第19课《皇帝的新装》课件（共39张ppt）-2021-2022学年部编版语文七年级上册.ppt

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1、安徒生,皇帝的新装,1、了解童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容。 2、用连贯的语句复述故事情节，理解写作思路。 3、朗读课文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受能力。 4、理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。,教学目标,安徒生（18051875）生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，30岁开始写童话.著名的童话有丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩、夜莺、皇帝的新装等。成为19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。,作者简介,体裁介绍,童话是儿童文学的 一种, 它通过丰富的_、_和_来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇

2、，往往采用_的手法。,想象,夸张,拟人,幻想,写作背景： 18世纪末代19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢（sh)极欲，挥霍无度。面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故事改编，创作了本文，揭露了贵族阶层的阿()谀(y)奉承和虚伪透顶，深刻地解剖了当时的社会的病状。,炫( )耀 陛( )下 称（ ）职 骇( )人听闻 头衔( ) 滑稽( ) 钦( )差（ ） 聘（pn) 勋章（xn),xun,xin,qn,chi,chn,检查预习,解释词语 1（ ）：使人听了非常吃惊。 2（ ）：别人说什么自己也跟着说什么。形容毫无主见，一味盲从。 3（ ）：病重到已无法救治。比喻人或事

3、物坏到无法挽救的地步。,骇人听闻,随声附和,不可救药,整体感知,1 、 这篇文章中心人物是谁？,2、全文的线索是什么？,皇帝,以时间为顺序展开情节，刻画人物。,3、全文是按什么顺序来展开情节，刻画人物的？,“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。,引子 开端 发展 高潮 结局,皇帝_新装,骗子_新装,君臣_新装,皇帝_新装,小孩_新装,梳理文章脉络，并在下面的横线处填一个字。,爱,织,看,展,揭,（第1段）,（第2段第4段）,第5段第22段）,（第23段第32段）,第33段第36段）,童话首先交代皇帝喜欢穿新装的怪癖，这是整个故事的引子。接着写骗子投皇帝所 好，轻而易举地骗过了皇

4、帝，开始“做”新装。这是故事的开端。顺着做新装，写皇帝派 人去看新装。大臣和随员虽然都没有看到所谓的新装，但为了不让别人说他们不称职或愚 蠢，都不住口地夸赞所谓的布料美极了，揭露了他们的虚伪和自欺欺人的本质。这是故事 情节的发展。最后写皇帝穿上新装参加游行大典。文章细腻地描绘了皇帝和大臣们在游行 大典中的丑恶表演，以皇帝在光天化日之下当场出丑，被小孩子揭穿结束。这是整个故事 的高潮和结局。,整体把握,因为皇帝喜欢穿新衣，这正投其所好。,2、他们为什么又说做出的衣服有一种奇怪的特性？,3、衣服有什么奇怪的特性？请在课文上划出原句。,1、骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？,愚蠢的皇帝肯定愿

5、意用最简单的方法来分辨 是非，以巩固统治。,“任何不称职的或者愚蠢的不可救药的人，都看不见这衣服。”,大多数人都不愿承认自己的愚蠢。,文章内容,1、这篇课文写了哪些人物？,2、课文情节是围绕哪一个字展开的？,3、文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？（用一个字加以概括）,1、找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句，并说说它为什么是关键语句。,“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。,这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保

6、住官位的心理，因而骗术步步行通。,夸 张,昏庸无能 穷奢极欲,为下文受骗埋下伏笔。,不惜把所有的钱都花掉,最爱炫耀新衣服,每一天每一点钟,因为皇帝喜欢穿新衣，这正投其所好。,2、他们为什么又说做出的衣服有一种奇怪的特性？,3、衣服有什么奇怪的特性？请在课文上划出原句。,1、骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？,愚蠢的皇帝肯定愿意用最简单的方法来分辨 是非，以巩固统治。,“任何不称职的或者愚蠢的不可救药的人，都看不见这衣服。”,大多数人都不愿承认自己的愚蠢。,阅读文章第五自然段关于皇帝心理活动的描写。,“心里感到不大自然”,皇帝自己其实心里很虚,“相信自己是无需害怕的”,自己给自己壮胆，强

7、作镇静。,“仍然觉得先派一个人比较妥当”,心里还是非常害怕自己看不见，害怕证明自己是不称职或愚蠢的。,总结：,这些自相矛盾的心理活动，把皇帝不自信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确的表达出来了，不仅使人物形象鲜明，而且深化了文章主题。,一折,二折,三折,1、文章为什么要写皇帝与他的亲信三次察看织布的情景，可否只写其中一次？,不可以。那样不足以揭露整个宫廷的腐败。,2、为什么皇帝与他的亲信们都不敢说真话？,他们或是为了保持自己的皇位或官位，或是害怕招来杀身之祸；都害怕暴露自己的愚蠢、不称职。,3、文中提到老大臣、官员以及皇帝的随员时，用了以下褒义词，“诚实”“有理智”“称职”“善良”“高贵”，

8、特别是多次提到“诚实”，用意是什么？真的是在赞扬吗？,讽 刺,议一议,作者写到皇帝光着身子试新衣就已经达到讽刺的目的了，为什么还要在情节上安排游行大典？其用意是什么?,把皇帝的新装和游行大典结合起来，把这出喜剧、闹剧、丑剧推向高潮，让皇帝的丑态暴露在光天化日之下，这样更具有强烈的讽刺意味。,想一想,一个小孩最后说道：“皇帝什么衣服也没穿呀！” 这表现了小孩怎样的性格特点？作者这样写有何用意？,表现孩子天真无邪，无私无畏，敢说真话。,用意是告诫人们应该保持天真纯洁的童心， 无私无畏，敢于说真话。,后来，从小孩子倒老百姓都说了真话了，为什么皇帝和他的内臣们仍然装模作样把戏演下去？ 作者这样写有何用

9、意？,“仍然装模作样把戏演下去”是他们前面所表现的虚伪的继续和深化，如果“戏”就此收场，则害怕国人明白自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝，继续“演”下去则是为了维护自己的权威。,作者这样写更充分暴露出皇帝的怯弱虚弱,感受人物形象,皇帝,大臣,百姓,小孩,骗,昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢、虚伪,纯洁天真、无私无畏、直言不讳,受,助,传,揭,虚伪愚昧、阿()谀(y)奉承、自私,狡猾伪善,畏于权威，怕人讥笑。有所顾虑，胆小怕事 。,社会：,说假话，互相欺骗，随声附和，社会风气败坏，封建专制统治腐朽。,自主探究,这明显的骗局为什么大人们没有人去点透？最后为什么让一个小孩来揭穿？而这天真的声音给了我们什么启示

10、?,这些大人们说假话无不缘于自私、自利，大臣们怕别人说自己愚蠢，不称职，为保住自己的官职，所以不敢说真话，而百姓或出自安全考虑，或受不良世风影响，也不敢说真话。而小孩没有受污浊的世风熏染，还保持着一颗纯真，无邪，无私无畏的心，他敢于说真话。天真的声音启示我们，要做一个无私的人，诚实的人，做一个敢于说真话，抗战邪恶的人。用真诚去回报社会。,1.选段对皇帝进行了什么描写？有何作用？ 2.下面句子中的“这”分别指代什么内容?a、这可骇人听闻了。b这可是最可怕的事情。 3.体会“难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗?”一句的表达效果。,1.心理和语言描写。突出了皇帝看不见布料的恐惧心理和骄横

11、、虚伪、自欺欺人的性格。 2.a皇帝看不见织布机上的布料这件事。 b我是一个愚蠢的人，我不够资格当皇帝。 3.此句运用两个反问，起强调作用，语气更加强烈，更能突出皇帝内心的恐惧和骄横的性格。,阅读22段回答：1.选段综合运用了那些描写刻画出了以谁为首的统治阶级怎样的本质？2.皇帝和官员都说谎，分别说明其用意3.选段中哪一个句子为下文皇帝穿新装参加游行大典作了铺垫，将故事情节推向了高潮？,1.综合运用了动作、语言、心理描写刻画了以皇帝为首的统治阶级虚伪狡诈、自欺欺人的本质。 2.皇帝是为了保住自己的皇位；官员是为了保住自己的官位。 3.他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参

12、加快要举行的游行大典。,4.为何“每个人都有说不出的快乐”？5.“御聘织师”的意思是什么？“御聘织师”引号的作用是什么？,“御聘织师”的意思是皇帝亲自请的织布大师。引号表示特定称谓。,因为每个人看不到布料的真相没有被揭穿，他们都为保住了自己的职位和脸面感到快乐，而这种快乐又不敢说出来。,思考：“因为他觉得百姓们所讲的话似乎的真的”一句中“似乎”一词能否删去？为什么？联系全文看，你认为皇帝受骗的根本原因是什么？,皇帝受骗的根本原因是皇帝的本性是愚蠢的、虚伪的，他爱慕虚荣、生活奢侈，明明不称职，又怕失去自己的皇位，所以会受骗。,不能。“似乎”一词表明皇帝虽然知道百姓们说的话是真的，内心也感到恐慌，

13、但是仍然不愿意面对现实，表明了皇帝的愚蠢好自欺欺人。,主题归纳,童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露皇帝及大臣 们自欺欺人的丑行，讽刺了他们的虚伪和愚蠢。故事写的是实际上根本不存在的“美丽的 新装”，深刻发掘的则是统治者们的丑恶灵魂。 童话以骗开始，以骗结束。作者围绕“新装”这个中心，淋漓尽致地写出了皇帝、大 臣、随员、骗子的种种荒诞无稽的可笑行径，直接讽刺了当时欧洲残留的大大小小各式封 建统治者，锋芒直指他们的愚蠢无知、虚荣腐败。篇末小孩子揭穿真相的情节别具深意, 寄托了作者对于人民大众、对于未来的信心,告诉我们应该保持一颗天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话,夸张是在

14、客观事实的基础上，对所描绘的事物加以夸大的修辞手法。,夸 张 与 想 象,想象是在现实生活基础上，对具体事物加以夸大、幻想，创造出超现实的形象、情节，以表达作者强烈感情的表现手法。,怎样理解这篇童话的夸张和想象？ 夸张而又合理的想象是本文的一个鲜明特点。开头一段写皇帝酷爱穿着打扮，竟然到 了每一天、每一点钟都要换一套衣服的地步。用这样夸张的笔调开头，不仅一开始就让读 者对皇帝虚荣愚蠢的性格特点有所认识，而且顺理成章地推出了整个骗局故事。 接下来写两个骗子行骗，也大量运用了夸张和想象。骗子们声称新衣有“愚蠢的人看 不见”这一神奇的特性。于是，上至皇帝大臣，下至观看游行的老百姓，成百上千的人异 口

15、同声、自欺欺人，称赞皇帝的“新装”。想象看似夸张，其实又很合理。在专制制度下, 曾经发生过多少荒唐可笑的事！从人物的可笑言行，正可以看出专制制度的淫威。同时, 在作者笔下，各色人等由于地位的不同，他们的心理和言行也有细微的差异，一系列丰富 多彩的细节表现了安徒生卓越的想象能力，也令想象更为真实。,结局的想象也同样是合乎逻辑的。皇帝既意识到自己出了丑，又生怕国人说他不称 职，说他太愚蠢，而他的内臣们也是私心重重，说明腐朽的统治者是决不会自动放弃他们 的权力而承认真理的。 由此可以看出，想象是以现实生活作为基础的，有生活的真实；而夸张是渗透在想象 之中的，它可以凸显故事的主题，更鲜明地暴露对象的本

16、质，加强艺术的感染力。作者成 功地运用夸张和想象，绘出了一幅自欺欺人的群丑图。,文中是如何运用夸张与想象的手法的， 并说说它们的作用。,本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点。,夸张与想象的手法：,作用：,无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽。,作者如何多方面展开描写，刻画人物形象，推动情节发展？ 作者在这篇故事里，既运用了语言、动作描写，从外表刻画出人物的丑态，又运用了 心理描写，进入人物的内

17、心世界，深入刻画他们的丑陋灵魂。这几种描写方法，在作品里 常常是密切联系、综合运用的。例如写老大臣查看织布进度，写他“把眼睛睁得特别大 却什么也没看见，然而，他一点儿也不怀疑两个骗子，而是怀疑自己：“难道我是愚蠢的 吗?于是老大臣“从他的眼镜里仔细地看”，装出一副欣赏的样子，称赞布料“真是美妙 极了这样，就把一个愚蠢、虚伪而又狡猾的廷臣形象刻画得入木三分。,作者很注意根据人物的不同身份和在情节发展里所起的不同作用来安排描写。例如, 老大臣“注意地听骗子们的描述，“以便回到皇帝那儿去的时候，可以照样背出来”; “诚实的官员简单地向皇帝说“是的，那真是太美了”；皇帝本人则“点头表示出他的满 意，并

18、且赐给骗子们爵位和勋章。这些不同的反应，符合人物的不同身份，也使读者感 到合理、可信。,发挥想象：给本文写一个续篇，描述游行以后发生的事情？,拓展训练,那个裸体皇帝在光天化日之下游行，自从被孩子点破之后，一路上受尽嘲笑。皇帝恼羞成怒，当场宣布了“谁说坏话，立刻逮来，杀”的法律，结果四五十人被就地处死。自此，皇帝不论上朝还是回宫，不再穿别的衣服。有一次，他的爱妃陪他喝酒，无意间讲了一句：“啊呀！把胸膛弄脏了！”另一次，一个大臣辞职后，自言自语：“再不用看不穿衣服的皇帝了。”都因为触犯了皇帝的禁忌，被送到行刑官那里去了。从皇帝祭天、大阅兵到巡行京城，被杀的群众竟有一千多人！,一个善良的老大臣为了给皇帝遮丑，建议他换一件新衣，但皇帝回答说，他穿的是一套神奇的衣服，永远不会旧；人们请求皇帝给予“言论自由、嬉笑自由”，皇帝一概拒绝。以后，大家对皇帝都采取了回避的态度。但皇帝仍然疑心。他命令士兵：凡是有笑声的家里，都要把人抓出来杀掉。结果终于激起了人们的反抗，大家一齐拥到皇帝跟前，撕他的肉，并大声喊：“撕掉你空虚的衣裳。”最后，连士兵也站在人民的一边。皇帝终于瘫在地上。,