小松鼠找花生果教学设计（一下).doc

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1、课题 小松鼠找花生果课时数2 教材分析小松鼠找花生果是教版小学语文第二册的一篇科普童话，非常适合低年级学生阅读和学习。它通过品读小松鼠找花生果的故事，告诉小学生花生是在地下结果的，让学生了解花生的生长规律，学会细致地观察生活。教学目标 知识与能力目标：1、学会本课9个生字，认识二类字。2、正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。过程与方法目标：通过加一加、减一减等方法识字，通过角色体验，反复朗读等方法学文。情感目标：让学生了解花生果是长在地下的，激发学生认识自然的兴趣。基础知识的易错点1、“结果、钻出”的“结、钻”是多音字，在文中读ji、zun。2、“直”里面是三条横，易写成两条；“结”“士”

2、易写成“土”。切入点与主线问题小松鼠为什么要找花生果？他找到花生果了吗？以小松鼠找花生果的心情变化为主线展开记叙。需学习的表达方法抓住人物的语言、情感变化进行记叙。语言文字训练点第一自然段要抓住重点词“绿油油、黄灿灿”体会花生的美；第二自然段要读出小松鼠高兴的语气；第四自然段要读出小松鼠心中的奇怪。拓展阅读落花生小松鼠找花生果教学设计（一下） 即墨市第一实验小学：晓波教学过程：课前预习1、初读课文，借助拼音读准生字字音。2、再读课文，了解课文容，做到读的正确、流利。3、三读课文，画出不理解的生字和生词。4、勇于质疑，把预习中遇到的不懂的问题标记处。【设计意图，良好的预习习惯，直接影响整堂课的学

3、习效果，教师应该多下功夫训练、培养】第一课时一、导入新课1、同学们，有一只可爱的小动物来到了我们的教室，大家看是谁呀？2、多媒体出示图片：小松鼠。和老师一起写它的名字。（板书）3、这只小松鼠有一件很重要的事要做，谁知道是什么事？多媒体出示图片：找花生果。4、我们和它一起去找，好不好？和老师一起写课题。5、齐读课题。【设计意图：通过图片引出课题，激发学生的学习兴趣。】二、检查预习1、检查生字词（1）课文中还有一个小动物，它是谁呀？多媒体出示图片和文字：“蚯蚓”， 这两个字有什么共同点？【预设：1、“蚯蚓”都有“虫”字旁，学生们都容易发现。2、个别识字多的同学可能会谈到去掉“虫”，剩余的右半部分仍

4、读“qi yn”.3、讲述：这样的字叫形声字。】（2）多媒体出示： 旁边 每天 奇怪 钻出来 结了果 睁大眼睛 自言自语（3）自读一遍，小老师领读，开火车读。【预设：钻出来 zun , 钻石 zun ; 结了果 ji , 结束 ji ,易辨析不清，告诉学生，结了果是指植物结出果实，读一声。】（4）去掉拼音，再读词语。三、指导学文1、读第一自然段。（1）读第一自然段，看看花生长什么样子？（2）多媒体出示文字：你觉得花生长的怎么样？（3）平时，我们还说绿油油的，黄灿灿。（4）多好看的花生呀，谁再读一读这句话？【预设：绿油油、黄灿灿这样的词叫叠词，读的慢一点会更美，朗读时要注意示、指导。】【设计意图

5、：抓住“绿油油”“黄灿灿”体会花生之美，拓展练习，进行语言文字训练。】2、读第二自然段（1）当小松鼠知道，这就是它要找的花生时，在想什么？把小松树的想法用直线画出来。（2）出示文字。（3）在寒冷的冬天，能够吃到香喷喷的花生，想到这儿，小松鼠会是一种什么样的心情？（板书：高兴）（4）我们体会着小松鼠的心情，高兴地读一读这句话。【设计意图：通过角色体验的方法读书学文。】3、读第三自然段（1）小松鼠有了这么美好的愿望，接下来，它是怎么做的呢？（2）多媒体出示文字。（3）第二天，小松鼠在干什么？第三天呢？第十天呢？第二十天呢？小松鼠天天都去，这就叫每天都去！（4）小松鼠天天找，天天盼，希望能够早点摘到

6、花生果，让我们一起满怀希望的读一读。（5）满怀希望的小松鼠找到花生果了吗？如果你就是小松鼠，你现在是什么心情？（板书：失望/难过）【预设：学生最易想到的是不高兴、难过，可试着引导其由充满希望想到“失望”。根据孩子的回答情况，也可板书“难过”。】（6）谁来体会着小松鼠此时的心情读一读这句话？【设计意图：利用四个问句引导学生体会，小松鼠为了早日迟到花生果每天都到花生地的期待之情。】4、读第四自然段（1）我们知道，植物开花以后就会结果，可是，为什么花生的金色小花都落光了，也没看见花生果呢？此时，小松鼠除了失望，还会感到什么？（板书：奇怪）（2）多媒体出示句子。（3）这句话是小松鼠和谁说的？自己和自己

7、说话就是自言自语，自言自语时声音要轻。（4）教师读。【预设：学生读时，表情、语气易不到位，此时要提醒注意看着老师的表情，听老师的语气。】（5）同位练读。5、读第五自然段（1）花生果到底在哪里呢？小松鼠为什么没找到花生果呢？我们一起来看看花生的成长过程吧！（2）出示：花生的成长过程。（3）我们一起来告诉小松鼠吧-多媒体出示句子：谁也没有摘，花生全在地里呢！四、指导写字1、出示生字： 每 直 结 语 油2、交流记忆方法，易错点。【预设：每：上下结构，下面是新偏旁，笔顺点横点，梅木每 海-氵-每；直：直字里面三条横，少了一条也不行，真- -直；结、油、语左右结构，左窄右宽。结：“士”不能写成“土”，

8、洁氵-吉；】3、指导写字。4、学生描红写字、扩词。【设计意图：运用加一加，减一减，顺口溜等方法识字。自学为主，指导为辅，训练独立识字能力。】五、作业：还有哪些植物的果实生长在泥土里？第二课时一、复习检查1、听写生词：结果 结束 直到 自言自语 每天2、指读生词：旁边 留到 绿油油 黄灿灿3、朗读课文二、学习生字1、出示生字：旁 留 言 色2、自学、交流、识记方法。【预设：旁：立字下横变宝盖 ，下面是个方；“傍晚人离去”；留：右上面是“刀”，不是“力”。言：一横长，二三横短，间距相等。】3、学生描红写字，强调执笔写字姿势。三、背诵课文。四、课堂小练习1、比一比，组词结（）真（）留（）母（）由（）洁（）直（）流（）每（）油（）、数一数写一写“旁”共有（ ）笔，第9笔是（ ）“每” 共有（ ）笔，第6笔是（ ）“留” 共有（ ）笔，第2笔是（ ）五、布置作业：背诵课文 六、板书设计： 26 小松鼠找花生果高兴 失望 奇怪教学札记：整堂课的教学，老师创设了愉悦、轻松、高效的课堂教学情境，运用加一加、减一减、顺口溜等方法自主识记生字；让学生抓住重点词语感悟小松鼠的心理变化，通过创设情境，情感体验、角色体验，反复诵读等方法学文，目标达成度比较高。（此课曾于5月份参加教研室安排的“同课异构，高效课堂”送教下乡活动。）