如何培养农村小学生的作文能力.doc

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1、如何培养农村小学生的作文能力颍上县夏桥镇中心小学 苏唯二O一三年三月二十九日如何培养农村小学生的作文能力颍上县夏桥镇中心小学 苏 唯作文是学生思想水平和文字表能力的具体表现，是字、词、句、篇的综合训练。如何提高农村小学生的写作能力,激发学生的写作的兴趣,是当前课程改革中作文教学一个十分重要的问题。 对于农村小学教师来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生们都付出许多努力，但常常收效不大。作文教学是语文教学的重点和难点，而作文能力水平又直接取决于学生认知水平和语言表达能力，综合性较强，故而作文训练难度大，尤其对认知能力相对较弱的农村小学生来说更为困难。基于

2、这种情况，如何提高农村小学生的作文能力呢？我根据自己在语文教育教学实践中的一些做法和体会，我认为要想提高农村小学生的作文能力。首先从如下几点入手 一、从多朗读课文、训练说话中提高学生写作能力。 作为语文教师我们大家都知道，读是写的基础，写是读的延续。小学低年级学生说话常常断断续续、表达内容不完整。这种情况下，就要求学生反反复复做到这样的朗读训练、积累，这样一来学生的说话大胆了，说话的能力也就逐渐提高表达内容就会变得完整和连贯。因为只有使学生口头表达通顺完整后，把自己说的话写下来，自己就感觉有东西可写了，同时写出来的作文也会语句通顺、内容完整。因此，我认为要想提高农村小学生作文写作能力就必须从注

3、重学生的说话能力的培养。 二、从观察插图训练说话中提高学生的写作能力 在我看来小学低年级的学生思维能力比较弱，他们口述一件事情或者说一个故事的情节可以说是比较困难的。因此，要培养学生的写作能力，不仅要注重阅读教学，还要重视直观教学。例如：在课文教学中指导学生观察课文中的插图练习说话，在指导学生观察插图时，首先要求学生从总体上观察图上画了些什么？接着要求学生把看到比较零碎的东西根据顺序连起来，了解图画上的内容，然后再让学生组织语言，按自己看到的、组织起来的东西顺序地表达出来，写出来。通过这样图文结合、学生通过直观了解图意，说出的内容就不仅会完整、也能具体而有条理了，那既然能说出来了，写出来那就不

4、是问题了。所以我们要注重直观教学法，从指导学生观察插图训练说话中提高学生的写作能力，从而使学生达到提高写作文的效果。 三、教会学生积累写作素材，引导学生体验农村生活 要求写好作文，积累是基础。因此要教会学生写出有实在的内容、又有真实的感受和让人看后感到耳目一新的文章来。首先，指导学生主动地积累一定的写作素材。积累的可以是一个完整的故事，一个生活的片段，一个村庄的角落，也可以是一种稍瞬即逝的灵感，一个没有做完的美梦，还可以是一首没有写完的歌只有素材积累多了，才会写出一篇好的作文。针对这种情况，我们要引导学生去体验生活，然后把体验到的生活信息再反复体会，最后转化成信息存储在大脑中。四、通过进行模仿训练中提高学生写作能力对于农村小学生来说要提高写作文能力，我认为还可以通过进行模仿训练。模仿性是小学生的心理特点，同时也是小学生从积累到创造的桥梁，它可以使小学生从不会写作文而达到会独立写作文。小学生刚开始写作时，处于模仿阶段独立创造的成份很小，但随着年级升高，练习的次数增多，自己创造性的东西相对增多起来了，模仿性也就逐渐减少。同时我认为对于农村小学生来说这是必须要进行的一种教学手段。 总之，作文教学不是件容易的事，特别是对于农村的孩子来说，写作文更难。教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获的启发，总结经验，才能让学生有所收益。最终让学生写出更好的作文来。