小学语文优质课观摩心得体会(7页).doc

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1、-小学语文优质课观摩心得体会-第 6 页 小学语文优质课观摩心得体会 小学语文观摩课心得体会所以我认为应删去很多多余的知识，做到敢于有所放弃格式塔心理学家认为：我们每一个人都有一种追求“简洁”的心理，同样在课堂教学中，教师确定教学目标时，即应充分体现“简洁”的原则，选取较小的切入点，使自己的讲课有章有法，“以小见大”，突出重点观摩市小学语文优质课评比活动心得体会泰安市小学语文优质课评选活动观摩心得体会时传河2014年3月25日，我有幸观摩了在东平县第四实验小学举办的泰安市小学语文优质课评选活动这次观摩，让我见识了语文课堂形式的丰富多样，领略了语文教学艺术的精彩纷呈短短的一天时间里，收获与感想颇

2、多一、所有的老师都非常重视朗读，尤其是课文的自读齐读有助于展示，自读有助于思考大部分老师利用多媒体出示自读要求：不出声，不指读，用眼看，用心想，读准字音，读通句子放手让学生自读，有助于学生感知课文内容，有助于学生主动思考、主动搜集相关信息二、老师们都重视了识字与写字新的课程标准凸显了对识字教学的要求，高年级要求，识字教学不低于一节课四分之一的时间，低年级不低于一节课二分之一的时间本次活动中，大部分老师在识字教学中运用了多种教学手段与方法，呆板的生字立马变得生动起来，也利于学生识记三、学习方法时时渗透每位老师在自读课文、书写生字时，都对学生加以不厌其烦的指导尤其是写字，“头要正，肩要直，一尺一寸

3、一拳头”在作文教学时对写作的指导，注重方法的渗透每节课都是教师个人素质的精彩展现符合了语文教学的要求，促进每一位学生的发展，让每一位学生发言，使学生实现由不会到会，由不会学到会学，认识由浅到深情感由弱到强的转变这些课真正山东省小学语文优质课评选听课体会李丽上周二我有幸参加了山东省小学语文优质课评选的听课活动，经过一天的学习，聆听了九位优秀教师执教的语文课她们每一堂课都是那么优秀，值得我好好学习看到每位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感下面我谈谈自己的体会：一、教师语言有艺术的魅力教学是一门艺术，教学语

4、言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心当我听着这九位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处在教学如果我是一片雪花这一课时，这位男老师让学生闭上眼睛边聆听他的诵读边想象，老师声情并茂地诵读，激起了学生浓厚的学习兴趣老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础老师课堂语言简洁，准确，用自己挥洒自如的语言引领着学生这位男老师讲的是一首诗歌，很多学生通过课堂学习，能够自己仿写几句诗，而且都写得非常优美，当然这与学生本身的素质和见识也有很大关系，最后老师也亲手写了一首诗，送给学生们，这也体现了教师深厚的教学功底所以这节课令我印象很深二、书，让学生自己读著名语文教

5、育专家商友敬先生说：?文章的精华在句子中你不 读，这一切精华不会自己显露出来，而只能是纸上的铅笔符号，那是死的要把死的变成活的，只有读，让它在你嘴里活起来，然后才能在你的心里活起来?可见，读在语文课堂教学中的重要性在?诺曼底?号遇险记一课中，老师成为亲切而又睿智的点化者、组织者分角色阅读，在充足的时间里，真正把语文课上成了朗朗的读书课三、注意学生读中感悟大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同例如：很多老师在上课时让学生提前搜集资料，然后让学生大声自由的读并找出课文中的相关语句，体会文章内涵有的老师在学习中还穿插着齐读、开火车读

6、、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的的思想情感四、重视学习方法的指导在每一堂课中，每一个老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决例如：有位老师执教的石灰吟指导了读诗的方法，再用所学的方法去进行新的学习结合着有关石灰的自述，让学生在了解了石灰的高尚品质后，再结合诗人于谦当时的背景，从而迸发了内心的情感，带着对诗人和石灰的敬佩再读古诗，就达到了预期的效果，而且学生在体会中很快理解并能背诵这首诗这虽然是一首古诗教学，也就是平时被我们多数老师认为没得可讲的一种教学内容，整 堂课却是环环相扣，前后衔接连贯，

7、是一堂非常成功的课，最后老师用课件展示了自己的钢笔字作品，写得很漂亮，这也是让我非常值得学习的一点，那就是不断地练习自己的书写通过此次活动，不难看出老师们对识字教学有了明显的重视，识字方法灵活多样，识字方法指导细致，语言文字训练有效，关注了学生发展意识真正把课堂交给了学生课堂上教师的语言如春风化雨，点点滋润着学生的心田，有巧妙的点拨，由衷的赞美，热情的鼓励，课堂意境的渲染更是独具匠心五、?吃透?教材准确把握教学目标多从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点而在教材的应用上，教师所设的问题都从实际提出，而概念都从实

8、际引入，并在小组活动中了解数学在日常生活中的应用只有具有数学意义的活动才是真正的数学活动，有些活动常常流于形式，华而不实，这样的活动可以减少甚至不做每一个环节的设计都应是围绕某一个数学问题提出的六、提倡小组合作学习合作交流是新课程倡导的学习方式之一，课改以来，广大教师都在积极探索合作学习的方式，并取得了初步成效但有的合作学习只流于形式，把?合作?变成了?合坐?要实现真正意义上的合作交流，除了要认真进行分组、组内分工、明确各自的任务职责等工作外，具体实施时应注意：一是合作交流应建立在学生认知需求和交流需求 的基础上二是合作交流应以一定的时间作保证，并在学生进行了较充分的自主探索、独立思考的基础上

9、进行没有独立思考为基础的小组合作交流必然是低效的三是合作交流并不仅仅是学生之间，也是师生之间的互动交流，因此学生不仅要学会表达自己的想法，而且要学会倾听、尊重别人的意见不仅使学生合作探究的能力得到培养，创新的意识也得到了发展饱满的教学热情、独特的教学风格、渊博的知识才能、精湛的教学技艺、出众的气质风度，不是一朝一夕所能练就的习武之人最要紧的是苦练内功，同样，语文教师更要苦练内功只有自己丰富了，强大了，解读文本才会越丰富、越深刻，提供给孩子的才会是精品中的精品，站在讲台上才有足够的自信与底气俗话说：给学生一碗水，教师要有一桶水，就是这个道理总之，老师们的课堂充满了生命的活力在今后的教学中，我应该本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，虽不能成为名师名家，但一定会亮丽自己的教学生涯