重视名著阅读 提高语文素养(6页).doc

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1、-重视名著阅读 提高语文素养-第 6 页重视名著阅读 提高语文素养 摘 要：古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”义务教育语文课程标准明确规定：小学生课外阅读量应是145万字以上。这表明，在开放的语文教育体系中，课外阅读不再是游离于语文教育过程之外的“点缀”，而是语文教育的一个重要组成部分。因此，教师要千方百计创设良好的条件帮助学生多读书、好读书、读好书，全面提高他们的语文素养。可能有些人觉得现在的学生面临太多的压力，阅读课外文学作品或名著会无形增加学生的负担，这与大声呼吁的“减负”自相矛盾。这是由于还没有正确认识到加强课外阅读对小学高年级学生语文综合能力培养的意义，没有看到名著阅读对提高学生语

2、文素质的作用。 关键词：小学；阅读；语文素养 不可否认的是，小学生阅读名著还存在着一定的困难，因此，教师要适当地加以指导，由易到难，循序渐进。下面结合本人的实践经验，就小学的名著阅读教学问题谈谈自己的一些做法和体会。 一、引导得当，激发阅读名著的兴趣 兴趣是最好的老师，是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣。 首先，在教室张挂关于读书的名言名句。如宋代文学家黄庭坚的“人不读书，则尘俗生其间。照镜则面目可憎，对人则语言无味。”以

3、及苏联文学家高尔基的“书是人类进步的阶梯”等思想性和艺术性都很强的名言，让学生耳濡目染，从而受到潜移默化的熏陶。 其次，利用影视剧等媒体资源进行激趣。我们常看到这种现象：一部影视剧热播的同时，它的小说或剧本也同时十分畅销。这说明影视剧有时候也是激发学生阅读的动机、引发其阅读兴趣的有效途径之一。如看了电视剧西游记，他们可能会萌发读一读名著西游记（青少年版）的想法；看了电影钢铁是怎样炼成的，他们可能会产生看一看原著的心理这时，只要我们充分利用好这些契机，鼓励、引导学生主动阅读文学名著，往往能够获得事半功倍的效果。 再次，创设环境，营造良好的读书氛围。孟母三迁的故事告诉我们：为了让孩子有一个良好的学

4、习环境，孟母宁愿搬几次家，也在所不惜。因此，我们老师要十分重视学习环境的创设，积极加强班级文化建设，营造良好的学习氛围，充分利用班上的图书角，鼓励资源共享，在课余时间，倡导学生在教室里共阅读、同拓展，一起学习，一起进步，这也能大大提高学生的阅读兴趣，有利于他们良好阅读习惯的养成。 二、精心指导，增强阅读效果 1.根据教学进度，适时推荐名著作品 我们知道，课外阅读是课堂教学的延伸、拓展和深化。因此，教师指导学生选择与教科书内容相关的文学作品与课文一起同步阅读，有助于学生进一步加深对课文的理解，使课内课外相互补充，相得益彰。如学习草船借箭或孔明智退司马懿时，可以有意识地引导学生阅读三国演义（青少年

5、版），使他们更加深入地了解作品里面各个人物的性格特点和相关的故事情节，以及作品的思想感情等；又如学习景阳冈时，可以有针对性地引导学生阅读水浒传（青少年版），使他们更进一步熟悉武松乃至其他梁山英雄好汉的事迹 2.加强方法点拨，培养良好阅读习惯 精读法是培养阅读能力最基本、最主要的手段。众所周知，很多名著作品语言隽永，思想深邃，以这些作品为凭借，要求学生在阅读的过程中眼到、心到、手到，边读、边想、边注，可以使学生逐渐养成良好的读书习惯。由于我的严格要求和悉心指导，同学们基本上都能够认真地进行阅读，在各自感受最深刻处加以圈点、标示等，这样一来，收到的效果自然是不言而喻了。 近年来，在揭阳市举行“双成

6、杯”征文比赛中，我辅导的罗越同学获得了市二等奖、区一等奖的好成绩；在揭东区举行的两次“中小学生禁毒”征文比赛中，我辅导的陈子佳同学、倪润婷同学分别获得了区一等奖和三等奖的好成绩；在揭东区首届“我的悦读经历”征文比赛中，我辅导的同学再次获得了区二等奖的好成绩。 选读法目的明确、针对性强，收效明显。如针对个别总对作文不会开头而发愁的学生，用这种阅读方法引导他们突击选读作文或书中的开头语，并从中进行仿效和借鉴。如此坚持一段时间后，这类学生大多数能够按照要求掌握基本的作文开头技巧。 3.举办活动，交流读书心得 一般而言，此类活动可以分小组进行。通过轮流发言、代表发言、抽签发言等方式，尽量让每一位学生都

7、能够有机会展示自己的风采。很多时候，活动都可以确定一个主题，如细品优美词句、复述精彩段落、畅谈感想体会、扮演角色和新书介绍等，为学生创设表现自我的舞台，激发学生阅读的积极性，使课外阅读活动能深入持久地开展下去。同时，经常性组织这样的活动，还可以有效锻炼学生的听说能力，使他们在比较中知长短，长见识。 总之，名著阅读是语文教学的一个重要环节，我们广大教师应该自觉把开展课外阅读活动，特别是名著阅读作为己任，把学生求知的眼光引向课堂内外那无边无际的知识海洋，让人类思想文化的结晶得以延续乃至发扬光大，使我们的语文教育真正追赶上时代发展的步伐，开辟出一片广阔的天地。 参考文献： 1卢彦红.小学语文教学中学生语文语感及语文素养的培养J.科技创新导报，2012（33）. 2宋盼.小学语文课堂教学应“放手”J.课外语文，2017（2）. ?辑 赵飞飞