专题十散文阅读命题分类及对策.docx

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1、专题十散文阅读命题分类及对策(见学生用书P89)一直以来,全国卷“文学类文本阅读”考查的都是小说阅读。但是,在2017年的高考中,三套全国卷中就有两套考了散文阅读。这一变化值得高度关注。考试大纲从“理解(B)”“分析综合(C)”“鉴赏评价(D)”“探究(F)”四个能力层级,对散文阅读做了十点具体要求。但由于试卷中仅命制三道小题,这些考点只能轮流考查,并呈现出很强的综合性和交叉性。具体说来,高考散文阅读大致从以下几个方面命题。突破一含意理解类试题【提问模式】(一)考查对重要概念或词语含义的理解。如:1.2017年全国卷:结合全文,说明文中“窗子”的含意。2.2016年天津卷:作者深情地诠释了母语

2、的多重意义,请结合全文加以概括。3.2015年江苏卷:请结合文章内容,说明第段中“孱弱”的含义。4.2014年北京卷:通读原文,用一句话简要表述作者所理解的“废墟”。5.2012年四川卷:根据全文概括“柴禾”在文中的含义。(二)考查对重要句子含意的理解。如:1.2019年北京卷:作者为什么说“你在没有走进这些胡同人家之前,关于北京文化的理解,是不便言深的”?请结合上下文具体说明。2.2018年北京卷:本文题目水缸里的文学意蕴丰富,综观全文,你如何理解其中的寓意?以此为题有怎样的表达效果?3.2017年全国卷:结合上下文,分析文中画横线的句子的含意。4.2015年北京卷:本文结尾写道:“梅花,几

3、千年的书香缭绕得骨清魂香,几千年的诗心陶冶得如此美丽。”请紧扣“书香”与“诗心”,谈谈你对这句话的理解。5.2014年安徽卷:请解释下列两句话在文中的含意。6.2014年全国大纲卷:解释下列两句话在文中的含意。7.2014年山东卷:理解文中画线句子的含意。8.2013年全国大纲卷:解释下列两句话在文中的含意。9.2013年江西卷:解释下面两句话在文中的含意。10.2012年浙江卷:作者在文末说“母亲就是我人生一味无价的中药”,联系全文谈谈你对这句话的理解。(三)考查对标题含意的理解。如:1.2019年天津卷:文章的标题具有多重意蕴,请结合全文加以分析。2.2016年上海卷:结合全文,分析标题湖

4、殇的含义。3.2015年福建卷:请根据文本,分析标题纸上故乡的含意。4.2015年四川卷:结合全文,分析标题太湖碎锦的内涵和作用。【答题模式】分析表现手法或修辞手法+结合上下文甚至全文解释概念或词语、句子、标题含意(表层义、深层义)+(若有要求,则)说明作用(从内容、结构、主题等方面)。【典例分析】(2017全国卷)结合全文,说明文中“窗子”的含意。【分析】文章的标题是窗子以外,“窗子”一词贯穿全文。联系全文相关语句可知,文中的“窗子”一语双关:既可以指现实世界中有形的窗子,如铁纱窗、玻璃窗等,又可以指使自我与外部世界隔离的、无处不在的无形的窗子。答题时,这两个方面的含意都要答出。【答案】指具

5、体的窗子,如铁纱窗、玻璃窗,分隔了不同的生活场景;指“无形的窗子”,即心态与观念的限制,造成了自我与外部世界的隔膜。【解题对策】(1)确定该词语或句子的所处位置或地位,看它是否为中心词或关键词、中心句或关键句,涉及哪些内容(景、事、物、人),是描写性句子还是叙事性句子,是抒情性句子还是议论性句子,确定答案范围。(2)看该词语或句子有没有使用表达技巧(常用修辞或其他表现手法),有则解析其作用。(3)结合文意与阅读标注,解读该词语的表层义与深层义(所考查的词语一般都有几层含义),分析句子则应抓住句子的中心词、关键词,联系上下文、前后题。(4)点出作者情感、观点或蕴含的道理。突破二作用分析类试题【提

6、问模式】1.2020年新高考卷(山东卷):本文记建水城时,在饮食描写上花费了大量笔墨,对此你如何理解?2.2020年天津卷:文末引入林徽因的故事有何效果?3.2020年天津卷:综观全文,线条对创造美有哪些作用?4.2018年北京卷:文章第段对河蚌仙女梦想的描述与第段的童话故事相比有什么不同?这样写有什么作用?5.2018年浙江卷:从结构上分析作品为什么先写街、再写人、后写灯。6.2017年天津卷:题目为挺拔之姿,但画线部分却写扭曲的竹子,是否合乎题旨?为什么?7.2016年北京卷:作者在小说白鹿原中并没有写到老腔,为什么本文题目却是白鹿原上奏响一支老腔?8.2016年天津卷:作者回忆童年迷路的

7、经历,在文中有什么作用?9.2015年江苏卷:文章的叙述线索是什么?设置这一线索有什么作用?10.2015年北京卷:本文写了作者与外国人之间围绕着梅花展开的几个故事,在谋篇与立意方面匠心独具。请结合全文加以赏析。11.2014年全国大纲卷:文章为什么在开头一段就说“雨,大概是古典的”?请谈谈你的理解。12.2014年天津卷:文中插叙“童年打枣”的场景有什么作用?13.2014年山东卷:这篇游记为什么从杜诗写起?14.2014年四川卷:文章第段写“我”在濑户内海旅行,有什么作用?请简要分析。15.2012年广东卷:文章开头描写宏村秋景有什么作用?【答题模式】从具体内容、篇章结构、刻画人物、表现主

8、题、表达效果等几个方面入手答题。【典例分析】(2016天津卷)作者回忆童年迷路的经历,在文中有什么作用?【分析】答题时,先要找到“作者回忆童年迷路的经历”这一段文字,再看看它具体写了什么内容,然后从结构上看这一段与上下文及标题的关联。题干涉及的内容在倒数第6段,该段写作者迷路时的惊慌及看到人家时的安定,以此来强调母语给人带来的安全感;段中“望见了村头一户人家的屋檐”与标题中的“屋檐”呼应,同时引出下面的议论。【答案】内容上,用孩子迷路比喻游子离开母语,强调母语给人带来的庇护感和安全感。结构上,呼应标题中的“屋檐”,引出下面的议论。【解题对策】(1)确认指定句段或其他内容在行文中的位置。(2)联

9、系上下文乃至全文,具体分析某种写法、某个句段或指定内容的作用。一般要考虑这几个方面:一要明确文字本身要表达的内容;二要考虑它与前后文之间的结构关系;三要考虑它与主体内容的关系(一般为因果、反衬、对比等关系);四要考虑它与刻画人物、表现主题或情感的关系;五要考虑它的表达效果。(3)了解一些特殊句段或常见段的作用。如:开头段统摄全篇,领起下文,渲染气氛,奠定基调;过渡段承上启下(或启下);结尾段呼应前文,深化主旨,卒章显志。突破三要点概括类试题【提问模式】1.2020年全国卷:作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感,请结合作品具体分析。2.2019年天津卷:文中的老祖母是一个怎样的形象?你认为这一形

10、象对萨丽娃有什么影响?3.2017年北京卷:第2段写出了根河的哪些特点?有什么象征意义?4.2016年北京卷:作者对老腔的认识经历了怎样的变化过程?请结合全文作简要说明。5.2015年福建卷:文中说:“故乡给予我们的,更多的是精神层面给我们的影响。”“精神层面的影响”包含哪些方面?请简述。6.2015年山东卷:请根据本文概括四堡雕版及其文化衰落的原因。7.2015年四川卷:文章第段写了东山一带哪些“胜概”?表达了作者怎样的思想感情?请简要概括。8.2015年天津卷:结合全文内容,简述云和梯田的“魅力”体现在哪些方面。9.2014年山东卷:文中作者对杜甫有哪些新的认识?请加以概括。10.2014

11、年四川卷:作者认为应该如何欣赏山水及自然景物?请结合全文简要概括。11.2014年北京卷:文章勾勒了欧洲自近代以来理解“废墟”过程中的三个重要历史节点。请分别概括三个节点中人们对“废墟”的不同审美感悟。12.2013年北京卷:作者从鲁迅的故乡环境中看出了哪些特色?13.2013年湖北卷:罗曼罗兰“这个美丽的音乐的名字”究竟代表些什么?请结合原文简要概括。【答题模式】定位筛选概括整合分点表述。【典例分析】(2013湖北卷)罗曼罗兰“这个美丽的音乐的名字”究竟代表些什么?请结合原文简要概括。【分析】本题就是典型的要点概括题。文章一开始,作者即写道“罗曼罗兰,这个美丽的音乐的名字,究竟代表些什么”,

12、因此要回答这个问题就要对全文内容进行简要概括。第段重点写罗曼罗兰对音乐的热爱,第段和第段重点写他的音乐成就、文学才能,第段重点写他对真理的寻求及他“用一样慈爱诚挚的心对待他的后辈”。归纳这些内容,可得出两点:一是成就,即音乐的天才,杰出的文学家;二是人格,即真理的寻求者,时代的圣人,理想人格的化身。这就是此题的答案。【答案】音乐的天才,杰出的文学家。真理的寻求者,时代的圣人,理想人格的化身。【解题对策】(1)根据题干要求回到文中找到答题区域,找到相关信息段。(2)理清答题部分内容的层次(句、段之间的逻辑关系)、画出重点词句。(3)概括整合(直接概括、归纳概括)。(4)组织答案(紧扣题干要求,要

13、点全面,条理清楚,准确表达)。突破四技巧(手法)赏析类试题【提问模式】1.2020年全国卷:从文章谋篇布局的角度,分析题目记忆里的光是如何统摄全文的。2.2020年新高考卷(山东卷):本文采用空间和时间两条线索行文,请分别加以简析。3.2018年浙江卷:文中画波浪线部分连用10个“一”,具有怎样的艺术效果?4.2017年全国卷:作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称,其中蕴含着怎样的态度?请结合全文进行分析。5.2016年北京卷:文中运用了侧面描写的手法来表现老腔的艺术魅力。请举两例并加以分析。6.2016年北京卷:文章第4段运用了多种手法,表达了作者对老腔的感受。请结合具体语句加以赏析。7

14、.2015年上海卷:赏析第段中关于老妇人的动作描写的表达效果。8.2015年山东卷:赏析文中画线句子的表现手法与表达效果。9.2015年天津卷:文中画横线的句子主要运用了哪些修辞方法?叠音词的运用有何效果?10.2015年重庆卷:作者在旅途中与到达甘森后的所见有何不同?这样写运用了什么表现手法?有何表达效果?11.2014年湖南卷:赏析文中“养猪送猪”的细节。12.2013年全国大纲卷:文章运用了哪些修辞手法来描写鼓声?请简要分析。13.2012年浙江卷:简析第3段中的“抓药”细节。【答题模式】辨明技巧(手法)结合文本具体分析说明表达效果(作用)。【典例分析】(2018浙江卷)文中画波浪线部分

15、连用10个“一”,具有怎样的艺术效果?【分析】解答此题先要分析10个“一”写了什么内容,然后结合画波浪线部分在文章中的位置考虑跟上文的关系,最后思考这样写有何表达效果。“一幅教我怦然心动的景象”“一间小木楼”“一根长竹竿”“一盏八角宫灯”“一个穿猩红雪衫的姑娘”等描绘出了一幅作者蓦然间发现的汴京城的优美星河图,与上文提到的“无数次揣想过东京梦华录笔下灯宵月夕”和“古人观灯”相呼应,古今对照,现实与想象对照;同时这一幅安谧祥和的图景与上文熙熙攘攘的图景对照,就使得文章思路自由出入于古今,动静相衬,开合有度,韵味十足。【答案】连用10个“一”将“东京梦华”定格于一个特定的现实场景,使得作品有开有合

16、。前文渲染的是“闹”,此处连用“一”凸显的是“静”,形成强烈反差。前文铺陈的是“繁”,此处聚焦于“一”,梦与现实交相呼应,让作品余韵十足。【解题对策】(1)从表达方式角度思考。看各种表达方式是否运用自如,灵活多变;叙述人称的选择(第一人称、第二人称的好处);叙述顺序的安排(倒叙、插叙手法的运用及作用);描写的特点(白描、细描、景物描写等的作用);文中特有的表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情)是如何为作者表情达意、言事说理服务的。(2)从选材、组材角度思考。要看材料和中心的关系;要看主次详略,材料的典型、真实、新颖、有力;要了解一些常用程式,如体现了什么、强调了什么、营造了什么、表现了什么、

17、深化主题、点明题旨等等。(3)从表现手法角度思考。要看运用的一些表达技巧,如动静相衬、以小见大、虚实结合、欲扬先抑、托物言志、承上启下、卒章显志、直抒胸臆、烘托渲染、对比、象征、反衬等等,以及运用它们所起的作用;了解一些常用技巧如各种修辞手法、人称的作用。(4)从结构安排角度思考。要看开头、结尾是否各有特色;是否结构严谨,完整匀称;是否运用了烘托铺垫、前后照应;是否制造了波澜;是否做到了起承转合、曲折有致。(5)从修辞手法角度思考。文中或指定内容运用何种修辞手法(比喻、比拟、反语、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等),在人(物)描写、意境创造、情感表达等方面产生了怎样的效果。突破五语言品味类

18、试题【提问模式】1.2020年天津卷:请赏析文中画线句子。2.2019年天津卷:请赏析文中画线句子。3.2018年天津卷:请赏析文中画线句子。4.2018年浙江卷:作者的兴奋情绪在文中画横线部分表现为怎样的语言特点?5.2017年全国卷:本文的语言充满生活气息,请结合全文对此加以赏析。6.2016年上海卷:以第段为例,评析本文语言运用上的特点。7.2015年上海卷:请紧扣“蹒跚”一词,赏析第段画线句。8.2014年天津卷:请赏析文中画线的语句。9.2013年江西卷:指出下面这句话所体现的人物语言特色并分析它的表达效果。10.2012年山东卷:以段为例,简要分析本文语言的两个主要特点。11.20

19、12年浙江卷:赏析文中画线的句子。【答题模式】概括手法或特色结合文本具体分析说明表达效果。【典例分析】(2018天津卷)请赏析文中画线句子。【分析】首先明确句子所运用的艺术手法,其次结合语句内容分析表达效果。“喁喁细语”“翩翩起舞”运用拟人的修辞手法,形象生动地写出了磨墨、运墨时的状态。“真想只做一个书者,舀一瓢清清的湖水,每日轻柔磨墨,从容铺纸,蘸墨挥洒,过上一段墨落纸上荡云烟的幽静生活”表明了作者对墨的喜爱之情和对幽静生活的向往。【答案】主要运用了拟人(或想象)手法,形象地写出了使用徽墨书写时鲜活灵动的状态,表达了作者的欣喜之情和对幽静生活的向往。【解题对策】(1)词语的锤炼。准确、简练、

20、生动、形象,叠音词、拟声词、有表现力的动词、形容词、副词等。(2)句式的选择。长短句的交错运用,整句(对偶句、排比句、四字格短语)、散句的运用。(3)手法的运用。修辞格的运用。比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、顶真、互文、反语。表达方式的运用。叙述、议论、描写(多角度描写、色彩方面、动静方面、点面结合、细描和白描等)。(4)整体的语言风格。平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、亦庄亦谐、口语化、生动形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等。突破六探究类试题(一)意蕴、启示、感悟类【提问模式】1.2018年浙江卷:根据全文,分析作者“感到如此新奇和庆幸”的深层意

21、蕴。2.2015年江苏卷:请探究文章最后一段中画线句的意蕴。3.2015年山东卷:文中的五个问句,意蕴丰富,设置巧妙。请结合全文谈谈你的认识。4.2014年安徽卷:在本文中,“独木舟之道”不仅指独木舟行驶的水路与划独木舟的技巧,更指由荡舟引发的诸多感悟。请结合文本,从两个不同的角度谈谈你所悟到的“独木舟之道”。5.2014年山东卷:要全面地认识一个诗人,作者的做法给了我们哪些启示?6.2013年湖北卷:罗曼罗兰的经历说明,一个人的成功离不开“英雄”的影响。我们从中可获得哪些启示?请结合原文并联系现实加以探究。【答题模式】从不同角度审视文本或指定内容结合文本、联系个人或社会实际提炼意蕴、启示或感

22、悟以简洁的语言分条表述(要求答几点就答几点)。【典例分析】(2013湖北卷)罗曼罗兰的经历说明,一个人的成功离不开“英雄”的影响。我们从中可获得哪些启示?请结合原文并联系现实加以探究。【分析】这是一道典型的启示、感悟类探究题。题目要求结合罗曼罗兰的经历与“英雄”的影响联系现实进行探究,这就需要紧扣文本。文中,罗兰在人生不同阶段有不同的“英雄”,他们带给了他不同的影响:莫扎特与贝多芬奠定了罗兰的艺术基础,莎士比亚拓展了罗兰的艺术世界,托尔斯泰为他树立了人生的榜样。罗兰正是在这些“英雄”的影响下,再加上自己数十年不懈的努力,才成了杰出的文学家。罗兰的经历可以带给我们多方面的现实启示:如何学习“英雄

23、”,如何选择“英雄”,如何成为“英雄”,等等。答题时,要先表明观点,再结合选文、联系现实进行阐述。【答案】一个人应该转益多师。罗兰在人生不同阶段有不同的“英雄”。莫扎特与贝多芬奠定了罗兰的艺术基础;莎士比亚拓展了罗兰的艺术世界;托尔斯泰为他树立了人生的榜样。要选择真正的“英雄”。罗兰的“英雄”莫扎特、贝多芬、莎士比亚、托尔斯泰等都是世界性的先圣与时贤,是人类艺术史上的丰碑。在“英雄”的影响下,自身还应不懈地努力。罗兰在坚持不懈并经历种种精神的苦痛后,才逐步被世界认识与接受。(二)探讨创作背景、意图类【提问模式】2009年广东卷:从全文看,作者把托尔斯泰描绘成“耕作的诗人”的意图是什么?【答题模

24、式】从作者层面,联系作者的生活经历、写作动机、人生态度、审美趣味、创作背景等探究;从文本层面,根据文章的选材,写作的重心,结构的安排,议论、抒情语句来探究其创作意图。【典例分析】(2009广东卷)从全文看,作者把托尔斯泰描绘成“耕作的诗人”的意图是什么?【分析】作者写一位人物,除了对该人物提出看法和评价外,往往还会借此表达自己对某些问题的思考与看法。这就是写作意图。本文从“耕作的诗人”这一角度,对托尔斯泰的创作与生活进行概括,并与“庸常写作者”加以对比,从而揭示了托尔斯泰的伟大之处,表达了作者对托尔斯泰的肯定与赞美。同时,作者还表达了自己对创作和人生的看法,即无论是创作还是人生,我们都应该如托

25、尔斯泰那样,扎根大地,融入民众。而作者的这一思考与看法,又是基于对现实的思考,表达了对其他作家的批评和对当今中国文坛的不满。在此基础上,考生不难得出答案。【答案】(1)俄国画家列宾给托尔斯泰画的耕作图长久地吸引了作者,他认为托尔斯泰与土地须臾不可分离的关系是一个伟大诗人与庸常写作者的最本质、最重要的区别。(2)揭示文学创作与体验生活的关系,批判当下纤弱、虚假、远离生活的创作风气。(3)耕作能给予我们真正的创造力和判断力。(4)高度礼赞了托尔斯泰生命不止、追求不息的创造精神。对他的写作态度和方式表示赞美。(三)个性化阅读类【提问模式】1.2019年北京卷:作者久居北京,对北京文化既有亲切的感性体

26、验,又有学者自觉的理性思考。作者从提笼架鸟的老人、窗外的西山、浏亮的鸽哨声等生活细节感知这座城市的文化精神。试借助这种由表及里的感知方式,来谈谈你对自己所生活的周边世界(如城镇、社区、学校、家庭等)的认识与思考。2.2015年四川卷:文中说:“近观不如远眺之美,大凡山水之胜,都有这个境界。”你是否赞同这个说法?结合本文和生活实际,谈谈你的思考。3.2014年天津卷:本文标题为枣香醉人,有人认为也能以“根”为标题,你认可哪一个?请阐明理由。4.2014年安徽卷:有人认为第段在文中作用不大,可以删去;也有人认为这一段有重要作用,不可删去。你认同哪一种观点?请说明具体理由。5.2014年北京卷:本文

27、认为,已成废墟的圆明园遗址不应重修。你是否同意这种意见?说明你的理由。6.2013年四川卷:塔里木河带给我们很多启示。请结合文章,就河流与文化的关系谈谈你的思考。【答题模式】第一步,有的放矢,明确提出自己的观点。第二步,联系文本或实际,分层论述自己的观点。第三步,总结自己的观点。【典例分析】(2014天津卷)本文标题为枣香醉人,有人认为也能以“根”为标题,你认可哪一个?请阐明理由。【分析】这是一道个性化阅读题,答案相对开放。无论认可哪一个标题,都要联系文本,从内容(强调重点、手法、情感)和结构(上下文、结尾开头)等方面回答。认为“枣香醉人”好,则从“枣香”是线索,结构全文,渲染主题,运用比喻写

28、爷爷、奶奶对“我”的影响入手答题。认为“根”好,则从“根”运用比喻,点明主题没有老家的人是没有根的,以及对“我”的影响入手答题。【答案】示例一:枣香醉人。“枣”是情感寄托物;“枣香醉人”实际是亲情“醉”人,有助于表现文章主题;文章以“醉枣”起,以“醉枣”结,首尾呼应。示例二:根。“根”是文章的主题思想所在。“没有老家的人是没有根的”;老房、老树、老人构成“我”的生命之根和精神依托。(见学生用书P93)一、(2020全国卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。记忆里的光蒋子龙我八岁才第一次见到火车。1949年初冬,我正式走进学校,在班上算年龄小的。一位见多识广的大同学,炫耀他见过火车的经历,说火车是

29、世界上最神奇、最巨大的怪物,特别是在夜晚,头顶放射着万丈光芒,喘气像打雷,如天神下界,轰轰隆隆,地动山摇,令人胆战心惊。许多同学都萌生了夜晚去看火车的念头。一天晚上,真要付诸行动了,却只集合起我和三个大一点的同学。离我们村最近的火车站叫姚官屯,十来里地,当时对我来说,就像天边儿一样远。最恐怖的是要穿过村西一大片浓密的森林,里面长满奇形怪状的参天大树。森林中间还有一片凶恶的坟场,曾经听过的所有鬼故事,几乎都发生在那里面,即便大白天我一个人也不敢从里面穿过。进了林子以后我们都不敢出声了,我怕被落下,不得不一路小跑,我跑他们也跑,越跑就越瘆得慌,只觉得每根头发梢都竖了起来。当时天气已经很凉,跑出林子

30、后却浑身都湿透了。 好不容易奔到铁道边上,强烈的兴奋和好奇立刻赶跑了心里的恐惧,我们迫不及待地将耳朵贴在道轨上。大同学说有火车过来会先从道轨上听到。我屏住气听了好半天,却什么动静也听不到,甚至连虫子的叫声都没有,四野漆黑而安静。一只耳朵被铁轨冰得太疼了,就换另一只耳朵贴上去,生怕错过火车开过来的讯息。铁轨上终于有了动静,嘎登嘎登由轻到重,由弱到强,响声越来越大,直到半个脸都感觉到了它的震动,领头的同学一声吆喝,我们都跑到路基下面去等着。 渐渐看到从远处投射过来一股强大的光束,穿透了无边无际的黑暗,向我们扫过来。光束越来越刺眼,轰隆声也越来越震耳,从黑暗中冲出一个通亮的庞然大物,喷吐着白汽,呼啸

31、着逼过来。我赶紧捂紧耳朵睁大双眼,猛然间看到在火车头的上端,就像脑门的部位,挂着一个光芒闪烁的图标:一把镰刀和一个大锤头。 领头的同学却大声说是镰刀斧头。且不管它是锤是斧,那把镰刀让我感到亲近,特别地高兴。农村的孩子从会走路就得学着使用镰刀,一把磨得飞快、使着顺手的好镰,那可是宝贝。火车头上还顶着镰刀锤头的图标,让我感到很特别,仿佛这火车跟家乡、跟我有了点关联,或者预示着还会有别的我不懂的事情将要发生十年后,我以第一名的成绩入伍,进入海军制图学校,毕业后成为海军制图员,接受的第一批任务就是绘制中国领海图,并由此结识了负责海洋测量的贾队长。贾队长有个破旧的土灰色挎包,缝了又缝,补了又补,唯一醒目

32、的是用红线绣的镰刀锤头图案。既然已经站在了军旗下,自然也希望有一天能站在镰刀锤头下,我对这个图案有一种特殊的亲近和敬意,于是就想用自己的新挎包跟他换。不料贾队长断然拒绝,他说这个挎包对他有特殊的纪念意义,目前还有很重要的用途,绝不能送人。有一次他在测量一个荒岛时遇上了大风暴,在没有淡水没有干粮的情况下硬是坚持了十三天,另外的两个测绘兵却都牺牲了。他用绳子把自己连同图纸资料和测量仪器牢牢地捆在礁石上,接雨水喝,抓住一切被海浪打到身边的活物充饥后来一位老首长把这个挎包奖给了他。 贾队长答应在我回家探亲的时候可以把挎包借给我,但回队时必须带来一挎包当地的土和菜籽、瓜子或粮食种子。原来他每次出海测量都

33、要带一挎包土和各样的种子,有些岛礁最缺的就是泥土。黄海最外边有个黑熊礁,礁上只驻扎着一个雷达兵,一个气象兵,一个潮汐兵,他们就是用贾队长带去的土和种子养活了一棵西瓜苗,心肝宝贝般地呵护到秋后,果真还结了个小西瓜,三个人却说什么也舍不得吃又过了几年,我复员回到工厂干锻工。锻工就是打铁,过去叫“铁匠”。虽然大锤换成了水压机和蒸汽锤,但往产品上打钢号、印序号,还都要靠人来抡大锤。我很快就喜欢上了打铁,越干越有味道,一干就是十年。在锻钢打铁的同时,也锻造了自己,改变了人生,甚至成全了我的文学创作。我成了民间所说的“全科人”:少年时代拿镰刀,青年当兵,中年以后握大锤,对镰刀锤头有了一种说不出的特殊感情。

34、(有删改)1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()。A.贾队长不肯把旧挎包送人,是因为这个挎包关联着他人生中难以忘怀的一段经历,不仅具有特殊的意义,也是他生活中不可或缺的精神寄托。B.尽管“我”的情感体验在各段落中表现不同,但连缀在一起,就将“我”对镰刀锤头图案“说不出的特殊感情”巧妙地“说”了出来。C.本文借对火车、挎包、铁锤等寻常事物的记述,有意形成一种朴实无华的文体风格,暗示正是这些寻常事物成全了“我”的文学创作。D.文章寓象征于写实,喷吐着白汽、冲破黑暗呼啸而来的火车,既是写实的,也是象征的,它象征着伟大的力量、崭新的时代。答案 C解析 “有意形成一种朴素无华的文

35、体风格”过度解读。“暗示正是这些寻常事物成全了我的文学创作”分析错误。从文中末尾来看,作者只是说“在锻钢打铁的同时,也锻造了自己,改变了人生,甚至成全了我的文学创作”,意思是这段人生经历成就了自己的文学创作,而不是“火车、挎包、铁锤等寻常事物”成就了自己的文学创作。2.作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感,请结合作品具体分析。答:答案 萌生念头:大同学对火车形象的描述,让“我”萌生看火车的念头;付诸行动:夜间穿过坟场,耳朵贴在铁轨上,写出“我”看火车时的兴奋与好奇;抒发感受:火车头上挂着光芒闪烁的镰刀锤头图案,让“我”感到特别,也感到亲切。解析 题干中已经指明了“对儿时看火车经历的叙述很有层次

36、感”,因此先要找到叙述看火车的相关句子,然后分析其层次。从文中来看,第1段写“大同学对火车形象的描述”以及“许多同学都萌生了夜晚去看火车的念头”;第2段写付诸行动,真切描述了“我”穿越浓密的森林时的恐惧;第3段则写到达铁道边后等待火车的到来;第46段则写“我”看到了火车到来以及发现镰刀、锤头图标后的感受。然后再加以概括即可。3.从文章谋篇布局的角度,分析题目记忆里的光是如何统摄全文的。答:答案 “记忆里的光”,指火车头上“光芒闪烁的图标”,即镰刀锤头,是本文的核心意象;围绕这一核心意象,按照时间顺序,安排了“我”少年、青年、中年的人生片段,每一片段都同“镰刀锤头”相关;最后,以“全科人”的身份

37、表达出“我”对“镰刀锤头”的深厚感情,呼应题目,升华主题。解析 题干已明确指出要“从文章谋篇布局的角度”分析“如何统摄全文”,即要从结构方面结合情感主旨进行分析。先从标题的含义来看,“记忆里的光”是一个比喻说法,“光”比喻的对象是“光芒闪烁的图标”,即镰刀锤头;然后从结构上分析,全文写了“我”少年、青年、中年的人生片段,少年时看火车是看到“镰刀锤头”图案的前提,看到了这个图案则让“我”将其与用过的工具联系起来,有了亲切感;后面青年、中年的事情则直接与镰刀锤头有关了,因此这些情节都是围绕“记忆里的光”这个题目来写的;最后一句“我成了民间所说的全科人:少年时代拿镰刀,青年当兵,中年以后握大锤,对镰

38、刀锤头有了一种说不出的特殊感情”则无疑是总结自己的人生,表达出对“镰刀锤头”的情感,从而呼应了题目,升华了主题。4.(改编题)结合全文,分析文中画线句子的含意。答:答案 “少年时代拿镰刀”表示“我”当时是农民,“中年以后握大锤”表示“我”当时是工人,“我成了民间所说的全科人”指“我”兼工人、农民、士兵三重身份于一身。在那个特殊年代,这三个阶层被认为是最彻底的无产阶级,也是社会主义国家最具有革命先进性的阶层,工农兵是光荣的身份。“对镰刀锤头有了一种说不出的特殊感情”既指“我”对镰刀锤头的崇敬之情,又指“我”为“我”是工农兵而感到光荣和自豪。解析 理解本句的关键在于“全科人”和“特殊感情”。“全科

39、人”这一概念后面有解释,这里的“科”,无疑是指身份,比较好理解。“特殊感情”没有明确是什么感情,比较含蓄,但从全文看,“我”对镰刀锤头的感情是明确的,考生只要结合全文进行概括即可。二、(2017全国卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。窗子以外林徽因话从哪里说起?等到你要说话,什么话都是那样渺茫地找不到个源头。此刻,就在我眼帘底下坐着,是四个乡下人的背影:一个头上包着黯黑的白布,两个褪色的蓝布,又一个光头。他们支起膝盖,半蹲半坐的,在溪沿的短墙上休息。每人手里一件简单的东西:一个是白木棒,一个篮子,那两个在树荫底下我看不清楚。无疑地他们已经走了许多路,再过一刻,抽完一筒旱烟以后,是还要走许多路的

40、。兰花烟的香味频频随着微风,袭到我官觉上来,模糊中还有几段山西梆子的声调,虽然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以外。永远是窗子以外,不是铁纱窗就是玻璃窗,总而言之,窗子以外!所有的活动的颜色、声音、生的滋味,全在那里的,你并不是不能看到,只不过是永远地在你窗子以外罢了。多少百里的平原土地,多少区域的起伏的山峦,昨天由窗子外映进你的眼帘,那是多少生命日夜在活动着的所在;每一根青的什么麦黍,都有人流过汗;每一粒黄的什么米粟,都有人吃去;其间还有的是周折,是热闹,是紧张!可是你则并不一定能看见,因为那所有的周折,热闹,紧张,全都在你窗子以外展演着。在家里罢,你坐在书房里,窗子以外的景物本就有限。那里两

41、树马缨,几棵丁香;榆叶梅横出疯杈的一大枝;海棠因为缺乏阳光,每年只开个两三朵叶子上满是虫蚁吃的创痕,还卷着一点焦黄的边;廊子幽秀地开着扇子式,六边形的格子窗,透过外院的日光,外院的杂音。什么送煤的来了,偶然你看到一个两个被煤炭染成黔黑的脸;什么米送到了,一个人掮着一大口袋在背上,慢慢踱过屏门;还有自来水、电灯、电话公司来收账的,胸口斜挂着皮口袋,手里推着一辆自行车;更有时厨子来个朋友了,满脸的笑容,“好呀,好呀!”地走进门房;什么赵妈的丈夫来拿钱了,那是每月一号一点都不差的,早来了你就听到两个人唧唧哝哝争吵的声浪。那里不是没有颜色、声音、生的一切活动,只是他们和你总隔个窗子,扇子式的,六边形的

42、,纱的,玻璃的!你气闷了,把笔一搁说,这叫作什么生活!检点行装说,走了,走了,这沉闷没有生气的生活,实在受不了,我要换个样子过活去。健康的旅行既可以看看山水古刹的名胜,又可以知道点内地纯朴的人情风俗。走了,走了,天气还不算太坏,就是走他一个月六礼拜也是值得的。没想到不管你走到哪里,你永远免不了坐在窗子以内的。不错,许多时髦的学者常常骄傲地带上“考察”的神气,架上科学的眼镜,偶然走到哪里一个陌生的地方瞭望,但那无形中的窗子是仍然存在的。不信,你检查他们的行李,有谁不带着罐头食品,帆布床,以及别的证明你还在你窗子以内的种种零星用品,你再摸一摸他们的皮包,那里短不了有些钞票;一到一个地方,你有的是一

43、个提梁的小小世界。不管你的窗子朝向哪里望,所看到的多半则仍是在你窗子以外,隔层玻璃,或是铁纱!隐隐约约你看到一些颜色,听到一些声音,如果你私下满足了,那也没有什么,只是千万别高兴起来说什么接触了,认识了若干事物人情,天知道那是罪过!(有删改)1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()。A.第2段描写窗外四个乡下人的背影,笔触细致,表露出观看者对他们的陌生与好奇,并引发下文关于窗子内外的感叹。B.既然所有活动的颜色、声音、生的滋味,永远都只在窗子之外,那么通过健康的旅行,领略了名胜古迹和风土人情,就会获得深刻的认识。C.本文写“时髦的学者”架上“科学的眼镜”,到陌生的地方“瞭

44、望”,是以调侃的方式来讥刺他们的“考察”不过是浮光掠影罢了。D.开头的“话从哪里说起”一句看似多余而突兀,但读完全文之后,就会明白作者正是从那种渺茫之感开始梳理自己思路的。答案 B解析 由最后一段中“没想到不管你走到哪里,你永远免不了坐在窗子以内的”“所看到的多半则仍是在你窗子以外,隔层玻璃,或是铁纱只是千万别高兴起来说什么接触了,认识了若干事物人情,天知道那是罪过”等表述可知,“窗子”一直存在,通过健康的旅行获得深刻的认识的想法并不能实现。2.结合全文,说明文中“窗子”的含意。答:答案 指具体的窗子,如铁纱窗、玻璃窗,分隔了不同的生活场景;指“无形的窗子”,即心态与观念的限制,造成了自我与外

45、部世界的隔膜。解析 “窗子”是文章的重要物象,回答本题要答出“窗子”的表层含义和深层含义(象征意义)。表层含义好回答,就是实实在在的窗子,深层含义要在理解、概括文章段落内容的基础上作答。文章写了窗子之外的四个乡下人的背影、平原、山峦、麦黍、外院的日常琐事杂音、旅行中也带着各种用品的学者等,始终流露出窗子以内的知识分子对窗子以外的真正生活的陌生与隔阂,造成这种隔阂的是观念上的差异。综合以上分析,就可以答出窗子的深层含义了。3.作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称,其中蕴含着怎样的态度?请结合全文进行分析。答:答案 转“我”为“你”,“你”成为自我观察与描写的对象,蕴含着作者冷静审视的态度;使

46、用“你”的同时,又使用了“我”,蕴含着作者的自嘲与反思。解析 题目要求回答“我”“你”两个人称交替使用所蕴含的作者的态度,这就要分析作者使用“我”“你”两个人称时写的具体内容。使用“我”时,描写的是自己看到的世界和内心的感受;当“我”转为“你”时,“你”成了描写的对象,“我”以一个局外人的身份来描写。从这个角度看,这种转变说明作者是冷静的、客观的。当“我”和“你”两个人称同时使用时,人称转换灵活,“我”和“你”可以彼此审视,带有反思意味。三、(2017全国卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。我们的裁缝店李娟在城市里,裁缝和裁缝店越来越少了。但在喀吾图,生活迥然不同。这是游牧地区,人们体格普遍高

47、大宽厚,再加上常年的繁重劳动,很多人身体都有着不同程度的变形,只有量身定做的衣服才能穿得平展。我们租的店面实在太小了,十来个平方米,中间拉块布帘子,前半截做生意,后半截睡觉、做饭。但这样的房间一烧起炉子来便会特别暖和。很多个那样的日子,狂风呼啸,昏天暗地,小碎石子和冰雹砸在玻璃窗上,“啪啪啪啪”响个没完没了但我们的房子里却温暖和平,锅里炖的风干羊肉溢出的香气一波一波地滚动,墙皮似乎都给香得酥掉了。我们还养了金鱼,每当和顾客讨价还价相持不下时,我们就请他们看金鱼。这样的精灵实在是这偏远荒寒地带最不可思议的尤物清洁的水和清洁的美艳在清洁的玻璃缸里曼妙地闪动,透明的尾翼和双鳍缓缓在水中张开、收拢,携着音乐一般这样,等他们回过神来,再谈价钱,口气往往会软下去许多。当地男人们很少进店。最固执的是一些老头儿,偶尔来一次,取了衣服却死活不愿试穿,即使试了也死活不肯照镜子,你开玩笑地拽着他往镜子跟前拖,让他亲眼看一看这身衣服多“拍兹”(漂亮),可越这样他越害羞,双手死死捂着脸,快要哭出来似的。女人们就热闹多了,三三两两,不做衣服也时常过来瞅一瞅