函数的基本性质 3.2.1 函数的最大(小)值(第2课时).docx
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1、3.2.1函数的最大(小)值(第二课时)教学目的:(1)理解函数的最大(小)值及其几何意义;(2)学会运用函数图象理解和研究函数的性质;教学重点:函数的最大(小)值及其几何意义教学难点:利用函数的单调性求函数的最大(小)值教学过程:一、引入课题画出下列函数的图象,并根据图象解答下列问题:说出y=f(x)的单调区间,以及在各单调区间上的单调性;指出图象的最高点或最低点,并说明它能体现函数的什么特征?(1)(2)(4)二、新课教学(一)函数最大(小)值定义1最大值一般地,设函数y=f(x)的定义域为I,如果存在实数M满足:(1)对于任意的xI,都有f(x)M;(2)存在x0I,使得f(x0)=M那
2、么,称M是函数y=f(x)的最大值(MaximumValue)思考:仿照函数最大值的定义,给出函数y=f(x)的最小值(MinimumValue)的定义(学生活动)注意:函数最大(小)首先应该是某一个函数值,即存在x0I,使得f(x0)=M;函数最大(小)应该是所有函数值中最大(小)的,即对于任意的xI,都有f(x)M(f(x)M)2利用函数单调性的判断函数的最大(小)值的方法利用二次函数的性质(配方法)求函数的最大(小)值利用图象求函数的最大(小)值利用函数单调性的判断函数的最大(小)值如果函数y=f(x)在区间a,b上单调递增,在区间b,c上单调递减则函数y=f(x)在x=b处有最大值f(
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