《“万丈高楼”审题起》高三语文组磨课.pptx
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1、“不要问我太阳有多高 我会告诉你我有多真 不要问我星星有几颗 我会告诉你很多很多”,答非所问,写非所求,“万丈高楼”审题起,任务驱动型材料作文审题立意,王洋平 揭阳市揭东第一中学,教育部考试中心张开:注重题型设计,强化教育功能,在材料引发学生思考、激发写作欲望的基础上,通过增加任务指令,着力发挥试题引导写作的功能,增强写作的针对性,使考生在真实的情境中辨析关键概念,在多维度的比较中说理论证。,任务驱动型作文强化了写作任务的指向,降低了考生套作的可能性。,一、考试要求,一位大学毕业后就到贵州贫县工作的扶贫干部在在触摸乡村中收获一份家国情怀的文章中这样写道: 这几年,从机关到农村,与村民做朋友、打
2、交道,为村里大事小事出谋划策,我也明显感觉身上慢慢多出一些“泥土味道”:自觉从村民立场思考问题;用老百姓的思维方式,帮助他们解决问题;困难面前,学会忍耐坚持,我多了些从容淡定。在触摸乡村中,我收获了一份家国情怀。 目前,农村的水、电、路、通信等基础设施得到极大政善,但在决战脱贫攻坚和奔小康路上,诸如农村空巢老人、留守儿童等问题也需要我们进一步努力。我也在思考,如何让更多年轻人留在家乡,创业致富,而我们又能为他们提供怎样的组织关怀、政策支持。从长远看,这样才能真正化解老人、儿童面临的生活问题,也能让乡村持续葆有生机和活力。,材料语,这引发了你怎样的思考与感悟?请从下列任务中任选一个,以青年学生当
3、事人的身份完成写作。 在高三(1)班“触摸乡村与青年担当”主题班会上的一篇演讲稿。 给成功应聘大学生村干部的学长姚自强的一封信。 参与“触摸乡村与家国情怀”主题写作笔会的一篇随笔。 要求:结合材料,自选角度,确定立意;切合身份,贴合背景;符合文体特征;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。,引导语,要求语,二、考题研究,(一)读材料语、抓关键词,一位大学毕业后就到贵州贫县工作的扶贫干部在在触摸乡村中收获一份家国情怀的文章中这样写道: 这几年,从机关到农村,与村民做朋友、打交道,为村里大事小事出谋划策,我也明显感觉身上慢慢多出一些“泥土味道”:自觉从村民立场思考问题;用老百姓的思
4、维方式,帮助他们解决问题;困难面前,学会忍耐坚持,我多了些从容淡定。在触摸乡村中,我收获了一份家国情怀。 目前,农村的水、电、路、通信等基础设施得到极大政善,但在决战脱贫攻坚和奔小康路上,诸如农村空巢老人、留守儿童等问题也需要我们进一步努力。我也在思考,如何让更多年轻人留在家乡,创业致富,而我们又能为他们提供怎样的组织关怀、政策支持。从长远看,这样才能真正化解老人、儿童面临的生活问题,也能让乡村持续葆有生机和活力。,青年干部在乡村工作实践中收获的品质与情怀,乡村需要青年人,材料中反复强调的关键词:乡村、青年人、家国情怀,(隐藏信息:青年人要到乡村去),1.读懂材料内容; 2.读懂关键词、关键句
5、; 3.读懂逻辑层次; 4.读懂命题者意图/写作思考方向。,一位青年乡村干部谈工作收获和工作问题反思。,青年、乡村、家国情怀,乡村工作有收获但乡村还有问题还需要年轻人,青年人要触摸乡村,建设乡村,拥抱家国理想。,小结:读材料要做到“四懂”,(二)列出任务清单,一般来说,任务驱动型材料作文的显性任务和隐性任务会包含一下五个方面的内容:解决“我是谁?”“我给谁写文章?”“在什么样的情境下写文章?”“要谈什么问题?”“要达到怎么样的表达效果?”的写作任务。,这引发了你怎样的思考与感悟?请从下列任务中任选一个,以青年学生当事人的身份完成写作。,材料语设定了青年走入乡村能拥抱家国情怀,而乡村也正需要青年
6、人的背景。因此,思考感悟不能脱离“青年”、“乡村”、“家国情怀”。,身份任务:青年学生本人,在高三(1)班“触摸乡村与青年担当”主题班会上的一篇演讲稿。 给成功应聘大学生村干部的学长姚自强的一封信。 参与“触摸乡村与家国情怀”主题写作笔会的一篇随笔。 要求:结合材料,自选角度,确定立意;切合身份,贴合背景;符合文体特征;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。,作文题目:,中心论点:,任务清单:,在高三(1)班“触摸乡村与青年担当”主题班会上的一篇演讲稿。(示例) 情境任务:a.作者:青年学生当事人 b.读者:班级学生 c.创作背景:一位青年乡村干部通过文章表达自身乡村工作的收获
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