《快乐读书吧》教学设计.docx

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1、一、 教材分析快乐读书吧是五年级下册第二单元的内容。本单元是名著阅读单元，语文要素是“初步学习阅读古典名著的方法”。教材从学生较为熟悉的西游记入手，意图明显，要将本单元学习到的阅读名著的方法进行迁移，在实际的阅读中，让学生进一步学习、体验阅读名著的方法。二、学情分析在以往的学习中，学生习得了很多阅读的方法，如预测、边读边想象等。特别是在五年级第一学期，通过第二单元的学习，学生了解了如何提高阅读速度的方法，并通过第三单元阅读民间故事进行了阅读实践，从课内到课外，习得了提高阅读速度的方法。进入五年级第二学期，学生可以利用已掌握的阅读方法，尝试阅读古典名著，并在本单元的学习中，初步掌握了阅读古典名著

2、的方法。从名著阅读中品味经典故事，了解故事中栩栩如生的人物形象。三、教学目标1.能灵活运用读名著的方法阅读，了解故事内容。2.能产生阅读中国古典名著的兴趣，并乐于与大家分享课外阅读的成果。四、教学重点能产生阅读中国古典名著的兴趣，并乐于与大家分享课外阅读的成果。五、课时安排一课时六、教学过程（一）片段交流，梳理阅读方法1.以多种形式猜名著人物，激趣导入。（1）出示【夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远】，引出诸葛亮，及名著三国演义。（2）出示【他走了一直，酒力发作，焦热起来，一只手提着梢棒，一只手把胸膛前袒开，踉踉跄跄，直奔过乱树林来】，引出武松，及水浒传。（3）出示

3、“黛玉葬花”图片，引出林黛玉，及红楼梦。（4）播放电视剧西游记美猴王片段，引出孙悟空，及西游记。2.初读西游记第六十一回“猪八戒助力败魔王 孙行者三调芭蕉扇”，交流分享。西游记这部古代小说里，讲述了唐僧师徒几人历经九九八十一难，到西天取经的故事，故事内容精彩纷呈。请你读一读第六十一回，读后说一说有什么感受。根据学生交流分享，师适时总结阅读方法：（1）读回目，猜测故事内容。（2）文中生僻字读起来有困难，如“捻、嗛、唳、淬、乜、狻、猊”。发现生僻字可以猜读或跳读，不影响阅读，能大致了解片段大意即可。（3）根据上下文猜测语句的意思。（4）边阅读边想象画面。（5）利用预测的方法阅读。3.再读第六十一回

4、，了解故事情节。（1）生生互读，大致疏通文意。（2）小组交流，体会故事情节的离奇曲折。4.指读故事段落，体会人物特点。孙悟空神通广大，牛魔王也变化多端。他俩的斗法场面扣人心弦，动人心魄，作者是怎么写的呢？5.总结古典名著特点。根据学生对第六十一回内容及人物的理解，随机总结：（1）名著中的人物性格显著。（2）情节曲折、故事完整。比如西游记就描写了从唐僧取经开始到结束的完整故事，其中唐僧师徒所经历的九九八十一难这样曲折的情节，让故事更吸引读者。（3）语言准确简洁、生动流畅、富于个性化。6.对比名著与影视作品，激发阅读热情。读了名著，你觉得与影视作品的区别是什么？（场景描写更加生动，用词巧妙，富于想

5、象）（二）阅读碰撞“西游人物之我见”1. 对于孙悟空、牛魔王，你还有什么不同的看法与感受？（学生可以根据第六十一回内容或其他故事内容谈自己对人物的感受。）2. 西游记中的人物众多，你还对哪个人物形象印象深刻？在小组内与伙伴分享一下吧。（教师可根据学生分享故事内容，随机投影展示故事片段）3. 教师适时分享自己读书中的感受，补充人物形象的评价。例如：从第三十一回猪八戒义激猴王孙行者智降妖怪这个故事中看到，猪八戒因为深知孙悟空嫉恶如仇，因此用激将法让孙悟空去降服了妖怪，猪八戒看似粗鲁无能，也是粗中有细，识人用心的。4. 小结：西游记通过一个个不重复但关系紧密的故事，将师徒四人的取经经历写得新奇曲折，

6、引起了大家的阅读兴趣。（三）趣味问答，指向整本书阅读1. 学生根据阅读记录，向大家提出问题。2. 教师适时补充趣味问答。如： 在整本书中，孙悟空有许多名号，你知道哪些？这些名号又是怎么来的？ 孙悟空、猪八戒、沙僧、白龙马分别在哪里被唐僧收徒的？你能在回目中找到答案吗？ 人们根据西游记的故事，提炼了许多歇后语，如：孙悟空进花果山称心如意；孙悟空七十二变（ ）是什么？（四）规划阅读，走近古典名著1.多种方法，阅读西游记。师推荐西游记整本书阅读方法：边读边绘制“西游路线图”：唐僧师徒一路西行，经过了很多地方，遇到了形形色色的人、神、怪，可以在阅读时，绘制一张“西游路线图”。制定阅读计划表：根据自己的

7、阅读速度制定每日阅读回目的数量，并简要记录精彩之处，或使用思维导图记录阅读内容。制作“经典人物”名片：为自己印象深刻的西游人物制作一张有个性的“经典”人物名片。在阅读中，尽可能细读原文，可以在感兴趣的地方做批注或笔记，有问题或与大家不同的想法也要及时记录下来，为阅读分享交流做好准备。2.推荐拓展阅读，走入名著。（1）中国四大古典名著人物个个形象鲜明，你还喜欢哪个人物？他有什么特点？（2）三国演义塑造了一群叱咤风云的英雄人物，描写了气势磅礴的战争场景；水浒传处处是一百零八条好汉英雄的豪情壮志；红楼梦中，风花雪月，盛衰变幻，更感叹世态炎凉中的人间冷暖。同学们可以效仿西游记的阅读过程，读一读这三部名

8、著，记录自己的阅读过程。七、板书设计快乐读书吧八、作业建议1.指定阅读计划表，根据自己的阅读速度有目的地读西游记原著。2.制作 “西游记经典人物”卡片，为阅读分享交流做好准备。九、评价建议（一）评价目标1.能灵活运用读名著的方法阅读，了解故事内容。2.能产生阅读中国古典名著的兴趣，并乐于与大家分享课外阅读的成果。（二）评价建议1.采用随堂检验，师生互评的形式进行评价。在课堂上，通过学生阅读片段，教师要随时观察记录学生阅读情况，期待学生能够利用以往学习的阅读方法进行默读，并提出自己的阅读体会。再通过生生交流，发现学生阅读效果，是否能读懂故事内容，并可以利用复述故事、讲精彩片段的方法进行小组交流。

9、2.采用完成阅读记录表，开展分阶段的名著阅读分享活动形式进行评价。在课后的阅读交流活动里，学生要能融入到生生交流中，并对阅读整本书产生期望。教师要在课后阅读的不同阶段，关注学生的阅读情况，可以定期安排全班的阅读交流活动，也可以办一期“西游记阅读之我见”或“西游人物风云榜”的壁报，展示学生具有个性化的阅读记录，让每一个学生都乐于分享阅读的快乐与收获，还可以举办班级故事会，或课本剧的表演，让学生将自己最感兴趣的章节用喜欢的形式展示给大家，激发每一名学生阅读名著的兴趣与热情。对于部分阅读名著有困难的学生，教师要加以关注，要加以鼓励，并进行个别辅导。可以让学生组成阅读小组，互相鼓励，共同阅读。还可以请家人与孩子开展亲子阅读，特别是家中的长辈对古典名著比较了解，可以与学生在家中共同阅读，并举办“家庭读书分享会”，激励学生读名著，乐分享。（二）学情记录表五年级下册第二单元快乐读书吧学情记录表结合前面评价建议，可在教学过程中对学生的学习效果进行及时记录和诊断，并在学生学习情况记录表中进行记录，对自己的教学进行反思和改进，确保全员达成教学目标，提高教学实效。WORD模版源自网络，仅供参考！如有侵权，可予删除！文档中文字均可以自行修改