专题九小说主观题分类模板及答题热词.docx

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1、专题九小说主观题分类模板及答题热词(见学生用书P72)突破一作用类试题【提问模式】1.考查某个情节在文中的作用。如:2007年全国新课标卷:小说第1段写林冲刚到牢营,就有犯人介绍牢营的情况,这样写有什么作用?请简要分析。2010年全国新课标卷:小说后半部分引用了报纸上的一段报道,作者这样写对情节安排有哪些作用?有时候命题人不是直接问某个情节的作用,而是问安排某个情节的好处或者意图,其实质,仍然是考查情节的作用。如:2012年全国新课标卷:小说开头第1段就描写马裤先生的衣着言行,这样写的意图是什么?请简要分析。2014年全国新课标卷:作品是怎样叙述渡夫的故事的?这样写有什么好处?请简要分析。20

2、19年全国卷:两个乘客为什么沉默?小说为什么首尾均有这一细节?请结合全文分析。2.考查某种环境描写的作用。如:2008年全国新课标卷:小说两次写到“一阵冷飕飕的风”,有什么作用?2011年全国新课标卷:小说一开始就写乘凉会上“南腔北调”,这样写有什么作用?请简要分析。2018年江苏卷:分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用。2019年全国卷:小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用,这种作用体现在哪些方面?请结合作品简要分析。2019年全国卷:小说中有多处景物描写,请分析其功能。3.考查某种物品、某个人或者某件事在文中的作用。如:2009年全国新课标卷:牛在小说中有什么样的作用?请简要

3、分析。2013年全国新课标卷:“影子”对小说的艺术表现有什么作用?请简要分析。2014年全国新课标卷:小说以“鞋”为中心叙事写人,这样处理有什么好处?请简要分析。2015年全国新课标卷:小说有明暗两条线索,分别是什么?这样处理有什么好处,请简要分析。2016年全国卷:小说较为夸张地连续使用“几万”“几百万”之类的词语描述百亩园的历史,这样写的作用是什么?请简要分析。2016年全国卷:小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节,这样处理有什么作用?请简要分析。2016年全国卷:“我”在小说中的主要作用是什么?请简要分析。2017年全国卷:小说以“渴”为中心谋篇布局,这有什么好处?请简要说明。【答题模

4、式】作用类试题往往可以从丰富内容、篇章结构、刻画人物、表现主题、读者感受几个方面入手答题。【典例分析】(2017全国卷)小说以“渴”为中心谋篇布局,这有什么好处?请简要说明。【分析】本题考查小说情节安排的技巧,可以从情节、人物形象和主题三个角度回答。从情节看,“渴”作为线索,贯穿小说的始终,使情节更简洁明了;从人物形象看,“渴”能集中表现队员在困境中的状态和感受,在这样的困境中,他们仍调动所有能量开门救助敲门人,表现了乐于助人的品质;从表达主题看,这样写能更好地突出“帮助别人,也是帮助自己”“各民族一家亲”的主旨。【答案】省去许多不必要的叙述交代,使情节更简洁;集中描写人物在特定环境下的状态与

5、感受,使主题更突出。【答题热词】交代(烘托)环境(身份、时代背景)渲染气氛象征暗示制造悬念展开(概括、铺垫、转换、加速、集中)情节照应下文(埋下伏笔)故事波澜读者兴趣(想象空间)丰富主题(人物形象、内涵)突破二性格(形象)类试题【提问模式】1.单纯考查人物性格特点。如:2008年全国新课标卷:小说中的鲍勃具有什么样的性格?请简要分析。2011年全国新课标卷:“外省郎”彭先生有哪些性格特点?请简要分析。2012年全国新课标卷:马裤先生有哪些性格特点?请简要分析。2014年全国新课标卷:作品中的渡夫有哪些性格特点?请简要分析。2015年全国新课标卷:小说在刻画马兰花这个形象时,突出了她的哪些性格特

6、征?请简要分析。2016年全国卷:小说中的女主人公有哪些性格特点?请简要分析。2016年全国卷:小说中的王有福有哪些性格特点?请简要分析。2.在考查人物形象中兼及人物性格特点。如:2007年全国新课标卷:差拨是一个什么样的人?作者采用了什么表现手法刻画这个人物?请简要分析。2010年全国新课标卷:小说中的玛兰是一个什么样的形象?请简要分析。2013年全国新课标卷:小说主人公马里诺这一形象有哪些特点?请简要分析。2013年全国新课标卷:小说中的“骑手”有哪些特点?请简要说明。2014年全国新课标卷:小说中守明是一个什么样的人物形象?她有什么样的心态?请简要分析。2015年全国新课标卷:东家老范是

7、一个什么样的人?请结合全文简要分析。2018年全国卷:小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”,请结合作品简要分析。2018年江苏卷:二乖的天真可爱表现在哪些方面?请简要概括。2019年江苏卷:请简要分析表姐这一人物形象。2020年江苏卷:请简要分析姐姐这一人物形象。【答题模式】性格(形象)类试题往往可以从生活习惯、处事心态、自我追求、待人接物、对待大是大非问题的观点和立场几个方面入手答题。【典例分析】(2015全国新课标卷)东家老范是一个什么样的人?请结合全文简要分析。【分析】答案必须紧扣文本,对文本中老范的行为进行总结提炼。如老范设立私塾,但是允许别家孩子来随听;老范关心

8、老汪,却不打听老汪的隐情;老范并不辞退老汪,也容忍老汪媳妇偷庄稼。透过老范的这些行为,一个为人大方、友善,做事有分寸、识大体、能包容的人物形象跃然纸上。【答案】自家设私塾而允许别家孩子随听,是个大方的人;关注老汪的“乱走”,并尽力开导安慰,是个友善的人;不追问老汪的隐情,是个有分寸的人;不因银瓶而辞退老汪,是个识大体的人。【答题热词】老实本分质朴善良乐观开朗幽默风趣重情守信热心助人坚忍不拔刚强不屈善解人意关心他人有责任感技艺精湛执着隐忍不拘小节固执己见爱慕虚荣自高自大刚愎自用颐指气使目中无人胆小怕事自私自利斤斤计较趋炎附势见风使舵行事鲁莽突破三技巧类试题【提问模式】1.考查谋篇布局和情节安排。

9、如:2008年全国新课标卷:小说两次写到“一阵冷飕飕的风”,有什么作用?2010年全国新课标卷:小说后半部分引用了报纸上的一段报道,作者这样写对情节安排有哪些作用?2011年全国新课标卷:小说一开始就写乘凉会上“南腔北调”,这样写有什么作用?请简要分析。2013年全国新课标卷:“影子”对小说的艺术表现有什么作用?请简要分析。2013年全国新课标卷:小说前半部分侧重写马里诺的影子表演,后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安排有什么用意?请结合全文,谈谈你的看法。2015年全国新课标卷:小说有明暗两条线索,分别是什么?这样处理有什么好处,请简要分析。2016年全国卷:小说以“电话”为枢纽连接人

10、物、安排情节,这样处理有什么作用?请简要分析。2017年全国卷:小说以“渴”为中心谋篇布局,这有什么好处?请简要说明。2020年全国卷:海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比,他说:“冰山在海面移动很庄严宏伟,这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。有时从文本的标题、开头或结尾甚至后记的角度命题,实际上仍是考查小说的谋篇布局或情节结构,如:2007年全国新课标卷:小说第1段写林冲刚到牢营,就有犯人介绍牢营的情况,这样写有什么作用?请简要分析。2010年全国新课标卷:这篇小说以保护人为题,有主题思想、人物塑造、情节结构

11、等多方面的考虑,请选择一个方面,结合全文,陈述你的观点并作分析。2014年全国新课标卷:作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾?结合全文,谈谈你的看法。2014年全国新课标卷:文末“后记”是独立于小说外的写作说明,还是属于小说的有机组成部分?请结合全文,谈谈你的观点和理由。2016年全国卷:小说写的只是战争中的一个小故事,却用了战争这样一个大题目,你认为这样处理合适吗?请结合全文,谈谈你的观点。2017年全国卷:小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾,这样处理有怎样的艺术效果?请结合作品进行分析。2018年全国卷:小说中历史与现实交织穿插,这种叙述方式有哪些好处?请结合作品简要分析。2019年全国卷:

12、理水是鲁迅小说集故事新编中的一篇,请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。2.考查人物刻画的手法或技巧。如:2007年全国新课标卷:差拨是一个什么样的人?作者采用了什么表现手法刻画这个人物?请简要分析。2012年全国新课标卷:小说开头第1段就描写马裤先生的衣着言行,这样写的意图是什么?请简要分析。2013年全国新课标卷:小说中的主要人物是骑手,但几乎一半篇幅是在写峡谷。作者为什么这样处理?请结合全文,谈谈你的看法。2019年全国卷:鲁迅说:“我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人,这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的

13、。2019年全国卷: 请以老舞蹈师形象为例,谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。3.考查相关描写手法或技巧。如:2009年安徽卷:从修辞手法的角度,对文中画线句子的景物描写进行赏析。2016年全国卷:小说较为夸张地连续使用“几万”“几百万”之类的词语描述百亩园的历史,这样写的作用是什么?请简要分析。2018年全国卷:小说运用多种手法以取得语言的幽默效果,请从文中举出三处手法不同的例子,并简要分析。4.考查叙述方式或叙事视角。如:2014年全国新课标卷:作品是怎样叙述渡夫的故事的?这样写有什么好处?请简要分析。2019年浙江卷:分析本文叙述上的特征。【答题模式】技巧类试题往往可以从叙事写人

14、手法、情节结构安排、谋篇布局、环境描写手法、语言艺术等几个方面入手答题。【典例分析】(2018全国卷)小说运用多种手法以取得语言的幽默效果,请从文中举出三处手法不同的例子,并简要分析。【分析】找出文章中幽默的部分,进行艺术手法分析。比如:化用名句创造幽默,“知之为知之,不知为知之”化用“知之为知之,不知为不知”;通过情节的重复来营造幽默感,二姥姥找眼镜,结果眼镜在她腰里带着,三舅妈找钮子,四狗子洗脸,同一行为模式重复多次,让人感到好笑。语言幽默,亦庄亦谐,如“既来之则安之”等。人物窘态百出造成幽默感。善用夸张的手法,营造幽默感。【答案】如“知之为知之,不知为知之”或“一部伦理从何处说起”,借用

15、并改换了经典语句,以达到幽默效果;如出门时二姥姥找眼镜、三舅妈找钮子、四狗子洗脸,同一行为模式重复多次,产生喜剧效果;如“既来之则安之,打了票”或“忽前忽后,忽左忽右,离而复散,分而复合,主张不一,而又愿坐在一块儿”,将书面语与口语混搭,庄谐并出;如“直落得二姐口干舌燥,二姥姥连喘带嗽,四狗子咆哮如雷,看座的满头是汗”,使用了排比手法描写人物窘态,带有打油诗的诙谐意味;如二姐等人打架似的推让座位,“把前后左右的观众都感化得直叫老天爷”,把抱怨说成“感化”,反话正说,既讽刺又幽默;如二姐喊卖糖的,声音之大令人“以为是卖糖的杀了人”,这种夸张令人忍俊不禁。【答题热词】(第一人称)叙述简洁、增强真实

16、感(第二人称)表达直接、亲切(倒叙)结构紧凑、情节集中(插叙)使情节完整、使形象丰满(正面或直接描写)使形象生动传神(侧面描写)衬托或烘托形象、设置悬念、做铺垫、先抑后扬、照应、伏笔、对比、映衬、曲折、跌宕起伏、出人意料、意料之外、情理之中、令人回味(环境描写)渲染气氛、交代背景、烘托人物形象、暗示主题(语言)幽默风趣、庄重、委婉、含蓄、质朴、泼辣(比喻、比拟)生动传神(夸张)强调(排比)加强气势突破四探究(观点)类试题【提问模式】1.提供两种截然不同的观点,要求选择作答。如:2008年全国新课标卷:小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事,在“情与法”的冲突中,两个人都面临艰难

17、的抉择。有人说鲍勃值得同情,有人说他罪有应得;有人说吉米忠于职守,有人说他背叛了友谊。你的看法呢?请就你认同的一种观点加以探究。2011年全国新课标卷:小说的题目是血的故事,但主要内容是围绕血型而展开的,如果以“血型的故事”为题,你认为是否合适?请谈谈你的观点和具体理由。2012年全国新课标卷:有人认为,小说中的“我”也有人性弱点,你同意这种观点吗?谈谈你的具体理由。2014年全国新课标卷:文末“后记”是独立于小说外的写作说明,还是属于小说的有机组成部分?请结合全文,谈谈你的观点和理由。2016年全国卷:小说写的只是战争中的一个小故事,却用了战争这样一个大题目,你认为这样处理合适吗?请结合全文

18、,谈谈你的观点。2016年全国卷:是否状告酒店,“我”与王有福的态度不同。你更认同谁的态度?请结合全文,谈谈你的观点。2.就某一语言、人物、问题或现象直接陈述观点。如:2009年安徽卷:小说中将“校园渐向公园靠拢”作为人物活动的背景,请结合这一背景,谈谈这篇小说给你带来什么启示。2010年全国新课标卷:这篇小说以保护人为题,有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑,请选择一个方面,结合全文,陈述你的观点并作分析。2015年全国新课标卷:老汪对论语中“有朋自远方来”一句的独特理解,其实源于自身人际关系的体验,请结合全文简要分析。2016年全国卷:小说以锄为标题,有什么寓意?请结合全文简要分析

19、。2016年全国卷:“我不是锄地,我是过瘾”这句话,既是理解六安爷的关键,也是理解小说主旨的关键,请结合全文进行分析。2018年江苏卷:小说叙述了小哥儿俩的日常故事,请探究作者在其中所寄寓的情感态度。2019年江苏卷: 小说刻画了两个人物,作者以表妹为题,表达了哪些思想感情?2020年全国卷:老董的匠人精神主要体现在哪些方面?请结合本文简要分析。【答题模式】探究(观点)类试题往往可以从是否符合小说艺术本身的特点、是否符合为人处世的普世原则、是否符合社会发展规律、是否符合特殊领域的特殊标准等几个方面入手答题。【典例分析】(2016全国卷)是否状告酒店,“我”与王有福的态度不同。你更认同谁的态度?

20、请结合全文,谈谈你的观点。【分析】本题涉及作品所表现出来的价值判断和审美取向。题干提供了两种截然不同的观点,“我”是要王有福状告酒店,王有福是不同意状告酒店。解答这类有点开放性的题目,考生需要对作品进行深层的阅读和思考,作答时要反映出正确的价值观和审美取向,鲜明地表达自己的观点,并能恰当选取文中的材料支撑自己的观点。认同“我”的态度,就要从酒店有过失的角度,从不同层面找出告状的理由;认同王有福的态度,就要从王有福作为一个具有行为能力的成年人,撞上玻璃,自己有一定责任的角度,找到不告状的理由,用以支撑自己的观点。【答案】观点一:认同王有福的态度。王有福受伤与酒店管理有关,但他是有行为能力的成年人

21、,应负一定责任;王有福害怕赔偿溜走,逃避责任在先,索赔理由不够正当充分;王有福害怕被骗而拒绝索赔,在当时情况下,未尝不是理性的选择。观点二:认同“我”的态度。酒店失误导致王有福受伤,要求赔偿正当合理;王有福放弃赔偿是担心被骗,说明他缺乏法律意识,更应进行法律启蒙;“王有福式”的宽容是对不良行为的纵容,有害无益。【答题热词】好(不好)是(不是)合适(不合适)同意(不同意)值得同情(不值得同情)说明揭示表达彰显暗示告诉人们启示我们(见学生用书P75)一、(2020全国卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。越野滑雪美海明威缆车又颠了一下,停了。尼克正在行李车厢里给滑雪板上蜡,把靴尖塞进滑雪板上的铁夹,

22、牢牢扣上夹子。他从车厢边缘跳下,落脚在硬邦邦的冰壳上,来一个弹跳旋转,蹲下身子,把滑雪杖拖在背后,一溜烟滑下山坡。乔治在下面的雪坡上一落一起,再一落就不见了人影。尼克顺着陡起陡伏的山坡滑下去时,那股冲势加上猛然下滑的劲儿把他弄得浑然忘却一切,只觉得身子里有一股飞翔、下坠的奇妙感。他挺起身,稍稍来个上滑姿势,一下子又往下滑,往下滑,冲下最后一个陡峭的长坡,越滑越快,越滑越快,雪坡似乎在他脚下消失了。身子下蹲得几乎倒坐在滑雪板上,尽量把重心放低,只见飞雪犹如沙暴,他知道速度太快了。但他稳住了。随即一搭被风刮进坑里的软雪把他绊倒,滑雪板一阵磕磕绊绊,他接连翻了几个筋斗,然后停住,两腿交叉,滑雪板朝天

23、翘起,鼻子耳朵里满是雪。乔治站在坡下稍远的地方,正噼噼啪啪地拍掉风衣上的雪。“你的姿势真美妙,尼克,”他大声叫道,“那搭烂糟糟的雪真该死。把我也绊了一跤。”“在峡谷滑雪什么滋味儿?”尼克挣扎着站起来。“你得靠左滑。因为谷底有堵栅栏,所以飞速冲下去后得来个大旋身。”“等一会儿我们一起去滑。”“不,你先去。我想看你滑下峡谷。”尼克赶过乔治。他的滑雪板开始有点打滑,随后一下子猛冲下去。他坚持靠左滑,末了,在冲向栅栏时,紧紧并拢双膝,像拧紧螺旋似的旋转身子,把滑雪板向右来个急转弯,扬起滚滚白雪,然后慢慢减速,跟铁丝栅栏平行地站住了。他抬头看看山上。乔治正屈起双膝滑下山来;两支滑雪杖像虫子的细腿那样荡着

24、,杖尖触到地面,掀起阵阵白雪,最后,他一腿下跪,一腿拖随,整个身子来个漂亮的右转弯,蹲着滑行,双腿一前一后,飞快移动,身子探出,防止旋转,两支滑雪杖像两个光点,把弧线衬托得更加突出,一切都笼罩在漫天飞舞的白雪中。尼克用滑雪板把铁丝栅栏最高一股铁丝压下,乔治纵身越过去。他们沿路屈膝滑行,进入一片松林。路面结着光亮的冰层,被拖运原木的马儿拉的犁弄脏了,染得一搭橙红,一搭烟黄。两人一直沿着路边那片雪地滑行。大路陡然往下倾斜通往小河,然后笔直上坡。他们透过林子,看得见一座饱经风吹雨打、屋檐较低的长形房子。走近了,看出窗框漆成绿色。油漆在剥落。他们把滑雪板竖靠在客栈墙上,把靴子蹬蹬干净才走进去。客栈里黑

25、咕隆咚的。有只大瓷火炉在屋角亮着火光。天花板很低。屋内两边酒渍斑斑的暗黑色桌子后面摆着光溜溜的长椅。两个瑞士人坐在炉边,喝着小杯混浊的新酒。尼克和乔治在炉子另一边靠墙坐下。一个围着蓝围裙的姑娘走过来。“来瓶西昂酒,”尼克说,“行不行?”“行啊,”乔治说,“你对酒比我内行。”姑娘走出去了。“没一项玩意儿真正比得上滑雪,对吧?”尼克说,“你滑了老长一段路,头一回歇下来的时候就会有这么个感觉。”“嘿,”乔治说,“真是妙不可言。”姑娘拿进酒来又出去了,他们听见她在隔壁房里唱歌。门开了,一帮子从大路那头来的伐木工人走进来,在屋里把靴子上的雪跺掉,身上直冒水汽。女招待给这帮人送来了三公升新酒,他们分坐两桌

26、,光抽烟,不作声,脱了帽,有的背靠着墙,有的趴在桌上。屋外,拉运木雪橇的马儿偶尔一仰脖子,铃铛就清脆地叮当作响。乔治和尼克都高高兴兴的。他们两人很合得来。他们知道回去还有一段路程可滑呢。“你几时得回学校去?”尼克问。“今晚,”乔治回答,“我得赶十点四十的车。”“真希望你能留下,我们明天上百合花峰去滑雪。”“我得上学啊,”乔治说,“哎呀,尼克,难道你不希望我们能就这么在一起闲逛吗?带上滑雪板,乘上火车,到一个地方滑个痛快,滑好上路,找客栈投宿,再一直越过奥伯兰山脉,直奔瓦莱州,穿过恩加丁谷地。”“对,就这样穿过黑森林区。哎呀,都是好地方啊。”“就是你今年夏天钓鱼的地方吧?”“是啊。”他们喝干了剩

27、酒。尼克双肘撑在桌上,乔治往墙上颓然一靠。“也许我们再也没机会滑雪了,尼克。”乔治说。“我们一定得滑,”尼克说,“否则就没意思了。”“我们要去滑,没错。”乔治说。“我们一定得滑。”尼克附和说。“希望我们能就此说定了。”乔治说。尼克站起身。他把风衣扣紧。他拿起靠墙放着的两支滑雪杖。“说定了可一点也靠不住。”他说。他们开了门,走出去。天气很冷。雪结得硬邦邦的。大路一直爬上山坡通到松林里。(陈良廷译,有删改)1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()。A.小说中描写滑雪的段落多从尼克的角度来写,要么侧重他本人滑雪时的感受,要么通过他的眼睛来观看乔治滑雪的姿态,虽多次描写而无雷同之

28、感。B.小说的多个细节描写突出了客栈的破败和黯淡,与白雪皑皑的山间峡谷形成鲜明对比,小说氛围由此发生变化,情节也由此发生转折。C.小说插入了对喝酒的瑞士人、客栈女招待、伐木工人等人物的描写,这符合主人公在客栈小憩时的观察,也为小说增添了更真切的故事背景。D.小说主旨与老人与海较为接近,都是通过描写人挑战大自然或者投身不甘平庸的冒险生活,来塑造海明威式的“硬汉”形象。答案 D解析 “塑造海明威式的硬汉形象”错。文章从尼克和乔治滑雪的具体细节以及两人的对话描写两个方面,刻画了两个热爱滑雪运动以及对生活充满热情的青年形象。2.两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话,请结合上下文分析对话者的心理。

29、答:答案 两人一再相约,表明他们对此有强烈的愿望;分别之际的一再相约,也表达出依依不舍的心情;但已经感觉到这一愿望不会实现,心情有些惘然。解析 乔治说到“我得赶十点四十的车”回学校时,可以看出他滑雪没有尽兴时的无奈和遗憾,而尼克则说“真希望你能留下”,表现出他的不舍之情;乔治的“带上滑雪板”的一长段话,表现出他对这种冒险生活的向往,但前提是必须把学业继续下去,才有可能过这样的生活,因此两人开始约定。“希望我们能就此说定了”,可以看出,乔治从刚开始的灰心到最后重拾信心,而尼克刚开始信心百倍,到最后“说定了可一点也靠不住”,又有点动摇。两人的心理都是复杂矛盾的,抓住这些总结出来就是答案。3.海明威

30、的“冰山”理论将文学作品同冰山类比,他说:“冰山在海面移动很庄严宏伟,这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。答:答案 小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留,这只是小说“露出水面的八分之一”;通过小说已有的情节安排,可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容,尤其是两人在滑雪之外的生活;这种情节安排使小说大量留白,引人遐思。解析 本文在情节的处理上很是独到,写两人都在滑雪,而以尼克为主。第2段详写尼克滑雪的心理及翻筋斗的动作,对于乔治,也必是同样的心理和动作,但文中作以简省,只用“乔治站在坡下稍远的地方,正噼噼啪啪地拍

31、掉风衣上的雪”概括,说明他也翻筋斗了。文中插入对“小客栈”的描写,目的是展现形形色色的人,他们在面对生活时,麻木,无动于衷,既无冒险精神,也无生活的乐趣。结尾处,“大路一直爬上山坡通到松林里”,“松林”是两人所向往的神秘世界,这一环境描写,表现了他们对未来生活的向往和期待,给读者留下了丰富的想象空间。4.(改编题)小说中尼克和乔治有哪些共同的性格特征?请结合文本简要概括。答:答案 有共同的滑雪爱好。尼克说“没一项玩意儿真正比得上滑雪”,乔治说“真是妙不可言”。都有挑战自然的激情和勇气。如“到一个地方滑个痛快”,“再一直越过奥伯兰山脉,直奔瓦莱州,穿过恩加丁谷地”。都有追求自由和享受自然的愿望。

32、他们滑雪时“浑然忘却一切”,说“我们一定得滑”。都有良好的协作精神。如“尼克用滑雪板把铁丝栅栏最高一股铁丝压下,乔治纵身越过去”,“他们两人很合得来”。都很珍视与对方的友谊。他们在一起时很快乐,意识到可能再也不能一起滑雪时,又都很颓丧和伤感。(答对3点即可)解析 解答本题可以有两个途径:一是分别总结尼克和乔治的性格特征,然后再把他们共同的性格特征找出来,加以概括和分析;二是在小说叙述的几个片段中,对尼克和乔治两个人物的言行进行分析,看他们在同一事件上的表现和心理,特别要从人物对话中进行分析,然后概括出共同的性格特征。如在谈到对滑雪的态度时,尼克说:“没一项玩意儿真正比得上滑雪。”乔治接着说:“

33、真是妙不可言。”由此可以看出两个人物都醉心于滑雪这项运动。二、(2020全国卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。书匠(节选)葛亮秋天的时候,我父亲接到了小龙的电话。小龙说,毛羽,这个老董,差点没把我气死。父亲问他怎么回事。他说,馆里昨天开了一个古籍修复的研讨会,请了许多业界有声望的学者。我好心让老董列席,他竟然和那些权威叫起板来。说起来,还是因为馆里来了本清雍正国子监刊本论语,很稀见。可是书皮烧毁了一多半,给修复带来很大难度。省外的专家,都主张将整页书皮换掉。没承想老董跟人家轴上了,说什么“不遇良工,宁存故物”,弄得几个专家都下不了台。其中一个,当时就站起身要走,说,我倒要看看,到哪里找这么个

34、“良工”。老董也站起来,说,好,给我一个月,我把这书皮补上。不然,我就从馆里走人,永远离开修书行。你说说看,仪器做了电子配比都没辙。你一个肉眼凡胎,却要跟自己过不去,还立了军令状。毛羽,再想保他,我怕是有心无力了。父亲找到老董,说,董哥,你怎么应承我的?老董不说话,闷着头,不吱声。父亲说,你回头想想,当年你和夏主任那梁子,是怎么结下的。你能回来不容易,为了一本书,值得吗?老董将手中那把乌黑发亮的竹起子,用一块绒布擦了擦,说,值得。后来,父亲托了丝绸研究所的朋友,在库房里搜寻,找到了一块绢。这块绢的质地和经纬,都很接近内府绢。但可惜的是,绢是米色的。老董摸一摸说,毛羽,你是帮了我大忙。剩下的交给

35、我。我把这蓝绢染出来。父亲说,谈何容易,这染蓝的工艺已经失传了。老董笑笑,凡蓝五种,皆可为靛。天工开物里写着呢,无非“菘、蓼、马、吴、苋”。这造靛的老法子,是师父教会的。我总能将它试出来。此后很久,没见着老董,听说这蓝染得并不顺利。老董家里,沙发套和桌布、窗帘,都变成了靛蓝色。这是让老董拿去当了实验品。中秋后,我照旧去老董家练书法。父亲拎了一笼螃蟹给他家。老董说,毛羽,今天放个假。我带孩子出去玩玩。老董穿了一件卡其布的工作服,肩膀上挎了个军挎。父亲笑笑,也没有多问,只是让我听伯伯的话。老董就踩着一辆二八型的自行车,带着我,穿过了整个校园。老董踩得不快不慢,中间经过了夫子庙,停下来,给我买了一串

36、糖葫芦。我问老董,伯伯,我们去哪里啊?老董说,咱们看秋去。也不知骑了多久,我们在东郊一处颓败的城墙处停住了。这里是我所不熟悉的南京。萧瑟、空阔,人烟稀少,但是似乎充满了野趣。沿着水塘,生着许多高大的树。枝叶生长蔓延,彼此相接,树冠于是像伞一样张开来。我问,这是什么树?老董抬着头,也静静地看着,说,橡树。老董说,这么多年了。这是寿数长的树啊。老董说,我刚刚到南京的时候,老师傅们就带我到这里来。后来,我每年都来,有时候自己来,有时和人结伴。有一次,我和你爷爷一起来。你爷爷那次带了画架,就支在那里。老董抬起胳膊,指了指一个地方。那里是一人高的芦苇丛,在微风中摇荡。你爷爷说,这是个好地方,有难得的风景

37、啊。他说这个话,已经是三十年前了。老董的目光,渐渐变得肃穆。他抬起头,喃喃说,老馆长,我带您的后人来了。我问,伯伯,我们来做什么呢?老董俯下身,从地上捡起一个东西,放在我手里。那东西浑身毛刺刺的,像个海胆。老董说,收橡碗啊。我问,橡碗是什么呢?老董用大拇指,在手里揉捏一下,说,你瞧,橡树结的橡子,熟透了,就掉到地上,壳也爆开了。这壳子就是橡碗。这时候,忽然从树上跳下来个毛茸茸的东西。定睛一看,原来是一只松鼠。它落到了地上,竟像人一样站起了身,前爪紧紧擒着一颗橡子。看到我们,便慌慌张张地跑远了。老董说,它也识得宝呢。我问,橡碗有什么用呢?老董这才回过神,说,捡回去洗洗干净,在锅里煮到咕嘟响,那汤

38、就是好染料啊。哪朝哪代的旧书,可都补得赢喽。我们这些人啊,一年也盼中秋,不求分月饼吃螃蟹,就盼橡碗熟呢。我听了恍然大悟,说,原来是为了修书啊,那咱们赶快捡吧。老董到底把那块蓝绢染出来了。据说送去做光谱检测,色温、光泽度与成分配比率,和古书的原书皮相似度接近百分之九十。也就是说,基本完美地将雍正年间的官刻品复制了出来。因为本地一家媒体的报道,老董成了修书界的英雄。图书馆要给老董转正,请他参与主持修复文澜阁四库全书的工作。老董摇摇头,说,不了。还是原来那样吧,挺好。(有删改)1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()。A.小龙与“我”父亲毛羽的电话,既介绍了本文故事发生的起因,

39、表现了书匠老董的性格,也为情节的发展做了铺垫。B.“老董穿了一件卡其布的工作服,肩膀上挎了个军挎”,“踩着一辆二八型的自行车”,是老董生活现状、职业习惯的表现。C.小松鼠跳到地上,“像人一样站起了身,前爪紧紧擒着一颗橡子”,渲染了此处的生机与野趣,烘托了老董的童心与快乐。D.“仪器做了电子配比都没辙”,老董却用传统工艺修复了稀见典籍,说明在科技发达的今天,传统技艺仍有用武之地。答案 C解析 文中对小松鼠的描绘,并不是“渲染了此处的生机与野趣,烘托了老董的童心与快乐”,而是推动情节发展,引出老董的话“它也识得宝”,从而引出老董对于橡碗的介绍,也反映出老董传统技艺的高超。2.本文画线部分表达了老董

40、怎样的心情?请结合本文简要分析。答:答案 多年后面对自己职业起点时的人生感慨;带老馆长后人重游旧地时,对老前辈的深切怀念;对岁月如梭、世事沧桑的生命感悟。解析 要从以下角度进行思考:首先,要把握人物语言表达的具体含意;其次,要把握语言所蕴含的人物情感;最后,要理解人物语言对于小说主旨的体现。3.老董的匠人精神主要体现在哪些方面?请结合本文简要分析。答:答案 坚持行业规矩,不忘“不遇良工,宁存故物”的古训,为此甚至跟权威叫板。恪守职业操守。敬畏与热爱自己的职业,为了一本书,即使再次失去工作,也认为“值得”。修书精益求精。为染蓝绢不断试验,最终完成修复任务。解析 解答此类题,先要厘清具体的故事情节

41、,在具体的故事情节中分析人物的心理、行动、语言、细节及正面(直接)、侧面(间接)等描写,从而概括出人物的形象特点。在组织答案时,将描述形象特征的关键词居前,然后结合具体文本内容进行适当分析。4.(改编题)小说围绕一个珍本书皮的修缮展开,倒数第2段交代这一修缮工作已经完成,可以就此结尾,为什么小说还要在此基础上另加一段作为结尾?请简要分析说明。答:答案 丰富了老董的形象。拒绝转正和拒绝参与主持修复文澜阁四库全书的工作,表现出老董淡泊名利的性格特征。使情节更完整,更曲折。通过媒体报道,老董成了修书界的英雄。图书馆要给老董转正,请他参与主持修复文澜阁四库全书的工作。这些都是修书情节的发展和自然延伸,

42、也是修书成功以后的结局。升华了小说主旨。老董的拒绝表现出他的淡然和超脱,这就使小说的主旨在工匠精神的基础上,有了进一步的升华。给读者带来更多启迪。一个人在专业方面要执着,要精益求精,才能取得成就,而在成就面前,又要处之淡然,要放得下。(答对3点即可)解析 小说围绕一本清雍正国子监刊本论语书皮的修缮展开,倒数第2段交代这一修缮工作已经完成“基本完美地将雍正年间的官刻品复制了出来”,的确可以就此结尾。但是,小说并非只讲清雍正国子监刊本论语书皮的修缮这一件事,题为书匠,说明小说要表现的主要是人。回答小说结尾的作用,主要看结尾一段写了什么,就本小说而言,除了要看人物刻画这一方面,还要看情节、主题等方面

43、。考生应该从整个文本的角度,结合小说要素进行分析。三、(2020江苏卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。少男刘庆邦春节刚刚过去,地上还到处能看到破碎的炮屑。人们见面互相说的是“年又跑远了”之类的话,散布的是失落的空气。河生两只手往两只袄袖筒里互相一插,靠在院墙外的一棵苦楝树下。从远处很难分辨出他的实际年龄,只有走近了才会看清,他不过是个十二三岁的男孩子。他鼻子饱饱的,脸蛋儿鼓鼓的,一切还没真正长开。只是他的眼神有些忧郁。他刚刚听说了姐姐订亲的事。姐姐订亲,就意味着姐姐将变成别人家的人,这是河生不大容易接受的。河生是家里的长子,父亲去世后,在母亲的郑重提议下,户主换上了他的名字,从此他开始长心了

44、,有事无事蹙着眉头。在弟弟妹妹眼中,他俨然一副小父亲的样子。河生从刚会走路时,就由姐姐领着他玩。姐姐教他上树摘果,下河摸鱼。若是谁敢欺负他,姐姐跃起来就跟人家厮打。他到了上学年龄,母亲就不许姐姐再上学,姐姐很快就理解了。姐姐退学后,天天到地里薅草,并用卖干草的钱补贴家用,或留着给河生交学费。姐姐订亲的事让他情绪低落,沉闷,还有一些伤感。姐姐不订亲就不行吗?干吗非要订亲呢?后来,河生偶尔听人说姐姐对象是河对岸那个村的,他还记住了他的名字。河生觉得那个人的名字生硬蹩脚得很,他在心里发誓,只承认姐姐,绝不承认姐夫。夏天的一个午后,河生跟同村的一帮人去河里摸鱼。到了河边,河生犹犹豫豫,没有下水。不知为

45、什么,他总是有些担心,担心那个人会突然从逮鱼的队伍里冒出来。真是怕鬼有鬼,他听到了有人喊那个人的名字。那个人果然出现了!不仅出现了,还捕到了一条很大的黑鱼。河生赶紧躲到一丛蓖麻下面的阴影里去了,他害怕有人看到他,对他说:“河生,你看,那个捉到黑鱼的人就是你姐夫。”那样他会无地自容的。嘈杂的人群渐渐远去,河生还呆呆地站在蓖麻下不动。他热得满脸通红,胸口出了不少汗。说实在话,那个人个头不低,身体结实,可是他就是接受不了。他没想过姐姐应该和什么样的人订亲,也许配得上姐姐的人还不存在,反正不是像捉黑鱼的人这样的。回到家,姐姐问了一句:逮鱼的有没有外村的人。河生一下子就把姐姐的心思猜到了,他装作没有听见

46、姐姐的话,装作被太阳晒得有些头蒙,躺在床上闭着眼,连嗯一声也没嗯。过了一会,河生悄悄起来,从窗户里侧往外一看,姐姐正独自坐在树荫下面的小凳子上出神,姐姐摘下一片石榴叶,手捏着含在嘴边,一副不辨榴叶是何叶的样子。河生想,他对姐姐做得是不是过分。他有些后悔,有心跟姐姐说一句话,又想不起说什么好,只好蔫蔫地回到床上,真的睡去了。姐姐向母亲建议,给河生做一条洋布裤子。河生说不要,连姐姐还没舍得做一条洋布裤子,他怎么好意思花家里的钱呢?姐姐又说,学校里那么多女同学,别人家笑话呢。布买回来,姐姐比着河生的身体裁好,一针一线地缝制。河生看见姐姐缝裤子,想起姐姐说的关于女同学的话,心里悄悄泛起一种从未有过的东

47、西,有些柔软,有些滋润,还有漫无边际的忧愁到了秋后,原来跟姐姐订亲的那个小伙子,到外地参加工作了一段时间后,让家里人替他退亲。起初,河生并不知道退亲的事,只是发现姐姐做好了饭,却不吃,在母亲的再三劝说下,才端起饭碗,却在刚端起碗的时候,眼泪就涌出来。在听准了退亲的事之后,他就像被当头砸了一砖头,头发空,腿发软,小脸顿时变得苍白。河生觉得,这件事不仅对姐姐是一个侮辱,对母亲、对他、对他们全家都是一个严重的耍弄和侮辱。姐姐是天下最好的姐姐,他不明白竟有人这样无理地对待姐姐,实在让人愤恨。河生真想为姐姐出这口气,出气找不到对象,他就转向了委屈。他无端地想,父亲去世后,一切责任都是他这个长子担着,他这个长子当的是什么!这回轮到河生不吃饭了。母亲问他心里到底有什么事,他只说不饿,不想吃。母亲气得要打他,没打成,自己先哭了。母亲哭的时候提到了父亲,对父