泉州信息工程学院“四优”核心课程标准（模板）.docx

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1、泉州信息工程学院“四优”核心课程标准（模板）为进一步夯实我校专业核心课程建设，彰显专业核心课程特色，凝练一批优秀教学研究成果，提高教师课程改革的热情，提升学校教育教学质量，特制定专业核心课程标准。核心课程标准分为课程定位、课程目标、课程内容、课程实施和课程考核五个部分。第一部分 课程定位一、课程性质（课程性质要写清楚哪一版人才培养方案中哪些专业核心课，要注意课程性质与课程类型的区别。课程性质反映课程的重要性，而课程类型反映课程的学习顺序。）二、课程作用（课程作用要写清楚本课程能培养学生哪种专业能力。）三、课程地位（课程地位要说清本课程的前导课程和后续课程分别是什么。）（该表不仅说明了前导课程和

2、后续课程名称，而且说明了前后两类课程与本课程的能力关系。） 核心课程前后支撑关系表与本课程关系课程名称为本课程支撑的能力课程关系课程名称需要本课程支撑的能力第二部分 课程目标（课程目标是教学效果的预期，不要写的太宏观。对于应用型人才培养，要按照从业能力要求设定具体目标。）一、知识目标二、能力目标三、素质目标四、证书目标第三部分 课程内容（课程内容旨在说清“教什么”。在传统教学大纲中，教学内容是主体，而且按照教材目录形成的，也就是人们常说的“以书为纲”，其结果是“照本宣科”。在课程标准中，课程内容不是直接源于教材的，而是由教师依据能力培养要求经过选择组合而成的。因此在课程内容描述中，我们不能只说清“教什么”，还要说清“为什么教”，也就是说要增加“课程内容的选择原则”。）一、课程内容选择原则（这些原则可以依据专业特点或课程类型，由学院或专业统一要求或教师个人提出。该课程对课程内容选择提出了三个原则：通读可见，后面的描述与前面的原则是一致的。）二、课程内容结构框架序号每章内容每节内容学时合计课时第四部分 课程实施（说清楚怎么教? ）一、教学组织二、实施条件（一）师资要求（二）场所要求序号学习场所学习功能（三）设备要求序号设备数量用途第五部分 课程考核制定人： XXX 日期：审核人： XXX 日期：学院（中心）负责人：XXX 日期：