（中职）机械基础（少学时）7-5标准直齿圆柱齿轮的基本尺寸计算电子教案.doc

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1、机械基础（少学时）电子教案（7-5 ）【课题编号】 7-5【课题名称】 标准直齿圆柱齿轮的基本尺寸计算，渐开线直齿圆柱齿轮传动的啮合条件。【教材版本】卫燕萍主编中等职业学校机械大类基础课规划教材机械基础（少学时）第1版北京：中国铁道出版社，2010【教学目标与要求】一、知识目标1、熟悉齿轮传动的各部分名称及主要参数和基本尺寸计算。2、能够应用直齿圆柱齿轮计算公式计算齿轮各部分尺寸。3、熟悉一对渐开线直齿圆柱齿轮正确啮合的条件。二、能力目标1能够应用计算公式计算直齿圆柱齿轮的基本尺寸。三、素质目标1.培养学生认真的学习态度和严谨的工作态度。2.能够准确地计算出齿轮主要参数和几何尺寸。3.能够区分

2、节圆与分度圆的不同点。熟悉一对齿轮正确传动的条件。四、教学要求1会应用公式进行几何尺寸计算，要求准确。2掌握正确安装齿轮的理论依据，保证齿轮正常工作。【教学重点】1. 对已有齿轮进行尺寸计算。2.正确啮合传动的条件。【难点分析】节点、节圆的概念，它与分度圆的关系。主要注意一个齿轮有三个圆，即齿顶圆，齿根圆和分度圆。前二圆能看见，后面的分度圆是看不见的，这三个圆是齿轮本身所固有的，而节圆是一对齿轮传动后，啮合的节点所在的圆为节圆，节圆是啮合节点的产物，单个齿轮不存在节圆。分度圆是不变的，而节圆随节点位置的变化而变。【分析学生】学生实践知识很少，分度圆不易理解，因此教学时，应当配以课件或实物协助学

3、生理解。【教学设计思路】计算公式以教师引导学生得出，并以课堂练习为主，设问讨论加深对尺寸公式的理解。正确啮合条件以教师讲授为主，配以课件。【教学资源】1.卫燕萍主编中等职业学校机械大类基础课规划教材机械基础（少学时）助学光盘。北京：中国铁道出版社，20102.齿轮实物，测量工具（游标卡尺）【教学安排】2学时（90分钟）教学步骤：讲授与演示交叉进行、配以课件，讲授中穿插举实例与设问，学生练习并讨论，最后进行归纳。【教学过程】一、导入新课（5分钟）请同学背诵齿轮的主要参数。在黑板上展示。 二新课讲授（75分钟）1、标准直齿圆柱齿轮的基本尺寸计算 介绍齿轮的结构，讲清何为标准直齿圆柱齿轮，并导入基本

4、尺寸计算公式。先让全班同学作课堂练习 例1： 已知一对标准直齿圆柱齿轮的齿数为23和49，齿轮模数为8，试计算以下几何 尺寸？ 解： 在计算中发现两个齿轮的齿数是质数，即都是只能被本身和1才能除尽的数，为何不取整齐的数，如20，40呢？这是由于如果一对齿轮其中至少一个是质数，则第1个齿轮的第1个齿在啮合的过程中将轮流和第2齿轮的每一个齿啮合；第2，第3及以后的每个齿也是一样，这样轮流啮合将会延长齿轮使用寿命，让每个齿都有机会去承担不同的载荷，不会使载荷总是集中在少数固定的齿对中。 例2 已知某个旧齿轮需要更换，已测得齿轮的外圆直径为102mm,齿数Z118，两轮中心矩a=121mm，请计算除齿

5、轮的主要参数和几何尺寸。解：依尺寸计算公式， 得 下面请同学继续计算，可以得出结果，但前提错了，因为模数5.1不是标准值，应当标准化，应取m5，说明由于齿轮长期使用，齿顶圆已变形，标准值应当100mm，可惜现已变成102mm，应当按da1=100mm来计算。 在计算第2个齿轮参数时，根据 同样由于齿数不可能为小数点，因此它必定为30齿，这也是由于测量误差所造成的。计算时要善于处理实际问题，既灵活又科学。 2渐开线直齿圆柱齿轮的正确啮合条件 这里要注意节点的形成，节圆的概念与分度圆的关系。标准安装时，分度圆与节圆重合。压力角为标准值20。并得出一对标准直齿圆柱齿轮传动的正确安装条件。3. 渐开线齿轮的切齿原理、根切、最少齿数、变位齿轮（根据实际可略讲） 三小结（5分钟） 1要应用主要参数和几何计算公式善于确定齿轮参数和几何尺寸。 2牢记一对标准齿轮正确啮合条件。 四布置作业（5分钟）1习题：阶段性应用练习7-4相关题。2预习【板书设计】参考相应的PPT文集。【教学后记】3