小学语文教研随笔《两只鸟蛋》教学反思.doc

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1、小学语文教研随笔两只鸟蛋教学反思小学语文教研随笔两只鸟蛋教学反思两只鸟蛋是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从树上取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。 教学本课，我主要设计了以下教学思路： 一、设疑激趣，引入新课。 今天，老师拿来一个魔术盒，盒里能变出什么来呢？请一个同学上来摸一摸，把里面东西的大小和形状告诉大家，让大家来猜一猜。 学生猜出是“蛋。老师板书“蛋字，指名读字音并组词。 出示课题两只鸟蛋 这一环节，使孩子们在有趣的魔术中进入到新课的学习中来。 二、初读课文，整体感知 在让学生拼拼读读生字，

2、初步读通课文后，我提出了这样一个问题：读了这篇课文后，你知道课文讲了一件什么事？ 站起来答复的学生有两位根本能说清事情的主要内容：“课文写一个小朋友取下两只鸟蛋，妈妈告诉他，两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安，小朋友听了妈妈的话，就小心地把鸟蛋送还了。 不管学生的答复是否切中要点，我都给以肯定和鼓励，因为这毕竟是刚开始了解课文的阶段，学生只要能有初步的认识就够了。 三、逐段朗读，加深理解 在指导学生朗读每一个自然段时，我尽量摈弃烦琐的分析，而是让学生在尽情地朗读中体会作者的情感。在听过东园小学老师上的一堂课以后，我认为在教学第一段的时候可向她们学习，拿两个鸟蛋让学生玩一玩，拉近学生

3、和文本的距离，体验文中小朋友对鸟蛋的喜爱之情。 教学第二段的时候，我让学生用“鸟妈妈这会儿一定这个句式说话。这既是对“焦急不安一词的理解，也是对课文的反复朗读，更能激发学生的情感，从而自然过渡到第三段，急着要把鸟蛋送还。 在教学第三段的时候，我特意抓了“捧这个词语，这个词似乎与第一段“小小的一词互相矛盾，但有了前面情感的铺垫，学生马上抓住了妈妈的话“两只鸟蛋就是两只小鸟，有个孩子还说“我现在手上捧的其实就是两只小鸟，也是两个小生命！孩子能作这样的答复可见他们已萌生出对生命的珍爱。 四、拓展延伸 本课教育学生保护鸟类，鸟类是人类的朋友。在学完课文，理解课文后，我又给学生读了一那么“鸟儿知多少的课外资料。课后，我认为拓展的度不够，还可以设计一个让学生续编故事的练习，以到达情感的升华。 2 / 2