学前教育专业学前教育心理学自考复习大纲.doc
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1、 学前教育心理学自考复习资料 1.“沃斯克戴开放型与传统型学习环境与儿童课堂行为测定量表对学习环境的评价主要包括以下几个变量(场所、小组领导人和组人数)2.开展性教学是由以下哪一位心理学家提出来的(维果茨基)。3.以游戏为根本活动,根据教师对幼儿活动的干预、控制的程度差异,幼儿园的教育活动可以划分为(自由游戏、任务定向的活动区游戏和全班集体游戏)4.根据学习过程中师生的互动关系,操作学习可分为(示性操作学习、指导性操作学习、个体探究性操作学习和群体协作性操作学习)5亚当斯的闭合回路理论有两个主要观点,即强调知觉痕迹,强调记忆痕迹。6.亲子互动结构一般可以划分为以下三个层次(爱的根底、成长的喜悦
2、和健全的教育)7.布鲁纳认为,在人类智慧生长期间,有以下几种表征系统在起作用(动作表征、肖像表征和符号表征)8.加涅的学习记忆模型认为,学习过程是由以下三个系统协调活动的过程(.加工、预期、执行控制)9.根据概念属性的抽象与概括的程度,可以把概念分为(具体概念和抽象概念)10.在教育活动进展中实施的评价叫(形成性评价)11.构成师幼互动的隐心理要素有(场景界定、角色认知、行为期待)12.分析问题阶段中的创造性表达为(明确问题的能力)13.幼儿教育心理学研究的根本方法是(.实验法、观察法、调查法和测量法)14.美国学者普林格尔认为,儿童的根本感情需要是(对爱的需要、对新体验的需要、对赞扬和认可的
3、需要、对责任感的需要)15.心理学研究发现,父母在教养模式上有两个重要的行为维度,其中一个是情绪维度,具体表现为(温暖、接纳敌意、拒绝)17.在36或7岁的幼儿期,占有重要地位的、主要的游戏类型是(象征性游戏)19.托尔曼的认知期待说是属于(折中主义学习理论)20.我国心理学家忠良认为,智力技能培养的有效途径为(原型模拟、分阶段练习)21.构成师幼互动的外显行为因素有师幼互动行为的主体、师幼互动行为的性质、师幼互动行为的主题与结果、师幼互动行为的类型22.幼儿园教育活动的目的就是提供特定的刺激,以便引起幼儿特定的反响。这是根据哪种心理学理论提出的幼儿园教育活动的设计思路?条件作用学习理论23.
4、鲍姆林特在研究中从以下哪几个方面评定父母的教养行为?控制、成熟的要求、父母与儿童交往的清晰性和父母的教养24.幼儿学习按学习容可分为技能学习、概念学习、社会性学习和创造性学习25.幼儿园教育活动评价的主要方面有教师学生关系、教育活动过程、教育活动的指导、幼儿园的材料与设备、幼儿园的自然环境26.心理学研究认为,个体化大致通过以下几种方式实现观察学习、认知加工、角色扮演、自我强化和社会合作27.以下哪种说法是正确的?借助于部言语在头脑中进展的智力活动方式叫心智技能28.每一个概念都可以从以下哪几方面进展分析?概念名称、概念例证、概念属性和概念定义29.以下哪一种说法是错误的?学习是人所特有的30
5、.问题解决的过程可以分为以下哪几个阶段?发现问题、分析问题、提出假设和验证假设31.布卢姆根据教育目标把学习分为以下三大领域认知学习、情感学习和技能学习32.教师在幼儿发现学习中的指导可分为教师的指导、教师对幼儿自我发现的指导和幼儿的自我指导33.儿童游戏动机系统由以下几种动机构成活动性动机、探究性动机、成就性动机和亲合性动机34.一般我们把在教育活动开场前进展,以摸清幼儿的内幕,更好地安排活动为目的而进展的评价叫诊断性评价35.目前国大多数学者对教育心理学学科性质的认识是教育心理学既是一门理论性学科,又是一门应用性较强的学科36.建构主义学习理论对学习的解释是学习不是知识由教师向学生的传递,
6、而是学生建构自己的知识的过程,学习者不是被动地吸收新信息,而是主动地建构信息的意义,这种建构不可能由其他人代替37.我国心理学家忠良认为,技能形成一般经过以下几个阶段动作的定向、动作的模仿、动作的整合和动作的熟练38.技能学习具有以下特点(这是一个“化外化双向构建的过程,符合法那么的练习将极大促进技能的掌握)。39.游戏的情感特性有(.在动机、部控制能力、假装)。40.根据迁移容的不同,迁移可以分为(一般迁移与具体迁移)。根据时间顺序分为顺向迁移与逆向迁移,根据性质不同分为正迁移、负迁移和零迁移 41.学习者在从事新的学习时,他原有的知识水平和心理开展水平对新的学习的适合性程度,这就是(学习准
7、备)。42.马斯洛把人的各种需求分为(缺失需求和成长需求两大类)。43.柯尔伯格的道德认知开展理论认为,个体的道德判断开展经历了以下几个阶段:(惩罚和服从的取向、工具性的相对主义取向、好男孩好女孩的取向、法律和秩序取向、社会契约的取向和普遍的道德原那么取向)44.以下哪种说法是正确的?(具有一定的动机和目的并指向一定对象的运动叫动作)45.早期最全面的游戏理论是(剩余精力说)。46.在学习理论产生时期形成的学习理论为(行为主义学习理论和折中主义学习理论)。47.幼儿教师的能力素质可以概括为以下几个方面:(.观察与领悟能力、言语表达能力、人际交往能力、组织管理能力和教育科研能力)。48.奥伯尔根
8、据新知识与认知结构中已有观念的关系提出了以下几种形式的学习:(上位学习、下位学习和并列结合学习)49.以保育和教育相结合的原那么为依据,根据幼儿一日生活各环节中的教育侧重点,我们可以把幼儿园教育活动划分为(生活教育活动、游戏教育活动和教学活动三类)。50.幼儿概念学习中,常常出现两种错误,即(不合理地缩小了概念、不合理地扩大了概念)。51.教育心理学的创立是以(桑代克1903年出版教育心理学作为标志)。52布卢姆把教育活动过程的评价分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价。53游戏的认知特性有自我导向、心理主动性、灵活性。54皮亚杰智慧开展阶段论认为,个体的认知开展经历了以下阶段感知运动期、前运
9、算时期、具体运算阶段和形式运算阶段。9我们可以根据幼儿的开展状况将教育活动情境分成认知型、行为型和能力型。10奥伯尔认为,概念的关键属性可以通过以下两种方式获得概念形成和概念同化。12第一个从心理学角度解释剩余能量与游戏关系的学者是席勒。13课程决策论的教育活动设计步骤为目标的筛选确定、确定活动主题、选择与分析教材、确定学习活动的性质与类型、制定完成课题的进度表、空间和环境的安排、教学策略、确定评价的目的与方法。15提出假设阶段是解决问题过程中的一个重要阶段,在该阶段的创造性表达为阐述问题的能力、组织问题的能力、输出问题解决方案的能力。16符号互动论的根本观点为互动是人类个体生存开展的前提,是
10、社会生活的根底;符号是人际互动的媒介,个体是其自身行为的建构者;个体的心灵与自我是互动的产物;社会的形成与变化是互动的结果。17根据学习的主要目的,操作学习可分为探究性操作学习、形成性操作学习、强化性操作学习、模仿性操作学习和创造性操作学习。18幼儿社会性学习的特点是随机性和无意性、长期性和反复性、实践性。19心理学研究发现,父母在教养模式上有两个重要的行为维度,即情绪维度和控制维度。20奥伯尔根据学习容和学习者原有知识的关系把学习分为机械学习和意义学习。1.解释概念学习的根本过程的理论主要有(联结理论与假设理论)。2.下位学习包括哪两种学习模式?(派生下位学习与相关下位学习)3.米德从社会上
11、时时刻刻互动着的个人角度来阐述人与社会的关系,解释人与社会的生成与变迁,这种理论称为(符号互动论)。4.加涅提出的学习记忆模型由哪三个系统构成?(加工、预期与执行控制)5.心理学上是用哪个术语来说明儿童学习某种知识或行为比拟容易,心理某方面发展最为迅速的时期的?(开展敏感期)6.幼儿创造性测量的一般原那么是.适用性原那么与活动性原那么。7.影响迁移的主要因素有(相似性、原有的认知结构与学习的心向与定势)。8.在系统观指导下,提出教学系统设计思想的学者是(罗米索斯基)。9.教育心理学独立的年代是(1913年1914年)。10.以下选项中描述幼儿教育心理学的主要作用正确的选项是(测量与描述、预测与
12、控制、理解与说明)。11.根据忠良教授的观点,动作技能的形成一般要依次经历哪四个阶段?( 动作的定向、动作的模仿、动作的整合与动作的熟练)12.个体的社会化过程是通过以下哪两方面而实现的?(社会教化与个体化)13.幼儿社会性学习的指导方法主要有六种,是(观察学习法、强化评价法、体验思考法、语言传递法、角色扮演法、移情训练)。14.学习理论产生的标志是(桑代克提出“联结说)15.奥伯尔认为,学生学习的实质是(新旧知识之间建立起非人为的与实质性的联系)。16.布鲁纳是以下哪种学习形式的积极提倡者?(发现学习)17.对应于教育目标的活动指导模式的类型包括(信息加工、社会交往、个人开展与行为训练)。对
13、应于知识类型的指导模式包括呈现模式、行为模式、探究模式18.根据生活准备还是欲望满足维度,可以把游戏动机理论分为(生活预备说、生长说与“新瓶装旧酒说)。19.普林格尔在其儿童的需要一书中指出儿童有哪四种根本感情需要?( 对爱与平安感的需要、对新体验的需要、对赞扬与认可的需要与对责任感的需要)20.以下选项中属于独生子女家庭教育的心理学原那么的是(.以儿童教育儿童)。1布卢姆把认知学习从低到高依次排列为认知、领会、运用、分析、综合、评价2以下哪种说法,是符合奥伯尔观点的?承受学习与发现学习都可能是有意义的,也可能是机械的4游戏的心理结构包括哪两种成分?认知与情感5根据游戏规那么的隐或外显,可把游
14、戏分为哪两大类?创造性游戏与规那么性游戏6游戏准备包括哪四个方面?游戏时间、游戏地点、游戏材料与经历准备7蒙台梭利认为,动作教育主要训练幼儿的根本动作、大肌肉动作与小肌肉动作8一个概念可以从哪四个方面进展分析?概念名称、概念例证、概念属性与概念定义9关于概念的结构,目前心理学中主要有哪两种理论?特征说与原型说10柯尔伯格提出了3水平6阶段道德开展理论,其中3水平是指前习俗水平、习俗水平与后习俗水平11幼儿道德情感开展三个时期依次为“原伦理状态时期、前道德情感时期与他律性时期12目前对创造力和智力的关系较为一致的看法是高智力是高创造性的必要而非充分条件13幼儿创造性测量的一般原那么是适用性原那么
15、与活动性原那么14从教师的教学组织方式来培养幼儿的创造性的方法包括向幼儿传授创造性地解决问题的技能与技巧、创造性的审美活动方法与提问的方法17幼儿园教育活动情境创设的原那么包括互动性、效用性、特殊性与平安性18背景型教育活动情境的创设涉与的要素包括教育活动的空间、时间、容、材料、形式与气氛20以下选项中属于不良的亲子互动类型的是拒绝型、支配型、过度保护型、服从型2.以下选项中属于奥伯尔三类意义学习的是(符号学习、概念学习和命题学习)。4.斯金纳操作条件反射学习理论的核心是(强化)。8.关于操作和学习的关系,以下选项中描述正确的选项是(操作中有学习、学习中有操作、操作和学习是二种相对独立的活动)
16、。9.在长期幼教实践根底上,我国习惯于把幼儿园的游戏分为二类,它们是(.创造性游戏和规那么性游戏)。10.以下选项中属于动作技能的是(膝跳反射)。11.在动作技能的学习中,最重要的步骤是(教师的示)。12.可以用来解释概念学习的根本过程的理论是(联结理论)。17.在承受学习与发现学习的连续体中,以下选项排列顺序正确的选项是(指导性学习、归纳性讲解、训练和练习和自由探索式发现)。18.个人成绩与同一团体平均成绩相比拟,从而确定成绩适当等级的评价属于(相对评价)。19.构成师幼互动行为的要素分为外显行为要素和隐心理要素。以下选项中属于外显行为要素的是(师幼互动行为的主体)。20.心理学家发现,儿童
17、教养的四种类型是通过二个维度二二组合而获得的。其中纵容的教养类型的组合是(温暖、接纳和放纵、不要求)。1.据了解,开场出现以“幼儿教育心理学命名的著作,如日本学者假设井邦夫等著的幼儿教育心理学是在世纪的80年代2.一般我们认为可以把幼儿教育心理学思想追溯到卢梭3.维特罗克学习过程的生成模式包括四个方面,它们是生成、动机、注意和先前经历5.以下选项中,在菽教授主编的教育心理学的学习分类中提与的是知识的学习、动作技能的学习、智慧技能学习、品德和行为规的学习6.学生的学习准备包括哪两个方面智力因素与非智力因素8.以下选项中,班杜拉提与的强化类型是外部强化、替代强化、自我强化9.在学习理论中提出“中介
18、变量概念的心理学家是托尔曼12.以下选项中,对游戏的根本特征描述错误的选项是.游戏是一种创造性活动13.以下选项中,在忠良先生提出的智力技能形成的阶段理论中的是动作定向训练、动作模仿训练、动作整合训练、动作技巧训练14.以下选项中,关于技能与知识的关系表述正确的选项是技能和知识有区别、知识是技能的前提、技能的开展有助于知识的掌握15.以下选项中,不属于导致幼儿错误概念原因的是感知错误19.以下选项中,属于创造性判别标准的是是否新颖、是否独特、是否有社会或个人价值17.柯尔伯格用来研究儿童道德认知理论的是道德两难故事18.在以下选项中,与儿童道德情感开展有密切关系的是依恋、移情、羞耻感与罪反感1
19、1.忠良先生认为迁移的实质是新旧经历的整合,而整合是通过同化、顺应和重组而实现的12前运算阶段,幼儿认知开展的特征自我中心、只能片面地看实物、不理解事物的可逆性、无逻辑性的转换推理、能通过语言认识事物、能做出延迟模仿19.前联心理学家列昂节夫的学习“环状结构理论认为,学习由以下三个根本环节组成:(定向环节、行动环节和反响环节)18.幼儿用新的方式进展某项游戏是属于(类创造)18.根据对幼儿影响的直接性与间接性可将幼儿园教育活动情境分为(显性的教育活动情境和隐性的教育活动情境)。幼儿概念学习的指导方法例证法、变式法影响幼儿动作技能学习的因素知识经历、讲解与示、练习二、名词解释1.家庭互动:是指家
20、庭中各成员之间行为和行动的相互作用,相互影响的过程。2.平行游戏法:是指教师接近儿童,并且用一样的游戏材料玩同样的游戏,但教师不予儿童相互交往,不参与儿童游戏。3.学习广义的理解:学习是任何动物在生活过实践和训练而由经历引起的相对持久的心理变化过程。4、亲子互动:就是伏努与子女在心理和行为上相互作用、相互影响的过程。5、互动:也称相互作用,是指人与人之间的心理交互作用或行为的仙湖影响。是以个人的行为引起另一个人的行为或改变其价值观的任何过程。6、师幼互动:教师与幼儿之间的互动。7、应激:是指人的心理和生理上的适应能力的一种需求。8、心理素质:一个稳定的积极的个性心理品质。9、绝对评价:是以幼儿
21、在教育活动中所表现的现状与既定的教育活动目标所作的比拟。10、个人评价:是比拟同一个体在同一教育活动中会不同教育活动间的成绩或能力差异的评价。11、幼儿园教育活动情境:是教师或教师与幼儿共同根据教育活动目标和容所设置的教育活动场景。12.幼儿园教育评价:是把幼儿园教育活动中产生或将要产生的行为和人格的变化或变化的可能,对照一定的价值标准进展判断的过程。13、指导:一种是指令性的,即“指示教诲之意;一种是指向性的,即“指点引导之意。ccccc21.教育心理学:研究学校情境中学与教的根本心理学规律的科学。22、假装:游戏中想象和现实是并存的。是儿童游戏最为显著的特点。23、剩余精力说:动物和人类保
22、护自己生存的能量除了维持正常生活外还有剩余,过剩能量必须寻找方法或途径去消耗它,而游戏是释放剩余能量的最正确方式之一。24、指导游戏法:是由教师提议或事先设计一个游戏,并在指导游戏时伴有在一个关键的角色,至少局部控制游戏的进程。25、生活预备说:儿童游戏不是无目的的活动,而是未来生活的准备。26、探索性活动:开场于婴儿早期并持续终身,当个体面临新的物理环境和社会环境时出现。27、规那么游戏:开场于婴儿参与成人发起的嬉戏活动,以后在幼儿自发的社会性游戏中出现了规那么游戏的雏型。28、真实发言人:是指教师处于游戏之外,使儿童保持游戏与外在真实世界的联系29.相对评价:是以个体的成绩与统一团体的平均
23、成绩获常模相互比拟,从而确定其成绩的适当等级的表示方法,也称常模参照评价。30广义的学习定义:是人与动物在生活过实践和训练而由经历引起的相对持久的心里变化过程。31学生学习:是在教师指导下进展的,以掌握书本上的间接经历为主的,为参与未来生活实践做准备的,有目的、有计划、有组织的特殊认知活动。32意义学习:意义学习与之相对,其实质是以符号为代表的新知识和学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。33学习准备:所谓学习准备,又称学习的准备状态或学习的准备性,指的是学习者在从事新的学习时,他原有的知识水平和心理开展水平对新的学习的适合性程度。34关键期:儿童行为学习的关键期同动物一样
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