小学校本课程实施计划(精选3篇)精选.doc

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1、小学校本课程施行打算(精选3篇) 篇一：小学校本课程施行方案 广州路小学校本课程施行方案 一、校本课程开发的指导思想 校本课程是根底教育课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与施行，给学校的开展、给教师专业的开展、给学生个性的开展提供了新的舞台。学校坚持以一切为了学生的开展为本，以兴趣性、拓展性为主，开展学生个性为目的，让课程适应和促进学生的开展，按照学校的办学目的，充分利用学校现有的教学特色以及班庄丰富的资源优势，认真做好校本课程的开发与研究，带动学校师资队伍建立与课程开发、治理、评价、教学资源开发等方面的和谐开展。 二、校本课程开发的目的 1、总目的： 发

2、挥团队合力，结合课改推进校本课程的开发和拓展课程建立，以课程建立拓展学生乐学的空间，突显学科特色。 2、学生开展目的： 在知识、质量、才能、个性等方面得到比较和谐、全面、可持续的开展，使学生的开展有更宽敞的空间。 3、教师开展目的： 学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者，促进教师专业化成长。 4、重点打破： 以学校特色工程为基点，在和谐团队气氛下的开发校本课程，向各学科延伸。 三、组织与施行 1、成立校本课程开发研究领导工作小组。 组 长：董玉景 校本课程开发的主要决策人和负责人,负责校本课程的总体筹划,宏观调控及全面的研究和施行。 副组长：杨强 组织施行校长决策及负责校本培训、检查

3、校本课程施行、协调各部门的工作、组织教师编写校本教材和安排教师上课，施行课程打算、对校本课程的研究和实施进展指导、评估、调查、分析学生对校本课程的需求情况及对校本课程档案整理工作等工作。 成 员：王桂梅韩晨霞王玮周杰孙畅郑成功 领导小组主要职责： 构思并制订校本课程开发工作的总体规划，做好指导、研究、施行、评估等工作。 制订校本课程治理的有关规章制度并组织施行和考核。 组织教师进展校本课程的理论学习，标准教学行为，提高教育教学才能。 积累课改材料，及时提供教改信息。 经常深化校本课程施行课堂，指导开课、听课、评课工作，和施行教师一起研究情况，协助他们及时总结。 做好校本课程施行的经历或成果的推

4、行和应用。 四、校本课程开发的原那么 1、人本性原那么 校本课程观的核心思想是以尊重人的个性为根本出发点，把促进学生各项根本素养全面开展作为课程设计的中心，以整体、优化的课程构造观为核心内容，在课程选择使用上以人为本，注重学生的学习需求，尤其注重不同层次学生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和满足。 2、整体性原那么 校本课程的开发要从整体上把握课程的目的与构造，校本课程的开发，学科课程应得到充分注重，活动课程应成为校本课程的重要组成部分，开发潜在的课程资源，注重隐藏在课内外和校园文化中潜在的课程要素及对学生开展的作用，使学生有较广泛的兴趣爱好及特长。 3、开展性原那么 校本课程的最大价值在

5、于促进学生成材、教师成长、学校开展、社会开展。学校利用本身资源，构建有本地特色的适宜学生开展的特色课程。 4、科学性原那么 深化系统地学习与课程改革相关的理论，借鉴外来的有益经历，结合本校实际，实事求是，以科学的精神和严谨的态度，处理实验遇到的实际征询题和困难，检查调查研究，科学决策，边实验边总结，制造性地开展工作。 五、方法措施 1、充分调动教师参加课程开发的积极性，表达参与性。 2、充分利用校内外的教育资源，坚持校本化。 3、细心研究国家根底教育改革指导纲要，保证校本课程开发的方向性与探究性。 4、结合校本教研的治理方式，施行课程开发的研究和实践。 六、校本课程开发打算 1、开掘本地特色工

6、程资源，发挥特色创立过程中的优势，构成校本课程的生长点。 2、在16的年级施行，与日常教学相结合。 3、将课程内容与学生的实践活动相结合，成为学校开展素养教育的重要载体。 4、以学生和谐开展为出发点，明确校本课程的目的定位，完善课程体系，落施行行的途径和方法。 5、逐步将校本课程纳入学校课程治理体系，引导各年级施行拓展型课程的开发。 七、课程的施行 1、教师每学期应撰写校本课程，并建立校本课程教师档案袋。 2、课程的组织方式必须以学生为本，教师应充分尊重学生的意愿，采纳学生喜爱的组织方式和活动方式，充分调动学生的学习积极性。 3、校本课程的施行过程中，教师要给学生制造宽松的活动环境，同意学生用

7、本人的语言方式表述，教师要注重学生的过程体验，不能只重活动的结果。 4、教师必须在每次校本课程后，作好记录，写好教学反思。 5、课程的开发过程中，教师必须树立档案认识，对校本课程开发中的所有材料搜集整理好，期末上交校本课程开发领导小组，以利总结、改良和推行，并作好展示汇报工作。 八、校本课程的评价 1、成立校本课程评价领导小组，详细负责课题的检查评价。 2、完善校本课程的开发与申报制度。3、教师组成校本课程开发团队，积极参与校本课程的开发与施行。 4、对校本课程的评价，应注重过程性评价，旨在提高教师的业务水平及学生的自主学习的才能。 5、各任课教师每学期需对学生的学习情况采纳不同的方式进展评价

8、，评价学生对该学科学习的兴趣需求、学习效果等。 6、关于参加校本课程开发的教师将给予适当的奖励。 九、校本课程施行保障 1、学校正参加校本课程研究的教师在外出学习、教学研究校本教材编写等方面提供物质支持。 2、设立校本课程施行的研究及奖励经费。 3、学校正教师进展必要的课程理论培训。 4、保证施行教师的研究时间，研究空间。 5、鼓舞教师撰写心得体会，包括成功的经历和失败的教训。 6、在教师考评上充分确信教师校本课程施行的成果。 7、学校正施行教师应做好各类设备的提供，如校园网等，为校本课程的顺利开设预备物质条件。 8、对教师开发的校本课程，学校应组织评选，优秀的校本课程，铅印成册，并予以奖励。

9、教师开发出的校本课程的成果记录在教师业务档案。 9、按照师资培训工作的要求，加强师资队伍建立，制造条件，让教师认真参与培训，做到有打算、有目的、有考核、有成效，并建立科学合理的奖励制度。 广州路小学 2011年9月 校本课程的总体目的 经学校校本课程开发编委会集体审议，初步确定我校校本课程的总体目的为： 1学生学会观察与考虑，学会探究与质疑，在探究性课程的学习中，构成创新认识，培养实践才能。 2学生学会交往与合作，老实、自信，活力勃勃地享受成长的欢乐。 3学生有广泛的兴趣爱好，至少学会一门有用技术或掌握一项专业技能。 4珍爱生命，保护资源，健全人格，健康生活。篇二：2013年小学校本课程开发打

10、算 2013年小学校本课程开发打算 每所学校都有本人独特的文化历史背景、外部条件和内部条件,我们应该充分认识到本人学校的优势和风格,进而通过校本课程开发构成特色。 社会在开展,课程在进步校本课程确实是在我校课题的指引下,结合我校的传统和优势以及学生的兴趣和需要而开设的。近年来我校的校本课程不断在实践和探究,本学期打算如下: 一、在学习中提高,强化理论修养。 校本课程不是教学层面上的一种教学活动,而是课程层面上的一种具有独立形态的课程,是最能表达学生特色、满足学生个性差异的开展性课程。面对校本课程的挑战,我们对教师进展了校本课程的培训。由于我们感受,教师真正的成长不在于岗前培训和脱产培训,主要是

11、在教学实践中培养起来的。新的思想和新的教育观念必须也只有在课程改革和教育教学实验的探究之中才能逐步确立,教师专业才能的表达最初发生在课堂上,最终构成于研究之中。为了确保校本课程的顺利进展,我们向全校教师征集了学习指导课案例。 二、在实践中感悟,提高校本课程课堂教学质量。 长期以来,我们的教学常常是靠教师的一支粉笔、一张嘴。学生从中得不到收获。而学习指导课本身所固有的特性,靠死记硬背、靠灌输学生是根本无法接受的。因此我们要求教师按照教材内容精心创设生活化的课堂情境,采纳生活化的教学方法,到达形真、情切、理寓其中。尤其更要创设生活化、征询题化的课堂情境,使学生更容易接受。 三、在评价中成长,创立校

12、本课程特色 。 我校按照校本课程的特点,明确了评价的目的不仅是为了调查学生到达目的程度,更是为了对我们的教学情况进展反响和分析,以利于改良教学,有效促进学生的开展. 在施行评价的过程中,教师需要制造性地开展研究工作,追求有教师个性的、有班级及课程特色的、儿童喜闻乐见的评价方式、评价工具与评价方法的创新。尝试寄语型评语、心理健康建议等具有人性色彩和时代特色的新型评价方式,以实现新课程评价的最大效益。总之,在校本课程开发过程中,学生的个性开展是目的,教师的专业开展是条件,学校的特色构成是结果。我校尽管在校本课程开发上扎实地开展工作,但与先进学校相比,还有一定的间隔。我们会不断努力,充分发挥教师的主

13、体性和制造性,加强校本课程的开发和研讨,不断提升我校校本课程的水平,使校本课程-学习指导课真正能成为童话中的点金术,为学生的终身开展效劳。篇三：经开区小学校本课程施行 韩庄小学校本课程微景观施行打算 一、课程目的： 1、通过校本课程的开发和施行，提高教师专业水平，为我校培养一支良好的校本课程开发和施行的教师队伍，构成一个具有我校特色的校本课程开发与施行的科学治理制度及评价体系。 2、微景观校本课程不光是提高学生的动手、动脑才能，还能引导学生与课本教学相结合。通过微景观植物的制造，再现课本中的情景，从而到达让学生更深化的理解和体会课本内容。我们通过开展微景观课程，挖掘学生的潜能，让学生认知这门艺

14、术，领悟微景观的艺术风采。培养学生的制造性才能，动手动脑的才能，共同合作的才能，促进学生个体和谐的开展。 二、教学原那么： 1、主体性原那么：尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽量让学生多练、多动，给学生以尽可能多的想象、制造空间。 2、灵敏性原那么：教学内容、方法应以学生实际情况而定，教师应从学生的才能、效果等差异出发，因材施教，灵敏的作内容方式上的调整，使全体学生都得到开展。 3、开放性原那么：表达在目的的多元化、内容的宽适性、时间空间的广域性、可变性，评价的差异性、主体性。 三、课程设置： 微景植物知识微景苔藓养殖技术 微景丝绸之路 微景草原 微景舟过安仁 微

15、景铃儿响叮当 微景百花园-采花 微景地球是个美丽的圆 微景编花篮 四、详细措施： （一）实在做好培训工作： 为了提高教师的思想认识，我区组织教师多学习多调查，为校本课程的施行制造有利条件。 （二）实在抓好实验进程： 我校校本课程，学生的参与面广、可开发空间大，课程研发组，采取一系列措施加强实验的治理与督导，不断推进此项工作的深化施行。 （三）实在搞好教学大赛： 本学期将组织全体学生微景观成品展示课活动，通过竞赛，鼓舞每位学生参与活动，培养学生的制造性才能，动手动脑的才能。理解学生的学习状态，在提升学生制造性才能和动手动脑的才能的同时，更有利于进一步完善和修正校本课程。 （四）实在组织好学生展示按照不同年级所学校本课程内容的不同，定期组织学生进展展示评比活动，检测学生学习校本课程的效果，激发学生学习微景观制造的兴趣，进一步提高学生的综合素养。 总之，在全体教师的共同努力下，我们将进一步加强校本课程微景观的施行和治理，为学生的个性开展提供更宽敞的空间，以此促进我校新课程的改革，使我校的素养教育再迈上一个新台阶。