小学教师结对帮扶工作总结(10页).doc

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1、-小学教师结对帮扶工作总结-第 10 页教师帮扶工作总结 北道德中心小学杨冬梅 为了促进青年教师的专业化成长，使新上岗教师在较短的时间内，迅速适应教育教学的要求，学校积极开展“教师结对帮扶”活动，注重发挥老教师的“传帮带”作用，实施“教师成长帮扶工程”，有力的促进了青年教师的全面成长，使青年教师不仅能迅速适应教育教学的要求，本学期我和肖嵌嵌组成对子，我们相互学习，在教学中取得了一定的成绩，现将本学期工作总结如下：一、 结对帮扶工作目标 1、 本着“资源共享，优势互补，合作交流，共同发展”的原则，通过加强学校管理，形成校骨干教师帮扶年轻教师的特色。 2、 积极主动、创造性地开展帮扶工作，通过上公

2、开课、讲座、交流谈心等形式，解决年轻教师在新课程改革、教学管理、课堂教学、课题研究等方面的困惑及存在的问题，初步打造一种浓厚的学习氛围。 二、 实行措施 课堂教学方面： 课堂教学改革始终是学校深入推进素质教育的核心。师资的培养就要把老师工作的兴奋点聚集到课堂教学中来，主要开展以下一些活动： 1、从课堂教学入手，帮助新教师进行板书设计、规范上课环节等一系列教学活动，再向课堂外下功夫，帮助新教师从教材分析、备课、课后反思、作业批改等环节进行改善，针对新教师教育教学的薄弱环节问题，进行专题研讨，针对新教师从理念上、教育教学方法上等一系列教育教学中遇到的困惑进行理论指导，使新教师教学水平产生了一个质的

3、飞跃。 2、做好日常的师徒互听、评课，写好听课反思。每月我们各讲两节课，听两节课，共计16节课。做好详细的听课记录，然后在一起互评，找出各自的不足，并讨论改进措施。三、存在的问题及有待改进的方面 教师结对帮扶具有一定的促进作用，一方面对自己的教学经验进行一番整理，另一方面也从新教师那里学到不少东西，如她对教育的执着、热情、敬业。和学生的亲和力等方面都给了我很多帮助和启示。不足的是帮扶只限于我两之间，由于一年级实行的是常规教学，我们应向三到六年级的实验教师学习，改进自己的课堂教学，向我校的高效课堂靠拢，做新型的好教师。十几减5、4、3、2教学设计 北道德中心小学杨冬梅教学目标 1.使学生掌握十几

4、减5、4、3、2的计算方法，能正确进行十几减5、4、3、2的口算. 2.使学生能利用知识间的内在联系进行迁移类推，提高学生的抽象思维能力. 教学重点 使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，正确计算十几减5、4、3、2. 教学难点 灵活运用十几减几的口算方法. 教具学具准备 口算卡片、投影片等. 教学步骤 一、铺垫孕伏. 1.口算【演示课件“十几减5、4、3、2”】 2+9=3+8=4+7=5+6= 3+9=4+8=5+7=6+6= 4+9=5+8=6+7=7+6= 5+9=6+8=7+7=8+6= 2.()里应填几?【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】5+()=114+()=125+(

5、)=144+()=112+()=113+()=12 二、探究新知. 1.教学例1.【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】 (1)出示例1：11-5=. 启发学生，分组讨论、交流. 汇报时，说一说是怎样想的. 鼓励学生运用多种思维，开发学生思维. 想加算减; 数的组成; 因为11-6=5，所以11-5=6;启发学生想：十几减5还有哪些题?怎样计算? 使学生明确： 11-5=6 12-5=7 13-5=8 14-5=9 15-5=10 (2)出示例1：12-4=. 启发学生分级讨论、交流. 联系本题，说一说你是怎样想的? 启发学生想：十几减4还有哪些题?怎样计算? 使学生明确： 11-4=7 1

6、2-4=8 13-4=9 14-4=10 2.教学例2.【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】 (1)分级讨论、交流，十几减3、十几减2有哪些题，怎样计算? (2)汇报时，使学生明确： 11-3=811-2=9 12-3=912-2=10 13-3=10 3.引导学生对比. 启发想十几减5、4、3、2的计算可以怎样想?使学生明确. 想加算减; 想十几的组成; 想：11-5=611-6=5 11-4=711-7=4 11-3=811-8=3 11-2=911-9=2 三、全课小结.略. 随堂练习 1.“做一做”第1题投影出示，启发学生说明图意，独立填写. 2.“做一做”第2题,口算，竞赛. 3

7、.练习五第3题分级讨论交流，独立填写. (此题渗透统计思想，必要时教师做一下说明.) 布置作业 练习五第4、5题(图片“练习四”、“练习五”). 板书设计 11-5=6 12-5=7 13-5=8 14-5=9 想加算减; 破十法 15-5=10 十几减5、4、3、2教学反思 北道德中心小学杨冬梅今天教学了十几减5、4、3、2一节课，这节课是在学生经历了十几减9和十几减8、7、6的大量练习基础上，这时学生的计算技能基本形成，计算方法基本熟练。与前面的十几减9、8、7相比，在今天的学习过程中学生学得相对轻松，绝大多数学生能将“想加算减”、“破十法”等方法自主迁移到本课的学习中。教学中有让学生说计

8、算过程时，关注平日里不太会表达、思维较慢的几个学生，虽然在回答中还有些不自信，但也清楚地表达自己的想法，对学生自己来说是一种肯定，对我来说更是高兴。这堂课我首先让学生复习了几道十几减9、8、7的口算题，在最后的一题中我让学生用“想加算减”、“破十法”这两种方法来计算，引出算这类20以内退位减法题的方法。然后直接过渡到十几减5、4、3、2这个新课中，我觉得这样的过渡孩子比较容易接受，但是在接下来的环节中，我是采用书中给的六道口算题，让孩子分别说一说用哪种方法计算的。我觉得这点还能有再改进的地方，可以让孩子对第一道题12-5用多种方法计算，用这一道题把所有计算十几减5、4、3、2的方法吃透。然后再

9、让孩子做其他题的时候串一下，应该是比较凸显教学重点的。另外我觉得我这节课中比较出彩的地方是后面的数学小游戏，我把做出的算式卡片发给孩子，然后在说“开始”以后让他们找朋友（找和自己卡片算式得数一样的人），这样孩子为了找到自己的“好朋友”就需要把全部的算式都算一遍。这节课中，我组织学生训练口算的时候也有需要改进的地方，可以让孩子用手势打出算式的结果，或者老师说算式，学生站起来抢答。这些都能够让每个孩子都练习到。读爱心与教育有感 北道德中心小学杨冬梅尊敬的各位领导，老师们大家好！ 苏霍姆林斯基说过：无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”教师这种特殊的职业就决定了每一位教师都要成为读书人，这

10、是一种召唤，一种义务，也是一种责任。我们要做一名合格的人民教师，就要顺应时代的发展，通过各种的渠道来充实自己，而读书是最好的方法之一。我喜欢爱心与教育这本书，因为它像一面镜子，真诚地表述着教师对教育事业的热爱、忠诚与执着。但是给我印象最深的就是李镇西老师培养“优生”的六大方法：一 是引导“优生”树立志向。他常通过谈心，让“优生”意识到，成绩比别人好，就意味着将来比别人多一份责任，而现在起就应该比别人多一份努力。为了达到这一目标，他经常给“优生”推荐有关伟人名人的传记读物，使“优生”把自己放在一个更广阔的历史空间和时代背景中认识自己的使命。二 是帮助“优生”认识自己。帮助他们超越某些具体的考试分

11、数和名次，通过与其他杰出的少年英才比较，通过对自己求学过程中成功的经验与失败的教训的冷静分析，通过各种具体的课内外实践活动.正确全面地认识自己，进而有针对性地发展自己。三 是教育“优生”保持童心。让“优生”面对分数和荣誉学会淡然处之和互相谦让，以培养自己豁达而淡泊的心境。四是激励“优生”超越自我。一是尽可能多地让他们在各个方面实践，以发现并发展自己以前没有意识到的潜质；二是鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我；甚至教育者可以有意识设置一些难题去“折磨”他们，让他们在一次次自己与自己“过不去”的过程中，体验到“人生的乐趣与辉煌正是从战胜自我到超越自我”。五是训练“优生”的受搓心理。六是培养“优

12、生”的创造能力。以上方法，我会不断地去琢磨，研究，然后不断地去尝试应用在自己的教学中，使它们能受益学生和自己。同时读爱心与教育也给了我另外一种领悟，古人说得好：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，人生存在着许多美好，也有许多的缺憾，就看我们有没有能力去直面它，欣赏它。“虽说我们所从事的教育事业是一份崇高的职业，可经历中仍难免有一些不令人愉悦的回忆，甚至是心底涌起的阵阵苦痛，但这些不是生活的全部，只要我们足够热爱生活，投入生活越多，就能去体验生命中的每一点感动，哪怕这感动并不是美好的。读一本好书就如同与一位高尚的人谈话，让人收获多多。我会一直将阅读进行到底，不断地充实自己，完善自己，使自己，无论在生活还是在工作方面都有所受益。最后，我以莎士比亚的话与大家共勉：书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好象没有阳光；智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。 愿我们的生活有书相伴，浓郁甘甜！谢谢大家！