安呢？理解“他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也

19、好！”这句话的意思。4归纳段落大意。三、理解第三段课文默读全段，思考分段：（）默读课文，思考：如果把这段分成三层，应该怎么分？（）讨论分层，并讲出道理。理解第一层：（）渔夫终于回归了，这时桑娜的心情怎样？你从那里可以看出来？（）指导朗读，进一步理解桑娜的心情。理解第二层：（）这层主要讲什么？（）桑娜说这段话时心情怎样？（）练习朗读桑娜的话，体会人物的思想感情。（）说完这段话“桑娜沉默了”这里的“沉默”表示什么意思？理解第三层：（）渔夫听了桑娜的话是怎么表示的？他为什么会这么说？（）练习朗读。（）理解“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来”这句话的意思。归纳段落大意。作业：有感情的朗读

20、课文。抄写描写桑娜心理活动的句子。第三课时一、复习检查。二、总结课文。这篇课文写了一件什么事？读了这篇课文你觉得桑娜和渔夫有那些特点？举出课文中的具体例子说一说。教师总结：桑娜的特点突出她的勤劳、善良。渔夫的特点是勇敢、坚强、善良。（乐于助人）表现渔夫和桑娜的特点上，课文有哪些写法值得我们学习？（）细致的心理描写。（）人物的语言个性鲜明。（）用词造句的准确。朗读并体会共用词造句之妙。三、指导续编：1桑娜和渔夫的高尚品质令人感动，我们能否按照我们对这两位人物的理解，把穷人这个故事继续编下去呢？该怎样编呢？2编写时还要注意些什么？小组讨论，练习编写。大组讨论交流。教师适时点拨。四、作业：1续写穷人

21、，用二、三百字写下来，注意想象要合理。有感情朗读课文。板书设计： 等待渔夫 桑娜 探望西蒙 勤劳、善良穷人 抱回孩子乐于助人 渔夫 侥幸回来勇敢、坚强 能熬过来教后反思：白桦林的低语教学目标：1、知识与技能：品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。2、过程与方法：采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。3、情感态度价值观：学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。教学重点：通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。教学难点：品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。教具：小黑板学具：工具书教法：洋思教学法学法：合作探究教学课时：2课时教学过程：第一课时一 、激发兴趣、导入新

22、课。“白桦”是一种树的名字，哪位同学见过，能介绍一下吗？（此树产于东北，树皮为白色，树冠灰色，木材致密，可做木器）。我国的大兴安岭是森林的海洋，有许多珍贵的树种，白桦是其中的一种。你听，他们在悄悄地说什么？二 、揭示课文题目。板书课文题目：白桦林的低语。由课文题目你想到了什么？三 、自学课文。1、 出示自学思考题，学生自学。（1）自学生字、新词，查字典或根据上下文理解词语。（2）课文主要写了什么内容？（3）作者从哪些方面介绍了看林人的默默奉献？（4）理清文章脉络。老师检查自学效果 （1）生字：“蜿蜒”的“蜒”的右边是“延”，而不要写成“廷”；“摇曳”的“曳”右上没有点。新词：低吟浅唱：轻轻地吟

23、唱，指白桦树发出的轻微的声音。絮絮低语：轻轻地、不断地说。倾诉衷肠：把心里的话全部说出来。（2）文章的主要内容：写大兴安岭的看林人甘于寂寞，长年累月地精心看护森林的情景。（3）作者重点从坚守岗位、甘于寂寞等方面介绍了看林人的默默奉献的。（4）理清文章脉络：第一段（第一自然段）：写从大兴安岭回来后，作者一直怀念着那里的白桦林，那里的看林人。第二段（第2至3自然段）：写作者对大兴安岭及白桦林美丽景象的怀念。第三段（第4至第7自然段）：写作者对看林人甘于寂寞、长年累月地坚守岗位的奉献精神的赞美。第四段（第8自然段）：写作者还要到大兴安岭去，投向他们的胸膛。（四）学生质疑问难：（五）老师小结：三、课堂

24、作业设计：1、写同义词。纯洁（ 忽略（ ） 激励（ ）2、 写反义词。浮躁（ ） 异常（ ） 低语（ ）3、 给加点字选择正确的读音，画“”。蜿蜒（wn wn）曲折（q q）看林人（kn kn） 捕捉（b p） 倾诉（qng qng）倚窗（y q）4、 抄写文中的四字词语。 第二课时 上一节课，我们初步学习了课文，了解了课文讲的是作者来到大兴安岭，认识了淳朴的看林人，并被他们感动。作者从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质？是什么样的人或事使白桦林低语吟唱呢？是我们这节课学习的重点。二 、学习重点段：作者从哪几个方面写了看林人的奉献精神？你是通过那些词句体会到的？自读课文第4至第7自然段，画出体会

25、深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。1、 你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。通过这句话，你体会到看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？由此你想到了什么？（“绝没有”是指看林人在多年的守林中不会有一次带着烟草和火柴棒。由此使人想到守林人的认真负责和无私奉献的精神。）2、 文章中还有类似的语句吗？读读，并说出自己的体会。指导学生体会“绝不违章”“不是而是”“哪怕也”“但甚至”等词语在文章中的含义。3、 读到这里，你想到了什么？（看林人为了守护森林，在岗位上绝不抽烟，控制酒量，不看书报，不听音乐，不怕寂寞的情景。）此时，你想对这些淳朴的看林人，说些什么？（你们是可亲可敬的

26、人。你们守护在大森林中，尽心尽职，精心呵护每一棵树苗。为了森林的安全，你们舍弃自己的嗜好，全心注意四周的情况，警惕地捕捉远近异常的音响。你甘心寂寞，无怨无悔，并且乐在其中。森林为你们感动，他们在低低吟唱，在由衷地感谢你们，因为你们是他们的守护神。）指导朗读本段，读出自己对看林人的敬佩之情。4、 作者为什么深深地怀念着看林人，并渴望自己再到大兴安岭去？通过这些语句你体会到什么？在默默的思念中，激励自己要有你那样的胸怀和目光。作者要学习他们牺牲个人利益、无私奉献的纯洁和广阔的胸怀。三 、学习第四段：1、“我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！”这句话表达了作者怎样

27、的情感？ （表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。）2、指导朗读第8自然段，读出自己对看林人的敬佩和赞美之情。四 、总结全文，升华中心。1、 课文题目“白桦林的低语”是在悄悄地说什么？（感激、赞美、吟唱）。还可想象是谁在低语？（看林人）。他在低语什么？（姿态、颜色、长势、安危、期望等）。2、 总结启发想象。是啊，有多少边疆建设着把青春献给了祖国，为了他人，甘于牺牲自己、默默奉献。我们身边有没有这样甘于寂寞、无私奉献的人呢？五、课堂作业设计：1、在括号里填上合适的词语。（ ）的低语 （ ）的震响 （ ）的思念 （ ）的绿毯（ ）的音响 （ ）的小溪 （ ）的林海 （ ）的细烟2、给文中的第五自

28、然段分层，并写出层意。3、你认为白桦林可能在低语什么？试着写写。 五、板书设计：白桦林的低语看林人坚守 岗位无私奉献 默默 守候课后反思：杨震暮夜却金 教学目标：1、知识与技能：课下让学生找一些体现古人高风亮节的小故事，课堂上可交流一下。2、过程与方法：采用讲故事的方法，先讲一遍，再引导学生反复诵读，铭记于心，然后仔细揣摩语言。3、情感态度价值观：理解并体会 “慎独”思想。教学重点：杨震的高尚行为表现在哪里。教学难点：联系实际体会“慎独”的深刻内涵。教具：收集相似的小故事。（正面、反面）；查找有关杨震的生平资料。学具：工具书教法：小组探究学法：自读感悟教学时间：一课时教学过程：一、学生交流自己

29、课前查阅到的有关杨震的资料。不完全的教师补充。（要突出以下几个方面，对课文的学习理解有用的资料）1、杨震，字伯起，东汉时华阴人，少时聪敏而且好学，世人赞其“时经博览，无不穷究”，当时被誉为关西孔子。后因德高望重，学识渊博，从师者如市。2、50岁时，经朝廷大将军举荐，开始步入仕途，升任荆州刺史。任职期间，曾举荐茂才王密担任了昌邑县令。3、后因受人诬陷，蒙受冤屈，后沉冤昭雪，后世人们为了纪念他，建了“四知书院”。二、自读感悟。1、学生自读课文，运用工具书，解决课文中遇到的生字词。2同桌互读相互纠正。 3、教师范读课文。4、指名读课文。5、全班齐读。三、学习课文内容，体会中心。1、学生读书理解，王密

30、为什么要暮夜给杨震送礼？ 需要结合当时的背景理解； 结合王密的目的猜测； 结合着当时王密的内心理解。2、杨震是怎样做的？ 在学习这部分内容时要重点抓住杨震的语言来理解。但还要引导学生揣摩当时杨震的神态、语气，动作等，加深对人物的深入理解，体会杨震的高贵品德。 学生自读杨震说的话小组内练读在全班读（教师要引导学生联想当时的情景有感情的读，加深学生的情感体会。） 引导学生体会当时杨震的神态、动作、语气。（神态是非常严肃的、严厉的、可能还有一点失望；动作语气可让学生上来边说边作边演。） 学生再来读课文，并说说你认为杨震是个什么样的人？（严于律己，不贪不占，光明磊落，清正廉明等）3、过了杨震的教育，你

31、认为王密会怎样想，怎样做呢？（拓展学生的思维，引导学生感悟杨震的话所蕴含的教育意义。学习做一个高尚的人。）四、联系实际，谈谈对“慎独”的理解。1、首先学生体会什么是“慎独”？2、学生交流自己课前查阅的一些资料，深入体会，慎独的重要性。3、谈自己将来要做一个什么样的人？特别是当面对对自己有恩的人时，我们应该怎样做？（这一点非常重要，从小树立正确的人生观，价值观，学会正确处理问题，是他们将来能否立足于社会，做一个高尚的人的关键。同时也是文本于现实结合的关键之处。）五、再读课文，感悟中心，提出质疑，教师和同学们一起释疑。（可加入一些常见的文言知识学习。） 六、布置作业 1、有感情地朗读课文，进一步体

32、会课文中心。2、预习下一篇课文。板书设计：杨震暮夜却金严于律己，不贪不占，光明磊落，清正廉明课后反思：尊敬普通人教学目标：1知识与技能：有感情地朗读课文。2过程与方法：理解课文，写一篇赞美普通人的文章。3情感态度价值观：通读课文，理解课文内容，把握作者表达的思想感情。教学重点：理解应该尊敬天底下一切善良的普通人，一切诚实的劳动者。教学难点：体会文章的思想感情教具：小黑板学具：工具书教法：洋思教学法学法：小组合作法教学时间：一课时教学过程：一、激趣导入，板书课题，质疑二、初读课文，整体感知1学生自读课文，了解课文主要内容2交流主要内容3找出不懂的句子三、小组合作学习1同位互相检查朗读情况2小组合

33、作交流，弄明白课文四、深入阅读，体会思想感情再读课文，回报学习结果：五、写自己尊敬的人，插在尊敬普通人中 六、有感情地朗读课文板书设计：尊敬普通人天底下一切善良的普通人一切诚实的劳动者教后反思：综合活动 出墙报教学目标：1、通过活动，使学生明白做事要有计划性。2活动过程中，引导学生积极参与，学会倾听，学会表达与交流，学会进行人际沟通，学会合作，培养学生收集与整理资料的能力。3通过活动，对高尚精神有明确的认识。 教学重难点：学会表达与交流，学会进行人际沟通，学会合作，培养学生收集与整理资料的能力。教学课时：四课时 第一课时 教学过程：一、导入1、你、我、他，我们都是普通人。走进普通人，从一点一滴

34、的小事中，可以发现许多普通人的高尚精神。让我们办一期板报，主题是“我们身边的普通人”。2、采用读书、看报、咨询、上网等方法搜集资料，选择目的地。二、准备材料1、采访父母单位敬老爱幼的叔叔、阿姨，写成稿子。2、给班里的热心人拍张照片、配上简练的文字。3、从报纸上剪下出租车司机拾金不昧的事迹。三、整理版面1根据稿件内容、形式进行筛选。2.做到体裁多样，内容精彩，版面图文并茂，书写整洁。3.按要求进行缩写、改写。四、设计版面1.带领学生在黑板上做一个草图2.提示进行小组分工五、评价标准：1、内容范围是否广泛2、表达是否多样化3、装饰排版是否合理 4、整体效果是否吸引人5、书写是否整洁、及有突出的创意

35、评价：1、组织学生观看 2、发评价表3、请同学们写出自己的评价意见 作文 我身边高尚的人作文内容：写自己身边高尚的一个人作文要求：通过一两件事写自己身边高尚的人，把事情写清楚，内容要具体，做到详略得当。课时安排：2课时。第一课时教学过程：一、揭题今天的作文课，我们练习写一个人。咱们一起来看看习作要求。二、审题1默读习作要求，想一想：这次习作给我们提出了哪些要求？学生要明确：A、写自己身边高尚的人； B、要通过一两件事写出他高尚的原因； C、把内容写具体，做到详略得当。2引导学生明确：什么是高尚精神?（不是只有伟人、名人才有高尚精神，普通人在平凡的生活中，为社会、为国家、为他人做出贡献，也体现了

36、具有高尚精神）3、你打算写谁，为什么要写他？在小组里说一说，推荐一名同学向全班交流。三、指导写作1你打算分哪几部来写？重点写什么？ 交待“我”身边高尚的人是谁。 通过一两件事，体现他的高尚精神。 “我”要向他学习些什么。2如果现在要你动笔写，你有哪些困难？（怎样把内容写具体？）作者抓住了人物的语言、动作、神态来反映人物的特点。四、起草作文，教师巡视。五、写完作文后，自己修改，在小组里互相修改。第二单元 美与丑 丑 石教学目标 1、知识与技能：掌握生字词，有感情的读文。2、过程与方法：理清文章思路，初步掌握阅读、鉴赏散文的基本思路和方法；学习抑扬先抑的手法。学习托物言志的手法；3、情感态度价值观：理解认识事物不可限于表面，而应透过现象看到本质的道理。教学重点：培养学生对语言的感悟能力，感悟作者的高尚情怀。教学难点：文中重点句子的理解。教具：小黑板学具：工具书教法：洋思教学法学法：品读感悟法教学时间：两课时培优：辅差：教学过程： 第一课时一、激趣导入：什么是美，什么是丑，我们能给其一个