多媒体在物理教学中的应用调查报告精选.doc

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1、多媒体在物理教学中的应用调查报告 多媒体在物理教学中的应用调查报告一、调查目的：四屯中学全面使用多媒体教学已两年有余，老师如今都能特别娴熟的运用多媒体教学，学生对 此也是赞不绝口，运用多媒体后学生的感遭到底如何，如何能使多媒体更好的效劳于我们的物理教学，我做了这次调查。二、调查方法：征询卷调查三、调查时间：2019年3月12日四、调查范围：初三全体学生,共计112人五、调查工程及结果：多媒体在物理课堂上的使用效果调查征询卷1：传统教学和多媒体课件教学您喜爱哪一种？2：您认为多媒体课件教学与传统教学哪一种更容易让您上课集中留意力？3：您的授课老师对多媒体的操作纯熟程度如何？4：您认为老师演示多媒

2、体能够全部替代在黑板上板书吗？5:你觉得使用多媒体和不使用多媒体哪个效率更高？A、使用多媒体 （97） B、不使用多媒体 （ 3）6:你认为运用多媒体有哪些优势？A快捷简便。省事，省时，高效。提高学习效率。B新颖，方便，老师已不用太费时间去写板书。C上课更加有意思，爽朗理解的快。能调动我们的学习积极性，能激起我们的兴趣。看得明晰，不存在出现连笔字看不清的现象。D更加形象。能更好的呈现出来并能动态呈现，特别直观，不仅使教学内容更丰富，更全面的理解课文，更容易理解征询题。E能丰富我们的知识，拓展我们的视野。7:你认为使用多媒体有哪些弊端？A多媒体颜色不正，画面有时比拟模糊，有时字小，阻碍效果。B每

3、天开开关关，比拟苦恼，有时出现缺点，阻碍正常上课。光线太强时看不清。运用多媒体时，关掉灯后，不仅对视力不好，还容易看不清黑板上的字，阻碍听讲效果。C运用多媒体讲课时容使同学们不动脑子，再加上图案新颖，吸引同学们的眼球，分散学生留意力，使学生只看多媒体，不专心听课，尤其是屏幕上的小动画。D 由于多媒体传播信息快，我们不能及时做笔记。E没有老师的讲解形象和有感染力。8:结合目前使用多媒体情况，你认为进展哪些改良更有利于我们的物理学习？A多媒体投影仪颜色彩正一些。课件的幕布要洁净，背景不要太花，少设置动画，会分散学生的留意力。B把投影仪的比照度调得更高一些，老师打的字再大一些，用和底色反差较大的颜色

4、打字。C讲完每课后，用图片和视频找一些相关的课外知识，丰富一下我们的课外知识。D课文征询题的提出要凸显出来，答案归纳应该尽量简便，便于理解和记录。多媒体和板书相结合会更好并多播放课文诵读。E不可过分依赖多媒体。9：你认为在你的课堂上多媒体内容的大多表达在呢些方面？A.视频 B.图画动画化 C.文字表格例题习题 D.总结 E.计算过程、概念板书10：您对多媒体教学内容的方式有哪些感受？A.形象生动,经历深化能听好课C.速度太快,以致印象不深11：多媒体使用与师生互动的关系（多项选择）A.使用多媒体时，互动特别少B.使用多媒体时，互动频繁C.不使用多媒体时，互动特别少D.不使用多媒体时，互动频繁1

5、2：使用多媒体时学生做笔记的情况？13：老师对多媒体的使用与老师的年龄有关吗？14：假设多媒体出现缺点，老师如何应对？15：多媒体与常规教学哪个教学效果更好16：您认为现有的多媒体课件的视觉效果如何？17：征询卷的征询题可能不是太全面，请大家积极的说出关于多媒体其他方面的优点和存在的弊端，请说出您的观点。（如没有，可写无）_六、调查结果分析：从调查结果的前五项能够看出：1、自从多媒体运用于教学以来，就以它集声音、图像、文字等多种信息于一体，能够在特别大程度上满足学生视觉听觉等感官需求和心理需求，因而学生绝大多数喜爱运用多媒体上课,让学生从往常传统的被动授课方式转变为主动求学从死记硬背的方式中解

6、脱出来加强了学生领悟、创新和推断才能，掌握了自学方法。学生对电脑、幻灯、录像等教学器具的兴趣浓重有新鲜感受得与过去单调无聊的教学方式有天壤之别使学生对知识的理解比拟全面，经历较为深化。2.年长的老师，尤其是过去经历丰富的，具有娴熟知识和教学经历根本功的老师，一定要从传统的教学方式中跳出来，扩大视野，努力创新，调整知识构造，紧跟情势综合施教。3.多媒体教学要和教材课程进度相衔接，老师要把握好教学内容，谋划好文字录入，图形制造，音乐、动画采集加工。以书本学习为主，以多媒体教学为辅，使学生充分理解课本知识，熟记各种公式定理。4.网络就像一把双刃剑，在给人们生活便利的同时，也成为存心不良者所利用的工具

7、。因而要引导学生树立积极向上的思想，不阅读不健康的网页，不迷恋于游戏，防止养成网瘾。5.多媒体教学使课堂气氛爽朗，改变了学习情绪消沉的现象，但同时要防止课堂失控争取做到控而不死，放而不乱。6.从6-8项调查能够看出多媒体色彩丰富的画面，生动可感的声音有利于创设特定的意境， 给学生身临其境的感受，这大大激发了学生的学习兴趣，唤起他们强烈的探究欲望，使学生的学习成为了一种轻松愉快、主动求索的过程。德国教育家第斯多惠说：教学艺术的本质不在于传授的本质，而在鼓舞、唤醒和鼓舞。 而运用多媒体正好能够以情激趣，全方位、多角度地激发学生的好奇心与求知欲，唤醒学生学习的强烈愿望。我们明白， 物理教学中，老师不

8、仅要教给学生知识，还要想方设法引导学生进展学法的迁移，通过发散学生思维，培养他们的创新才能。而利用多媒体技术能够大大增加课堂信息量，实现课内外的沟通，延伸、拓展知识，全面提高课堂教学效率，提高学生的整体素养。但是我们在使用多媒体教学的过程中也不无遗憾的觉察：首先，课件中的教学步骤是预先设计好的，而我们的课堂却是生成性的课堂，瞬息万变的，不可能按照我们事先预设好的那样去开展，假设严格按照课件去完成所谓的教学任务，往往会使得课堂上一个极好的教学火花一闪而灭。叶圣陶先生说老师主要在于引导学生求得知识，也确实是引导学生本人去觉察征询题，本人去处理征询题。其次，正像学生所说的那样，有时候课堂教学的气氛轰

9、轰烈烈，并不是学生的思维得到了极大的激发和开展，而是小孩们被课件中眩目夺眼的音画或者我们制造时加的小动画所吸引，小孩们不仅没有真正融入文本所蕴涵的情感中，反而分散了学生的留意力，使学生听讲不专注，使教学效果大打折扣。第三，我们在制造课件时，往往把征询题输入多媒体，然后让学生通过多媒体画面进展考虑、学习，然后 又通过多媒体画面来提供答案。这不仅造成答案的单一，也忽略了老师生动的演示作用和学生与老师、学生与学生交流的才能培养。没有了师生之间，生生之间的情感交流和对文本的深化体悟，那么培养学生情感态度价值观的的目的就无法完成。七、调查体会：图文并具语言和图片的结合激发了学生的学习兴趣也使学生比拟容易接受乐于 接受。而且改变了往常满堂灌和一言堂的单一教学方式。2.在多媒体教学中还觉察学生的留意力比一般课堂要集中,大量的图片和动画牢牢地吸引着 学生的眼球，使得教学效果比一般课堂要好得多。3.让学生从往常传统的被动授课方式转变为主动求学从死记硬背的方式中解脱出来加强了 学生领悟、创新和推断才能，掌握了自学方法。力、归纳才能，实验现象直观，易明白。八、引发的考虑基于学生对多媒体使用的评价，我认为在物理教学中，对多媒体的使用仍然要更加慎重和科学化，当用那么用，不当用那么不用，在制造时尽量防止阻碍学生留意力的小动画，整个画面设计简约些，图片的选择更精更符合课文内容，使多媒体更好的为物理教学效劳。