人教版七年级语文上册16《猫》课件.pptx

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1、人教版统编教材初中七年级语文上册,16猫,学校： 执教教师：,新课导入,小小猫咪惹人怜爱，然而郑振铎总结他家与猫的记忆时却说：我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。 看到这句话，你有没有什么想问的呢？,几只猫？ 每只猫都是什么样子的？ 它们的结局具体是怎样的？ 原因分别是什么？ “我”和家人是怎样的心情？ ,1.继续学习默读的技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯。 2.概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。 3.了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，厘清文章的结构。,郑振铎，笔名西谛，现代作家、翻译家、文学史家。福建长乐人。1920年底，与茅盾、叶圣陶等发起成立文学研究会，

2、是我国新文化运动的积极倡导者。解放后历任中央文化部文物局局长、文化部副部长。1958年10月率中国文化代表团访问阿联酋，途中飞机失事不幸遇难。他还是著名藏书家，逝世后，其家属将近十万册藏书全部献给国家。,忧郁 污涩 怅然 蜷伏 惩戒 凝望 诅骂 怂恿 叮嘱,yu y,s,chng,qun,chng,nng,z,sngyng,dng zh,从隔壁要来的。,花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的。,很活泼,宠物,病死,阅读课文，完成课文“思考探究”第一题的表格。,第一只猫,作者从猫“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来写猫的形态。主要写了猫的两种形态。,1.作者从哪两个时间段来写这只猫的形态?,

3、（1）自身的形态，刚送时是花白的毛，很活泼，白雪球似的；而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。 （2）逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不理会。,对比,如三妹“常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着”，作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过二小时的光阴”“心上感着生命的新鲜与快乐”因为小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。,2.这只猫在家中处于宠物的地位。从哪些细节描写可以看出来家人对这只猫的喜爱?,3.对于第一只猫的病死，家里人的态度是怎样的? 三妹“很难过”； “我”心里也感着一缕的酸辛。 4.“酸辛”一词包含作者怎样的情感？ 惋惜、

4、难过、怜爱,更加 活泼。,浑身 黄色的。,从舅舅 家要来 的。,宠物,被一个过路人捉去。,怅然、愤恨、诅咒 路人。,第二只猫,1.第二只猫的“更有趣，更活泼”，是从哪些方面来表现的?,从性情和本领等方面来表现的 。“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上，又跑到街上”等是表现它的性情；“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”，这是它的本领。,2.第二只小猫的丢失案发生牵涉到两个人，请找出来。 隔壁周家的丫头； 过路的人。 3.他们分别做了什么？ 过路的人抓走小猫，周家的丫头看到了却没有阻止。 4.你如何评价他们？ “周家的丫头”代表着不仗义、冷眼旁观的一类人，“不知名的夺去小猫的人”代表着损人利己的

5、一类人。作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。,遭人遗 弃，拾 来的。,毛色花白，并不好看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难看了。,不活泼、 忧郁懒惰。,若有若无，大家不喜 欢，不大注意它。,被“我”打伤后死亡。,更难过得多，永不养猫。,第三只猫,第三只猫的“可厌”，作者是从哪些方面来表现的?,是从形态和性情等方面来表现的：“不好看，又很瘦”“毛被烧脱了好几块”“忧郁”“懒惰”。,讨论,同样是猫，为什么作者一家很喜欢前两只猫，却不喜欢第三只猫？ 因为它没前两只可爱，也没它们活泼，不能给我们带来快乐。 作者一家爱猫，并非爱一切的猫，而是凭感情用事，从个

6、人的喜好和利益出发。 当然，作者一家一开始救了第三只猫，说明他们是善良的。,芙蓉鸟被害案,一、案发现场情况：,1.鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。 2.果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。,二、犯罪嫌疑人：,丑 猫,三、犯罪嫌疑人作案证据：,（一）案发前的表现：,（二）案发后的表现：,它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。,1.那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常 跳在桌上，对鸟笼凝望着。 2.隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。,四、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：,我拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去

7、打了一下。,五、案件真凶：,一只黑猫,六、案件定性：,冤 案,七、案件反思：,我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！ 我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？ 两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 我永无改正我的过失的机会了！,仔细阅读下面的语段，说说你从中体会到作者的哪些情感？,运用比喻，生动形象地写出了“我”极度愧疚的心 情。,第三只猫的死责任在 “我”，“我”臆断鸟是被 它咬

8、死的，并用木棒打它， “我”良心发现后感到内疚 和悔恨，这个过失因猫的死 亡而永远无法弥补。这使 “我”更加难过。,第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。” 第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。” 试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？,第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人 太气人了，叫人恨意难消。养猫固然快乐，可是亡失的 痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养猫的想法。 第三只猫的死，责任在“我”。“我”没有判断明 白，便妄下断语，而且在暴怒之下打了它，没过多久猫 死了，这个过失是无法补救的。由于负罪感永远不能消 除，见了猫反而触发自己灵魂上的伤痛，永远愧对这类 生命，于是才有永不养猫的想法。,讨论,如果芙蓉鸟死亡事件发生在养前两只猫的时候，作者会不查明真相就用木棒打它们吗？,你觉得郑振铎写下这篇文章是想表达什么？,观点一：这篇文章中寓有作者对当时社会人生的感触，表现了一个进步知识分子严于律己的精神和仁爱之心。 观点二：无论做什么事情，千万不能凭个人的好恶、私心和偏见加以处置，否则就会出错，甚至造成无法补救的严重过失。,