小学语文教研组组织经验介绍文章当好语文教研组长思考.doc

《小学语文教研组组织经验介绍文章当好语文教研组长思考.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文教研组组织经验介绍文章当好语文教研组长思考.doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学语文教研组组织经验介绍文章当好语文教研组长思考小学语文教研组组织经验介绍当好语文教研组长思考小论文重庆市万州区沙河小学 熊建峰语文教研组是学校内部研究语文教学活动的团队，是教学常规的落实者，教学活动的组织者，教学创新的“孵化器。一个优秀教研组可以“吸引一批人、带动一批人、鼓励一批人、提高一批人。建设教研组，组长责无旁贷。一个好组长，就是一个好教研组。怎样才能当好语文教研组长呢？一、塑造角色形象：敢立潮头为人先教研组长是教研组的“掌门人“形象大使，肩负着领导、指挥的重任。一个好的语文教研组长应该塑造怎样的角色形象呢？教研组长是“领头羊教研组长是组内的核心人物，其教学水平的上下、组织能力以及责

2、任心的强弱直接关系到教研组的建设，影响到教学的质量。组长是“领头羊，必须有厚实的理论素养、学识水平，决不能一知半解、模棱两可；必须有较高的处理教材、设计教学方案、组织教学的能力，能上好每堂课；必须以德服人，以德立研，成为组员的典范。教研组长是“黏合剂“众人划桨开大船。然而，合作往往不能产生1+1 2的效果。诸多因素影响合作的效果，使合作产生1+1 2、1+1 1，甚至1+1为负数的合作效果。只有消除影响团队的不利因素，才能增强凝聚力、战斗力，提高合作实效。教研组长要像“黏合剂一样，起到凝聚人心和形成合力的作用，以深化教学改革，促进教师专业开展。教研组长是“航标灯教研组长如同“航标灯，不但照亮一

3、片天地，而且将以个人的思想启迪组员的思想，以个人的智慧点燃组员的智慧，以个人的精神唤醒组员的精神，以个人的形象塑造组员的形象。关注组员的利益胜过关心自己，通过示范、引领使青年教师迅速走向成熟，通过自己的身体力行让中老年教师不断消除“职业倦怠，脱掉俗气，洗去浮气，除掉匠气，提升厚积薄发的底气、愈挫弥坚的勇气、蓬勃向上的朝气，焕发活力，步入专家的行列。教研组长是“水中鱼教研组是一个团队，组长犹如“水中鱼，是离不开水的。因此，建立良好的人际关系是教研组长顺利开展工作的前提。组长要善于倾听组员的心声，跟组员和睦相处，构建无话不谈、互通有无、亲如手足的密切关系，创立一个和谐、团结、友爱、互助、进取的优秀

4、团队，在合作中多赢共进。二、提升自身素养：打铁还须自身硬教研组长是教研组的“火车头“专家，是教研活动的筹划者、组织者。“打铁还须自身硬。一个好的语文教研组长应该具备怎样的素质呢？课堂教学的“行家里手教研组长对自己要高标准、严要求，精益求精，使自己成为教学的“行家里手。教研组长要想胜任管理工作，必须有扎实的教学根本功，有较强的学科教学能力；在教学中能“喊得响、拿得出，遇事能说出门道，经得起“考验；以高超的教学水平打造自己的品牌，树立良好的声誉；对语文教学有独到的见解，教学实绩突出，最好是“常胜将军，让组员佩服，望而生“威。教学改革的排头兵教研组长要勇立潮头，敢于“吃螃蟹。教研组长要让自己的声望立

5、于不败之地，必须敢于抢占教学改革的制高点，勇于探索，认真钻研教材，潜心研究教法，奔赴课改的前沿阵地，当好“排头兵。要在教学改革的浪潮中不断磨炼自己，活到老、学到老、教到老，常教常新，勇于超越自我，超越他人。不能安于现状，等闲视之，以“吃老本为生，更不能畏首畏尾，望而却步，不能老是重复“昨天的故事。这样就会被时代淘汰，成为“被遗忘的角落。教师成长的“领航员“教师成长，组长有责，教研组长作为教研组的“掌门人，应自觉担负起指导和培养本组教师的责任。“木桶原理告诉我们，决定一个教研组整体战斗力的不是最拔尖的教师，而是取决于后进教师的现状。组长要有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的情怀，自觉挑起转差和帮

6、教的重任，引领后进教师转变观念，改良教法，迎头赶上。“一花独放不是春，百花齐放春满园，通过引领、帮扶，最终到达“共同优秀的理想境界。新教师缺乏实践经验，要让新教师少走弯路，在最短的时间内“站稳脚跟，离不开教研组长的引导和指点。教研组长要有甘为他人做“嫁衣的奉献精神，“和盘托出自己的教学经验，让新教师站在自己的肩膀上快速成长，早日能够独当一面，挑起教学重任，逐渐成为“中流砥柱。教研活动的“设计师组长要为教研组的可持续开展“指点江山，当好“设计师；必须高瞻远瞩，睿智豁达，精心设计和筹划各类活动，在活动中给组员“充电，让教师长见识，不断提高教学艺术，促使教研组获得质的飞跃，继而提高教研组在本校乃至更大范围内的知名度。组员关系的“调解员矛盾无时不在，矛盾是开展的动力。教师在工作中难免有磕磕绊绊。教研组长要眼观六路，耳听八方，如果教师之间产生了争执、矛盾，要积极“斡旋，引导教师求大同，存小异，大事讲原那么，小事讲风格，化解冲突，放下包袱，轻装上阵，全身心投入教育教学，就可提高效率。否那么，一旦疙瘩不解开，带着情绪，就会阻碍工作，影响效率。 4 / 4