2022届新高考复习指导 新高考 新变化 新策略 课件（165张PPT）.pptx

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1、-2022届高考语文复习策略,新高考 新变化 新措施,参照2021年新高考全国卷卷（江苏）,2021年全国高考语文共有8套试卷，教育部考试中心命制4套，分别为全国甲卷、全国乙卷、新高考卷、新高考卷，北京、天津、上海、浙江自主命制4套。试题命制以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实深化新时代教育评价改革总体方案（以下简称总体方案）要求，落实立德树人，加强对考生德智体美劳全面发展的考查和引导，将党史学习教育、优秀传统文化、全面发展目标有机融入试题。注重教考衔接，遵循教育规律，在平稳创新中凸显语文学科特色。试卷难度合理平稳，试题材料亲切平实，问题设置清晰平和，考查内容全

2、面平衡。,相对于老高考，新高考的变化,综合分析： 从总体上来看,试卷的选择题与之前相比比重有所减少,问答题的比重增加,试卷由原来的22道题增加至23道题,在考试时间不变的情况下要求学生提高阅读速度和做题速度,否则可能出现无法完卷的可能。 现代文阅读由原来的三篇文章调整为两篇文章,实用类文本阅读与论述类文本阅读放到了一起进行考察,文学类文本阅读考察了现代诗歌阅读。问答的方式也更加考察学生把握文章的能力。与过去比,对学生的阅读理解能力要求更高,对学生综合分析的能力也提出了更高的要求。 古代诗文阅读的文言文阅读增加了问答题,意味着需要学生需要对文章有更加深入的理解。需要弄清楚文章中人物的脉络。因此,

3、这道题对于学生对古文的理解能力比之前要求更高。诗歌阅读与之前保持一致。新高考的诗词考察比过去范围更广,要求学生背诵的诗词也更多,当然这也体现了对于优秀传统文化的重视:要求我们继承与发扬优秀传统文化。 语言文字应用的变化最大。选择题的比重减少,问答题的比重明显增加破折号的作用,改写效果与原来效果的对比,修辞手法的分析,直接修改病句,对语段进行压缩都体现了对于学生语言功底更加深入的考察,这些题型更加能够考验一个学生的语言文字应用能力,和之前相显有上升趋势。 作文考察的是当下的社会热点问题,这也体现了种时代要求即要关注国家发展变化,社会发展变化,不能够搞封闭式的学习。引导学生关注时事政治,关注社会民

4、生,体现了育人的作用,引导学生树立正确的价值观 总之,新高考语文的考察将更加注重学生语文功底的考察。学生平时一定要在语文学科上多下功夫,才能在新高考的选拔中脱颗而出。,试题分布,1.,信息类文本阅读,2.,文学类文本阅读,3.,文言文阅读,4.,古代诗歌阅读,名句名篇默写,5.,语言文字运用,作文,6.,7.,信息类文本阅读（现代文阅读）,1,侧重于信息性与思辨性阅读,信息类阅读是以求知求真的态度与方式阅读文本，从而不断拓宽知识面，增强认知能力，提升思维品质，其对象主要有论述类文本和实用类文本。从2012年以来，全国卷高考对这两类文本每年都分别命题考查。自2017年高考以来，全国卷三套试题实用

5、类文本阅读都采用了非连续性文本(或称为“混合型文本”)的形式加以考查，而2020新高考山东卷则采用了论述类文本和非连续性文本合并考查的创新模式，将两类文本阅读的命题合二为一。 非连续性文本阅读一般由23则非连续性、相对独立的材料片段构成。几则材料之间有一个内在逻辑主题，但不同材料各有侧重角度，从不同的角度指向一个共同的话题。几则材料之间虽然内容相对独立、侧重角度不同、体裁不同、表达方式不同，但形成互补关系。 根据材料的文本内容性质，非连续性文本可以分为两类：一类是2020新高考山东、海南模拟卷出现的论述类材料的组合文本，一类是包括消息、通讯、时评、报告、综述、译文、图表等实用类材料的组合文本。

6、 2020新高考山东、海南卷以全新的面目呈现在我们面前，新高考卷I采用了论述类文本和非连续性文本合并考查的创新模式，是先前“论述类文本”和“实用类文本”的综合。从某种程度上讲，新题型的文本在内容指向上属于论述类文本，在形式指向上借鉴了非连续性文本的命题模式。 2021年新高考卷，在题型设置上以“3道客观题2道主观题”和“4道客观题1道主观题”的两种形式呈现，仍侧重考查文本的论述特点，如都侧重以论述性的内容去命题，同时加强了对论证的考查，分别以客观题和主观题的方式考查了论据和论证特点。,题型：三道选择题，两个主观题 选择题中选正确和不正确的分布，不确定，“随机应变”考理解、分析、推论。,三道选择

7、题设问方式： 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确（不正确）的一项是（ ） 2. 根据材料内容，下列说法不正确（正确）的一项是（ ） 第3小题设问方式较多 3. 根据材料内容，下列各项中不属于沿革地理研究范畴的一项是（ ）【2020年新高考全国卷语文】 3.下列说法中，能（不能）作为论据来支撑材料二观点的一项（ ）【八省联考】 3.下列说法中，不可以作为论据来支撑材料二第三个分论点的一项是（ ） 3.下列说法中，与上述三则材料观点不一致（一致）的一项是（ ） 3. 结合材料内容，下列选项中最能支持莱辛“诗画异质”观点的一项是【2021年新高考全国卷语文】,第一道设问方式： 某一材料使用了

8、哪些论证手法？请简要说明。 审题论证方法+结合材料内容分析，根据分值及内容分条答题，标好序号 请简要概括某一材料的论证思路。【2021年新高考全国卷语文】 【议论文基本结构：提出问题分析问题解决问题（答题时结合材料组织语言）】 请简要梳理某一材料是如何一步步论述“中心论点”的。 请简要梳理某一材料的行文脉络。 【总分总式论证结构】 某一材料在论证上有哪些特点？请简要说明。 论证方式、论证方法、论证结构、论证语言特点.,弄清问题后，对症下药，一定要结合材料内容分条回答。,第二道考察筛选整合信息，信息转换与语言表达能力、归纳概括与演绎推理等能力出题角度不同 仅举例几种 1.博物馆线上展览有哪些优势

9、?如何进一步提高线上展览的质量?结合材料谈谈你的看法。（看法类） 2.请结合材料内容，给历史地理学下一个简要定义。（下定义） 3.请结合材料二概括植物考古学的形成经历了哪些发展阶段？（概括类） 4.康诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，顾恺之说画“手挥五弦易，目送归鸿难”。请结合材料，谈谈你对此的理解。【2021年新高考全国卷语文】 .,真题回顾【2021年新高考全国卷卷】,(一)现代文阅读(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成15题。 材料一： 十八世纪德国学者莱辛的拉奥孔是近代诗画理论文献中第一部重要著作。从前人们相信诗画同质，直到菜辛才提出丰富的例证，用动人的雄辩，说明诗画并不同质。

10、 据传说，希腊人为了夺回海伦，举兵围攻特洛伊城，十年不下。最后他们佯逃，留着一匹腹内埋伏精兵的大木马在城外，特洛伊人看见木马，把它移到城内。典祭官拉奥孔当时极力劝阻，说留下木马是希腊人的诡计。他这番忠告激怒了偏心于希腊人的天神。当拉奥孔典祭时，河里就爬出两条大蛇，把拉奥孔和他的两个儿子一齐绞死了。 这是罗马诗人维吉尔伊尼特第二卷里最有名的一段。十六世纪在罗马发现的拉奥孔雕像似以这段史诗为蓝本。莱辛拿这段诗和雕像互较，发现几个重要的异点。因为要解释这些异点，他才提出诗画异质说。 据史诗，拉奥孔在被捆时放声号叫；在雕像中他的面孔只表现一种轻微的叹息，具有希腊艺术所特有的恬静与肃穆。为什么雕像的作者

11、不表现诗人所描写的号啕呢？希腊人在诗中并不怕表现苦痛，而在造型艺术中却永远避免痛感所产生的面孔筋肉挛曲的丑状。在表现痛感之中，他们仍求形象的完美。 其次，据史诗，那两条长蛇绕腰三圈，绕颈两圈，而在雕像中它们仅绕着两腿。因为作者要从全身筋肉上表现出拉奥孔的苦痛，如果依史诗，筋肉方面所表现的苦痛就看不见了。同理，雕像的作者让拉奥孔父子赤裸着身体，虽然在史诗中拉奥孔穿着典祭官的衣服。 莱辛推原这不同的理由，作这样一个结论：“图画和诗所用的模仿媒介或符号完全不同，图画用存于空间的形色，诗用存于时间的声音。全体或部分在空间中相并立的事物叫作物体，物体和它们的看得见的属性是图画的特殊题材。全体或部分在时间

12、上相承续的事物叫作动作，动作是诗的特殊题材。” 换句话说，画只宜于描写静物，诗只宜于叙述动作。静物各部分在空间中同时并存，这种静物不宜于诗，因为诗的媒介是在时间上相承续的语言。比如说一张桌子，画家只需用寥寥数笔，使人一眼看到就明白它是桌子。如果用语言来描写，你须从某一点说起，说它有多长多宽等等，说了一大篇，读者还不一定马上就明白它是桌子。,真题回顾【2021年新高考全国卷卷】,诗只宜叙述动作，因为动作在时间上先后相承续，而诗所用的语言声音也是如此。这种动作不宜于画，因为一幅画仅能表现时间上的某一点，而动作却是一条绵延的直线。比如说，“我弯下腰，拾一块石头打狗，狗见着就跑了”，用语言来叙述这事，

13、多么容易，但是如果把这简单的故事画出来，画十幅、二十幅，也不一定使观者一目了然。 但是谈到这里，我们不免有疑问：画绝对不能叙述动作，而诗绝对不能描写静物么？菜辛也谈到这个问题，他说：“图画也可以模仿动作，但是只能间接地用物体模仿动作。诗也能描绘物体，但是也只能间接地用动作描绘物体。” 换句话说，图画叙述动作时，必化动为静，以一静面表现动作的全过程；诗描写静物时，亦必化静为动，以时间上的承续暗示空间中的绵延。 (摘编自朱光潜诗论) 材料二： 拉奥孔所讲绘画或造型艺术和诗歌或文字艺术在功能上的区别，已成老生常谈了。它的主要论点绘画宜于表现“物体”或形态，而诗歌宜于表现“动作”或情事，中国古人也浮泛

14、地讲过。晋代陆机分划“丹青”和“雅颂”的界限，说：“宣物莫大于言，存形莫善于画。”这里的“物”是“事”的同义字。邵雍有两首诗说得详细些：“史笔善记事，画笔善状物。状物与记事，二者各得一”；“画笔善状物，长于运丹青。丹青入巧思，万物无遁形。诗笔善状物，长于运丹诚。丹诚入秀句，万物无遗情”。,真题回顾【2021年新高考全国卷卷】,但是，莱辛的议论透彻深细得多，他不仅把“事”“情”和“物”“形”分开，还进一步把两者各和时间与空间结合；作为空间艺术的绘画、雕塑只能表现最小限度的时间，所画出、塑出的不可能超过一刹那内的物态和景象，绘画更是这一刹那内景物的一面观。我联想起唐代的传说：“客有以按乐图示王维，

15、维曰：此霓裳第三叠第一拍也。”客未然，引工按曲，乃信。”宋代沈括梦溪笔谈批驳了这个无稽之谈：“此好奇者为之。凡画奏乐，止能画一声。”“止能画一声”五字也帮助我们了解一首唐诗。徐凝观钓台画困：“一水寂寥青霭合，两崖崔萃白云残。画人心到啼猿破，欲作三声出树难。”画家挖空心思，终画不出“三声”连续的猿啼，因为他“止能画一声”。徐凝很可以写“欲作悲鸣出树难”，那不过说图画只能绘形而不能“绘声”。他写“三声”，寓意精微，就是菜辛所谓绘画只表达空间里的平列，不表达时间上的后继，所以画家画“一水”加“两崖”的排列易，画“一”而“两”、“两”而“三”的连续“三声”难。 (摘编自钱锺书读拉奥孔) 1. 下列对材

16、料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.莱辛是历史上质疑“诗画同质”观念的第一人，他的拉奥孔在近代诗画理论中产生了广泛影响。 B.雕塑拉奥孔既呈现了拉奥孔被缠绞的表情，又不让这表情表现为丑态，体现了希腊艺术恬静与肃穆的一面。 C.雕塑拉奥孔与史诗记载的不同主要体现在三处：一是拉奥孔的表情，二是大蛇缠身的部位，三是人物穿衣与否。 D.莱辛的拉奥孔认为，由于诗和画拥有不同的媒介和符号，所以形成了各擅胜场的题材范围。,【答案】B 【解析】 B.从第四段“据史诗，拉奥孔在被捆时放声号叫；在雕像中他的面孔只表现一种轻微的叹息，具有希腊艺术所特有的恬静与肃穆。”“希腊人在诗中并不怕表现苦痛，而

17、在造型艺术中却永远避免痛感所产生的面孔筋肉挛曲的丑状”中可见，雕塑拉奥孔没有呈现拉奥孔被缠绞的表情，只表现一种轻微的叹息。故选B。,真题回顾【2021年新高考全国卷卷】,2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) A.由于诗歌是时间的艺术，在描述一件事情时，即使是高明的绘画也不如诗歌来得生动和明白。 B.绘画只能是对所画对象某一瞬间的定格，因此后人根据画作是推想不出所画对象动作的过程的。 C.“红杏枝头春意闹”“春风又绿江南岸”“两山排阔送青来”等诗句，化静为动，以动作来描绘景致。 D.沈括质疑了唐代传说，从这个例子可判断，后人关于王维“诗中有画，画中有诗”的说法其实没有道理。 【答案】C

18、 【解析】 A.“在描述一件事情时，即使是高明的绘画也不如诗歌来得生动和明白”错误，根据原文“用语言来叙述这事，多么容易，但是如果把这简单的故事画出来，画十幅、二十幅，也不一定使观者一目了然”可见，只是用语言来描述一件事情更容易，并不是说绘画来描述事情比不上诗歌生动明白。 B.“因此后人根据画作是推想不出所画对象动作的过程的”过于绝对、武断，根据材料一“图画叙述动作时，必化动为静，以一静面表现动作的全过程”可见，画作也可以一静面表现动作的全过程。 D.“后人关于王维诗中有画，画中有诗的说法其实没有道理”错误，根据材料一“图画叙述动作时，必化动为静，以一静面表现动作的全过程；诗描写静物时，亦必化

19、静为动，以时间上的承续暗示空间中的绵延”可见，绘画也可以叙述动作，抓住一个关键画面表现动作全过程；诗歌也可以描绘静物，只是要化静为动，如王维的诗歌，大多是以动衬静，故而说他“诗中有画，画中有诗”并非没有道理。 故选C。,真题回顾【2021年新高考全国卷卷】,3. 结合材料内容，下列选项中最能支持莱辛“诗画异质”观点的一项是(3分) A.诗以空灵，才为妙诗，可以入画之诗尚是眼中金屑也。 B.文者无形之画，画者有形之文，二者异迹而同趣。 C. 诗和画的圆满结合，就是情和景的圆满结合，也就是所谓的“艺术意境”。 D. 图画可以画爱神向一个人张弓瞄准，而诗歌则能写一个人怎样被爱神之箭射中。 【答案】D

20、 【解析】 A.“诗以空灵，才为妙诗，可以入画之诗尚是眼中金屑也”意思是：诗歌要空灵，才是好诗，可以入画的诗还是眼中有“金屑”，即诗歌如果能入画，那就还有障眼之物，不算空灵的好诗。本句主要强调的是诗歌要有空灵的意境，而画则要有形，二者虽不同质，但莱辛的观点是“图画和诗所用的模仿媒介或符号完全不同，图画用存于空间的形色，诗用存于时间的声音”，是从空间与时间来划分的，此选项不能支持莱辛的观点。 B.“文者无形之画，画者有形之文，二者异迹而同趣”意思是：文章是无形的画，画是有形的文章，两种艺术形式不同而志趣一致。这是诗画同质。 C.“诗和画的圆满结合，就是情和景的圆满结合，也就是所谓的艺术意境”，认

21、为诗画能圆满结合，显然是认为诗画同质。 D.“图画可以画爱神向一个人张弓瞄准，而诗歌则能写一个人怎样被爱神之箭射中”，这句描写中前一句写图画摄取的连贯动作的某一画面，而后句写诗歌可以描绘出人被爱神之箭射中的后续过程，能支持莱辛的观点。 故选D。,真题回顾【2021年新高考全国卷卷】,4. 请简要分析材料一和材料二的论证思路。(4分) 【参考答案1】 材料一是递进式结构，分介绍拉孔奥书中的诗画异质，莱辛与朱光潜对此观点的解释以及对诗画在特定条件下也可以使用对方题材的补充说明三个分论点，完整介绍了莱辛的诗画异质理论。 材料二是对比式结构，将莱辛绘画与诗歌各有所宜的论点与中国古代陆机、邵雍观点对照，

22、又将菜辛有关空间艺术只能表现最小限度时间与中国古代徐凝等的观点对照，介绍了莱辛观点与中国传统诗画观的联系与区别。 【参考答案2】 材料一围绕莱辛拉奥孔提出的“诗画异质”观，从缘由、推论到结论，纵向展开，引述其观点，并结合作者个人的理解，以举例、引证的方法加以阐释； 材料二点出莱辛“诗画异质”的核心观点后，以札记形式列举中国古人关于诗画关系的相关讨论，与莱辛观点形成照应。 【参考答案3】 材料一以莱辛的著作引出观点“诗画不同质”，再详细论述了莱辛得出观点的过程，即对史诗和雕像中对拉奥孔被蛇缠绞表现的三点不同，来增强结论的说服力。接着以作者自己对观点的理解来阐述诗画在时间和空间领域各有所长的观点，

23、并针对诗画是否绝对不能描写其擅长领域以外的疑问进行了解答：化静为动，化动为静即可。通篇运用引用论证、举例论证等方式，通俗易懂。 材料二作者以莱辛的观点引出中国古人的观点，又进一步论述莱辛的观点更为深刻，重点论述绘画能表现的时间是“最小限度”“一刹那内”，并再次引用中国古代的故事、诗歌来论证该观点，中西艺术观点彼此比较，突出画作不能表现时间“后继”的特点。,真题回顾【2021年新高考全国卷卷】,【解析】 材料一先以莱辛的著作拉奥孔来引出论点“诗画并不同质”，接着概述史诗内容和莱辛对比史诗中对拉奥孔被蛇缠绞的描写与雕像中的三点不同来得出结论“图画和诗所用的模仿媒介或符号完全不同，图画用存于空间的形

24、色，诗用存于时间的声音”“物体和它们的看得见的属性是图画的特殊题材”“动作是诗的特殊题材”。接着是作者阐述自己对莱辛观点的理解，“换句话说，画只宜于描写静物，诗只宜于叙述动作”，并各自举例论证，进行了详细的阐述。紧跟着针对疑问“画绝对不能叙述动作，而诗绝对不能描写静物么”进行了解答，即“图画叙述动作时，必化动为静”“诗描写静物时，亦必化静为动”。采用引用论证、举例论证等论证方式，通俗易懂。 材料二的作者是把莱辛的观点与中国古人的观点进行对比，首先提出“绘画宜于表现物体或形态，而诗歌宜于表现动作或情事，中国古人也浮泛地讲过”，接着引用中国古人对于绘画和诗歌的议论来证明该观点，指出中国古人划分“丹

25、青”和“雅颂”的界限是一善于状物一善于记事。接着分析莱辛的议论更加深刻，他“进一步把两者各和时间与空间结合；作为空间艺术的绘画、雕塑只能表现最小限度的时间，所画出、塑出的不可能超过一刹那内的物态和景象，绘画更是这一刹那内景物的一面观”。而该观点在中国古代中也有例子可循，举例沈括质疑王维可以通过图画看出乐曲处于那个节拍，提出“凡画乐，止能画一声”的观点，又由此联想到唐诗“欲作三声出树难”的理解，通过这些例子，证明“菜辛所谓绘画只表达空间里的平列，不表达时间上的后继”的观点。把中西方艺术观点进行横向对比，突出画作不能表现时间上的“后续”的特点。 此题考查分析文章思路的能力。首先要求写出文章的行文思

26、路，即概括地说明本段先写了什么、其次写什么、最后写什么，或者说本段从哪些方面（正面与反面、客观与主观、古今中外、理论与事例、举例与引用等）分别写了什么，这样写的目的是为了论证或说明或补叙什么。,真题回顾【2021年新高考全国卷卷】,5.康诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，顾恺之说画“手挥五弦易，目送归鸿难”。请结合材料，谈谈你对此的理解。(6分) 【参考答案1】 画宜于描写静物，诗宜于叙述动作，相应的画模仿动作时，只能间接地用物体模仿动作。嵇康“目送归鸿“诗中有”送“、”归“两个动作，表现了时间上的承续，暗示了空间中的延绵，难以入画。嵇康“手挥五弦“诗中“挥”的动作可以被图画间接模仿，但也只能表

27、现出那一刹那内的物态和景象，其实表现在绘画中也只能表现“手挥五弦”的一声，随然入画较易但入画后的表达效果仍不完满。 【参考答案2】 因为“绘画更是这一刹那内景物的一面观”，所以绘画时，只能画出一瞬间的动作，手挥五弦这一瞬间动作是能够在画面呈现出来的；但“绘画只表达空间里的平列，不表达时间上的后继”，故而尽管画家可以画出人物遥望鸿雁高飞的情景，却无法表现其“送归鸿”的意境，目光绵延，须一直送“归鸿”至消失于视野之中，画面无法表现该连续动作，所以说“目送归鸿难”。 【参考答案3】 根据莱辛的观点，绘画宜于描写静物而诗歌宜于叙述动作，“手挥五弦”和“目送归鸿”这两句诗都含有动作；而作为空间艺术的绘画

28、只能表现最小限度的时间；与“手挥五弦”相比，“目送归鸿”包含更长的时间先后承续的过程，所以更难以被转化为绘画。,真题回顾【2021年新高考全国卷卷】,【解析】 “目送归鸿，手挥五弦”两句，通过诗歌文字可以让人想象到诗人目送鸿雁飞去，双手拂动琴弦的画面。而呈现在画面上，由于“作为空间艺术的绘画、雕塑只能表现最小限度的时间，所画出、塑出的不可能超过一刹那内的物态和景象，绘画更是这一刹那内景物的一面观”，所以画“手挥五弦易”，因为琴不移动，手指也可以抓住某一刹那的动态进行描绘；而“目送归鸿”则是一个连续性的动作，画家只能画出诗人遥望高飞的鸿雁的姿态，却无法画出“目送归鸿”的连续画面，故说画“目送归鸿

29、难”，符合材料一“画只宜于描写静物”“动作不宜于画，因为一幅画仅能表现时间上的某一点，而动作却是一条绵延的直线”和材料二“绘画只表达空间里的平列，不表达时间上的后继”的观点。 此题考查个性化阅读和创意解读的能力。此类题目虽然有一定的开放性，但答案必须以文本为依据，即不论从何角度探究， 归根结底是基于对文本的准确理解，从文本中提炼观点，切不可空发议论。思路是：首先明确提出观点，然后结合文本内容分层思考，分条作答。,一来论述类文本说理性强，有的内容专业性也比较强，对考生来说比较生涩难懂。而高考对论述类文本的考查侧重于逻辑思维能力，主要考查考生借助语文学习的方法和规律，捕捉语言信息，主动获取知识的能

30、力，而不是考查对专业知识的理解。从这个角度上来讲，读文的重点就是厘清文章的论述关系和行文的逻辑关系。二来论述类文本阅读量也在逐年增加， 所以这就要求考生不但要有效读文还要快速读文，读文的方法如下： 第一步：边阅读边勾画 1.勾画论点句 论点通常用判断句表述，是全文围绕的中心，一般来说，在文章的开头；也有在“所以”“总而言之”“总之”“因此”“归根结底”等词之后的。 2.勾画论据 圈注“如”“例”等句可迅速把握事实论据，圈注表比较、对比、引述等的句子可迅速把握事理论据。 3.标注关键词 表示范围、程度的副词；表示时间、结果的关键词；某些指代词；含有肯定和否定意义的关键词；提示信息的词；文中反复出

31、现的词。,第二步：读完每段理关系 梳理关系有两层含义： 一是概括出段落层次的含意；二是要注意分析重要句子间、段落间的相互关系。 论述类文本的重要句子间常有并列、递进、转折、因果、条件、目的、解说、假设等内在关系，分析句间关系要注意把握这些关系类型。 论述类文本的段落间常有总分、递进、并列、对比等逻辑关系，分析段落层次关系可由此入手。 第三步：读完全篇画出结构图 画出行文结构图，旨在厘清各段 是如何论证论点的。 如鲁迅拿来主义的全文 结构图： 从此结构图可以清晰地看出全文先破后立的论证思路。,文学类文本阅读（现代文阅读）,2,侧重于理解与感悟的审美鉴赏,文学类文本阅读2018年选文的字数都在1

32、600字左右，2019年1 6001 800字，2020年新高考全国卷有1675字，2020年新高考全国卷有1787字，选文字数逐年增加，说明高考考查阅读量在加大。新高考全国卷题型改为两道单选题、两道简答题，分值为16分。2020年新高考全国卷考查散文建水记，呈现的是普通市井生活中的诗意；新高考全国卷考查小说大师，表达的是普通家庭日常生活中体现的亲情。2020年全国卷I选了外国作家海明威的作品，卷、卷考了中国当代作家的作品，全国卷I的越野滑雪讲述的是普通年轻人对运动的热爱，对生活的激情；全国卷II书匠刻画的是普通匠人对职业道德的坚守；全国卷III考查的是散文，记忆里的光探讨的是普通劳动者对信仰

33、的追求。2019年全国卷选了鲁迅的作品理水，全国卷考查了外国小说；2018年小说选材涉及了革命小说、科幻小说。 近四年，除2020年全国卷、新高考山东卷、2017年卷、卷体裁为散文，近三年考的大都是小说，我们认为2022年全国新高考卷还会沿着这个思路选材，选取中国现代名家或当代知名作家的作品进行命制，重点注意散文体裁和小说中的红色经典作品。在复习过程中，要把备考的重心放在读懂文本上，注重审清题干要求与规范答题。 新高考卷文学类文本阅读题型从模考到高考，较为固定两道选择，一道涉及文章内容的理解，一道涉及手法的赏析；两道简答题，主要考查文章的情节、人物、环境、标题、主旨以及文本、语言特征。由此猜想

34、2022年概括基本会按近几年的方式命制，简答题在情节上命制，如文章的材料组织、视角、线索、某情节作用等概率较高；文章的标题含义和作用， 出现的概率较高。特别注意的是对文本特征和语言风格等的考核是一直在复习中被忽略而多次考查的重点，如2020年卷、卷，2019年全国卷、2018年全国卷均考核了文本特征；2018年全国卷和2017年全国卷均考查了语言风格，希望引起大家的重视。,1.试卷整体特点概述 （1）稳定 （2）变化 2.试题具体呈现分析 题型：去年和八省都是两客两主。这个比较确定。 内容和艺术特色必定有。分别涉及内容理解、艺术特色及其他写作元素如结构、情节、心理、暗示、线索、叙事视角等，都可

35、能涉及。,现代文阅读-小说阅读,对于选择题，小说类主要考查文意、句意的理解、结构、写人的手法、叙事的手法等方面，难度不大，应对方法还是读懂文章，把选项回到原文进行比对，基本就能解决问题。,小说类： 标题的含义，作用 人物形象分析 某一人物心理变化过程 某一句话或某一段落在文中的作用 对某一词或某一句话的理解 景物描写的作用 ,（小说三要素：人物、情节、环境+主题）,真题回顾【2021年新高考全国卷卷】,石门阵 卞之琳 “诸葛孔明摆下了八阵图，叫陆逊那小子，得意洋洋，跨马而来的，只见左一块石头，右一块石头，石头，石头，石头，直弄得头都昏了。他一看来势不炒，就勒转了马头，横冲直撞，焦头烂额，逃回了

36、原路。这三国里的故事，你们还记得吗？” 说到了这里，干咳了一声，木匠王生枝抬起了眼睛，打量了一番列在他面前的许多面孔。 男人的面孔，女人的面孔，小孩子的面孔。带胡子的有，麻的有，长雀斑的有，带酒窝的有，一共十来张，在中秋前两天的月光里，有明有暗，可是全一眼不眨，只是点点头，意思要王木匠尽管讲下去得了。 王木匠手巧。譬如，现在邻近各村常用的由煤油箱改造的水桶子，确是王木匠的发明。他的手艺不止见长于他的本行。 “对，我正要给你们摆一个和八阵图差不多的石门阵。不过几句话，一点新闻，石门阵摆退鬼子兵。” 老王捡去才落到颈脖子上的一片枯枣树叶子，随即干咳了一声。 “来了。”大家一起想。 果然 “来了！来

37、了，一群鬼子兵！” 王木匠转过头来望望山坡下转进村子里来的白路，仿佛日本兵当真从那边来了，把听众给吓了一跳。 “他们先在远处山头上向镇上望，用望远镜，看得清清楚楚的。 “那条小街上有人吗？没有。 “那个院子里有人吗？没有。 “那堆小树丛背后有人吗？没有。 “八路军走光了。好，那个头儿，吩咐先下去五十个胆子最大的皇军。 “开步走！他们下来了，那五十个鬼子，骑了马。”,真题回顾【2021年新高考全国卷卷】,“这条镇不是就完了吗？”宋长发很担心地插上了一句。 王木匠没有理他，干咳了一声，接下去： “骑了马，得意洋洋！瞧，第一个麻子，腰板挺得多直啊。瞧，第二个是八字胡子， 第三个是小耳朵。小耳朵回过头

38、来，看后面跟来的都很威风，就把头昂得高些。 “小耳朵的心是在一家老百姓的闺阁房里。 “八字胡子的心是在一家老百姓的铁柜里。 “麻子的心是在一家老百姓的猪圈里。” “真不是好东西！”谁的声音？李矮子？因为隔壁李矮子院里的驴忽然叫起来了，仿佛怕给日本兵抓去呢。 “说话间，不知不觉，已经走进了村子。 “麻子忽然在一家门口勒住了马。八字胡子、小耳朵和后边四十七个人都勒住了马。满街上鸦雀无声。 “麻子盯住了一家的屋门，不作声。 “小耳朵也盯住了那家的门，不作声。” “他们看见了什么呀？奇怪。”小梅子插上来一句，仿佛代表了全场听众。“他们看见了什么呀？奇怪后边那四十七个皇军也这样问哪，可是没有出声。他们不

39、作一声在那边发愣，那五十个皇军。 “他们看见了什么呢？奇怪。 “他们什么也没有看见，只看见门里堵满了石头石头门。 “他们索性向前跑，沿街向左向右转了两个弯。 “一路上 “向左看：石头门。 “向右看：石头门。 “石头门。石头门。石头门。”,真题回顾【2021年新高考全国卷卷】,“干脆说吧，别那么别扭的！”宋长发老婆着急了，也仿佛代表了全场听众。“他们的脸都白了。听，四面山头上一片喊杀的声音！打枪的声音！八路吧？看，山头上那么多人呢，糟了！糟了！” “好了！好了！”谁的声音？仿佛大家的声音。 “他们勒转了马头，死命踢着马肚皮，向左，向右，转了两个弯。他们就横冲直撞，连奔带蹿地逃命了。 “逃出了镇口

40、，心里跳得像马蹄一样急呢。 “麻子还在想：我这一身肥肉不至于喂他们的麦田吧。 “八字胡子还在想：我抢来的钞票不至于被他们捡回去吧。 “小耳朵还在想：我怀里的相片不至于被他们拿去上报吧。” “老王，你活像钻进了他们的心里了。”李矮子说，意思是两重的，表示不相信，也表示惊叹他叫人不能不相信。 “胡老三，”王生枝说，把眼睛对准了一个衔着旱烟管的男子，“昨天你也在南教场听过政治指导员的报告的，你说我可曾说谎。那条镇叫洪子店，在太行山那边。” “大致还不错，”胡老三说了，“部队在镇东十五里地方，和敌人打了一昼夜。农民救国会集了五百会员，三个钟头内把全镇上能搬的都搬走了，五百会员就拿起了枪，躲在围山上等了

41、。不过，老王，门是用砖头堵的。” “那有什么关系，石头门说起来好听一点。只要不是木头门就行了。木头门烧得开。上次苏家峪不是给门板都烧光了。洪子店也烧去了许多。可是我老王一年来明白了一个道理：守住了大门，不用关二门。对，把我们的门板烧掉呢，我们就夜不闭户。” “那你就少了生意了，人家以后还要你做门板吗？” 大家笑了，同情王生枝。 王生枝在月光里走回家去的时候，倒认真地想起当真到了处处夜不闭户的时代。他常常想做一张极精致的衣橱，已经设计了多年，总可以有做成的一天了。不过他知道大家还得先摆多少次真正的石门阵，不是用口，“也得用手。”王木匠看看自己结实的突起了老茧的掌心，说不出由于哪一种情感，不由得感

42、叹了一下：“我这双手呵！” 延安，1938年秋(有删改),真题回顾【2021年新高考全国卷卷】,6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是(3分) A.用煤油箱改造水桶子，既说明王木匠手巧，也为后文故事情节发展埋下伏笔。 B. 王木匠讲故事不乏新意识，他的灵感除了来自“八阵图”，还来自“一点新闻”。 C.石门阵故事取材于政治指导员的报告，“麻子”“小耳朵”等鬼子均确有其人。 D. 王木匠因追求手艺完美而无法做出理想中的衣橱，他对着自己的手发出了感叹。 【答案】B 【解析】 A. “也为后文故事情节发展埋下伏笔”错。在后文未见照应。 C. “麻子小耳朵等鬼子均确有其人”错。这些人物只是王木匠在

43、讲故事时使用的称呼，是他自己编的，从文中看不出“确有其人”。 D. “王木匠因追求手艺完美而无法做出理想中的衣橱”错。文中只是说“他常常想做一张极精致的衣橱，已经设计了多年，总可以有做成的一天了”，可见他是因为战乱才不能做。 故选B。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说以王木匠重提诸葛亮八阵图故事开头，再写村民们的表情神态，这样，石门阵故事还未正式展开,王木匠擅长讲故事的形象就已经确立起来了。 B.小说描写村民们的面孔，用“带胡子的有，麻的有”，而不用“有的带胡子，有的麻”，突出了不同面孔最显著的特点。 C.小说调动了许多“声音”来配合王木匠的讲述，如小梅子等

44、人的插话、王木匠的干咳声，乃至与故事毫不相干的驴叫声，读来令人如临其境。 D.小说讲了一个王木匠讲故事的故事，这种故事套故事的结构颇具匠心，不仅使小说叙事变得更为复杂，同时也使小说的主题更加多元。 【答案】C 【解析】 C.驴叫声并非与故事毫不相干，“仿佛怕给日本兵抓去呢”，驴叫表现了百姓对鬼子抢掠的憎恶，也渲染了故事的紧张气氛。 故选C。,真题回顾【2021年新高考全国卷卷】,8. 王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？ (4分) 【参考答案1】 反复可以凸显讲故事与听故事的人紧张期待的感情，凸显革命群众们对抗战故事的热情与激动，进而表现出人民对日本侵略者的同仇敌忾这一

45、主题思想感情。 反复可以增强文章韵律感，舒缓文章叙述节奏，在紧张刺激的抗战故事中营造出一种拉家常般的情境氛围，从而表现出人民在战争中仍然渴望宁静与国泰民安的生活这一主题思想感情。 【参考答案2】 （1）反复手法，在形式上可以抓住村民的注意力，引导听众的思绪，让听众跟着讲述者的节奏走，比如：“干咳了一声”“那条小街上有人吗?没有。那个院子里有人吗?没有。那堆小树丛背后有人吗?没有。” （2）反复手法，在内容上扣人心弦，引人入胜，让听众产生身临其境的感觉，比如：“麻子盯住了一家的屋门，不作声。”“小耳朵也盯住了那家的门，不作声。”“向左看：石头门。”“向右看：石头门。”“石头门。石头门。石头门。”

46、表现王木匠擅长讲故事的特点，也使情节紧张跌宕，吸引读者阅读兴趣。 【参考答案3】 具有渲染效果，把故事描述得更充分；具有延宕效果，迟迟不讲下文，引发听众的好奇与追问。 【解析】 首先要在文中画出使用反复手法的语句，结合上下文语境，分别体会其作用。 第一处。“那条小街上有人吗？没有。那个院子里有人吗？没有。那堆小树丛背后有人吗？没有”； 第二处，“小耳朵的心是在一家老百姓的闺阁房里。八字胡子的心是在一家老百姓的铁柜里。麻子的心是在一家老百姓的猪圈里”； 第三处，“向左看：石头门。向右看：石头门。石头门。石头门。石头门”。 因为反复手法是王木匠讲故事过程中出现，分析效果时可从王木匠讲和听众听的角度

47、，以及对表现人物的角度进行分析。,真题回顾【2021年新高考全国卷卷】,9.小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。(6分) 【参考答案1】 门在真实世界中是苏家峪、洪子店等地被烧去的门，门指民众的日常生活，生活被日本侵略者毁去了，表现抗战中人民受到的深重伤害。 门在故事中是王木匠口中的“石头门”，门是和八阵图中一样的石头一样有力量的一种象征，表现民众们对能拥有抗击日本侵略者的力量的美好愿望。 门在王木匠中的总结警句“守住了大门，不用关二门”中是国土的隐喻，寓意只有保卫国土才能保卫家园，表现革命斗争的社会生活中万众一心，团结一致的爱国爱党力量。 【参考答案2】 （1）

48、一是指现实中真实具体的门，即文中的“木头门”，如“木头门烧得开。上次苏家峪不是给门板都烧光了”，木头门挡不住日本侵略者。 （2）二是指石头门，众志成城抵抗侵略的“大门”，“守住了大门不用关二门”，是指众志成城把侵略者挡在国门外。 （3）三是代指没有门，“处处夜不闭户的时代”，是老百姓对和平社会、和平生活的向往和期望。 【参考答案3】 现实生活中的门是木头门，洪子店村民以砖头堵门； 在王木匠的故事加工中，砖头门变成了“石头门”，战斗故事随之变成了传奇的“石门阵”； 王木匠从现实中明白了“守住了大门，不用关二门”的道理，即只有保卫国门，才能守护家门，才有实现“夜不闭户”的希望。,真题回顾【2021

49、年新高考全国卷卷】,【解析】 此题考查小说中“门”的含义，需要梳理文本，由浅入深地思考。 首先在文中找出写门的几处地方：“石门阵摆退鬼子兵”“他们什么也没有看见，只看见门里堵满了石头石头门”“只要不是木头门就行了。木头门烧得开。上次苏家峪不是给门板都烧光了”“守住了大门，不用关二门。对，把我们的门板烧掉呢，我们就夜不闭户”“倒认真地想起当真到了处处夜不闭户的时代”。 接着进行分类梳理，文中的“门”有三类：木门、石头门、没有门夜不闭户。 最后再结合小说的主旨，分别写出这三类门的作用或深层意味。 【点评】 8、本题考查学生辨析修辞手法的能力。修辞是为了修饰文字词句而运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。主要包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语。要对这些修辞手法的概念和作用牢记于心。 9、此题考查理解重要词语含义的能力。理解词语有几种方法：联系上下文理解句意；根据作者要