“传承文化经典彰显中国力量”.ppt

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1、2021届高三考场高分作文秘籍,用好材料中的角度 拓展主题词造句,准确审题秘籍,1.用好材料中的角度 2.拓展主题词造句,高分核按钮,1.紧扣材料关键词并强调9次 2.完成所有任务指令 3.落实情境意识的最好办法是“凸显身份意识” 4.要重视与文体中的对象进行交流（我们、你们、大家等） 5.作文的视角和站位：蕴含“过去”、重在“现在、未来”,原题呈现：审材料第1段,典籍里的中国是中央广播电视总台打造的大型原创文化节目。节目将传统文化经典注入时代潮流，聚焦尚书论语史记等享誉中外、流传千古的典籍，展现其中蕴含的中国智慧、中国力量。 方法：边读边动笔，圈划关键词、句。,原题呈现：审材料第2段,首期节

2、目中，最令人动容的是伏生向晁错讲述自己和家人护书的故事：公元前215年，秦始皇下令禁止民间私藏经书，儒学博士伏生冒死将书（后称尚书）从咸阳运回山东老家，藏匿于壁中。途中，他的儿子为护书死于兵劫，妻子为护书病故。他们为何能有如此决绝的力量？因为典籍中的思想和智慧让每个个体充满力量。 方法：边读边动笔，圈划关键词、句。,原题呈现：审任务和要求,学校举办以“传承文化经典，彰显中国力量”为主题的读书交流会，邀请你作为班级代表在会上发言。请结合上述材料写一篇发言稿，说说你的感受与思考。 要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 方法：边读边动笔，圈划任务

3、指令、特殊要求词句。,秘籍运用用好材料中的角度，打造分论点,1.用好材料中的角度（可适当调整顺序、句式） 材料提供的现成角度如下： 将传统文化经典注入时代潮流。 享誉中外、流传千古的典籍，展现其中蕴含的中国智慧、中国力量。 典籍中的思想和智慧让每个个体充满力量。,秘籍运用用好材料中的角度，打造分论点,1.用好材料中的角度（可适当调整顺序、句式） 将材料提供的现成角度调整、改编如下： 传承享誉中外、流传千古的典籍，需要我们展现其中蕴含的中国智慧、中国力量。 用心传承典籍中的思想和智慧，让我们每个个体都充满力量。 让我们将传统文化经典注入时代潮流，并借此为后浪奔涌、民族复兴助力。,秘籍运用拓展主题

4、词造句,2.拓展主题词造句，打造标题和分论点 主题词：传承文化经典，彰显中国力量 标题：用心传承文化经典，用行彰显中国力量 分论点1：让我们一起传承文化经典，彰显中国智慧力量 分论点2：让我们一起传承文化经典，彰显中国精神力量 分论点3：让我们一起传承文化经典，彰显中国时代力量,秘籍运用拓展主题词造句,2.拓展主题词造句，打造标题和分论点 主题词：传承文化经典，彰显中国力量 标题：你我传承文化经典，共同彰显中国力量 分论点1：传承文化经典中的先人智慧，彰显中国力量 分论点2：传承文化经典中的传统精神，彰显中国力量 分论点3：传承文化经典中的厚重底蕴，彰显中国力量,对照原题，尝试开启核能量,1.

5、紧扣材料关键词并强调9次 2.完成所有任务指令 3.落实情境意识的最好办法是“凸显身份意识” 4.要重视与文体中的对象进行交流（我们、你们、大家等） 5.作文的视角和站位：蕴含“过去”、重在“现在、未来”,范文解读,经典不朽，力量不竭 李岳 各位老师，各位同学： 大家好！ 我是高三某班的代表，我发言的题目是经典不朽，力量不竭。典籍里的中国里最令人动容的，莫过于伏生将书传给晁错时的字字泣血。跨越千年，我们见到那残存的28篇文化经典尚书时，一位中国士子淡泊而坚定的力量，依旧震撼人心。故云经典不朽，力量不竭。我们应当大力传承文化经典，有效彰显中国力量。 【作为发言稿的格式必须完成好，中心论点应该尽早

6、呈现】,作者身份突显,特点,读者对象明确,写作背景真实,写作文体实用,我是谁？,给谁写文章？,在什么背景下写作？,用什么文体写作？,写作主题明确,提出什么观点？,开头概述材料，正文事例先用材料,紧扣关键词，不替换材料关键词,进入情境最好的方式就是凸显身份,要彰显中国力量，我们首先要传承文化经典。【分论点必须包含材料关键词】文化经典是中国力量的源泉，失去经典，中国力量便是无本之木，无源之水。有的同学或许认为“文化经典”过于遥远，其实不然。我们现代所弘扬的爱国情怀也好，尊法风气也罢，甚至连求知风，也是从上古流传而来。先人们在早期构建中国社会时，就已定下了现代诸多优良品质的雏形，这些都是祖先的智慧，

7、祖先将智慧载于书册，便成了文化经典。我们传承文化经典，便是追根溯源，从先辈的智慧中汲取营养，发展自我。一个个小我的力量发展壮大，中国力量才得以彰显。木长者根必固。同学们，试想，若无这些文化经典滋养，我们从何去追寻源头呢？找不到自己精神力量的源头，便会出现1984里恐怖而虚伪的社会，每个人浑浑噩噩，何来力量可言？【这一层重在讲道理，没有列出需要传承的文化经典和具体的中国力量，议论略显空洞】,我们传承文化经典，是为了彰显中国力量。文化经典不能成为故纸堆里空洞的符号，而应该在新时代焕发生机，助力中国力量的壮大。典籍里的中国便是一个很好的范例，尚书若平铺直叙的讲出那佶屈聱牙的文字，大概会让许多人退避三

8、舍，自然难用经典育力量。而当尚书变为一幅幅生动的画面，”禹敷土，随山刊木，奠高山大川”变成了所有人血脉中的共鸣。能忘记中国吗？”不能!”场内外观众的坚定呼喊，喊出了对文化经典的理解，也喊出了又一代中国人充沛的力量。我们每一位观众即使做不成大事业，也会在这次观看中润泽内心，深植爱国情怀，在未来某一天迸发，燃烧成磅礴的中国力量。【读书交流会能够体现我的感受思考，不忘记我的身份，任务意识较强，最好再突出一下与演讲对象的交流。】,文化经典本就是中国力量中“软实力”的一个重要部分，我们缺少的只是将经典转化为力量的途径。幸运的是，我们已有了不少成功的尝试，比如倪大红扮演伏生讲授尚书，让历史人物和当代书生撒

9、贝宁穿越历史，完成经典的传承，实现这个智慧和中国力量的接力；比如易中天在百家讲坛中实话孔子让仁者爱人的理念在每一个普通的中国人内心深处生根发芽；比如叶嘉莹先生将古典诗词带出国外，向世界展示中国文化经典的魅力，让世界人民感受到中国人民对美好生活美好情感的追求植根在自古至今的中国人的血脉里。再如习总书记融文化经典于时代诉求，提出“人类命运共同体”“一带一路构想”“绿水青山就是金山银山”，向世界彰显中国领导人从中国古代文化经典中汲取的中国智慧和中国力量。,老师们，同学们，经典不朽，力量不竭；传承厚重文化经典，充分展现文化自信。在民族复兴之路上，我们终会在文化经典的传承过程中，汲取精神养分，融入时代潮

10、流，彰显中国力量。 我的发言结束，感谢聆听！ 【评语】全文作为读书交流会上的发言，整体来看较好的完成了驱动任务。文风端正，文脉清晰，文气流畅。主体部分以材料里的伏生护书为由头，稍作议论引出总论点。分论点从为什么和怎样做的角度论证论点。只是举例论证深入分析不够，议论的方法还可以更灵活丰富一些。,经典之光普照今世,亲爱的同学们（对象、文体）: 大家好! 我们（身份）见证了三国演义的深谋远虑，我们领略了孔子语录的儒学智慧，我们感悟了人间词话的诗意绝伦典籍（背景）的思想和智慧之光，穿过历史的雾霭，重重照进华夏儿女心中，化作永不枯竭的力量源泉。 今天，让我们重读文化经典，追溯普照今世的经典之光。（主题）

11、 【开头“五入戏”完成得很好。】,同学们，让我们传承诗意（文化经典），一起彰显中国淡雅情怀（力量）。 重温典籍，带我们回首男耕女织的美好：或是“种豆南山下“的朴素心情，或是“相与步于中庭”的月下闲适，抑或是“竹杖芒鞋轻胜马”的淡泊情怀。 文化经典中的诗意在李子柒手中化为中国让世界着迷的魅力，他用镜头记录水稻的一生，稻花香里话丰年；马踏山，不负春光好时节，似那般“妖童怨女，荡舟心许；鷁首徐回,兼传羽杯。”的浪漫，是文化软实力，白岩松慨叹李子柒在带有诗意的田园背景中制作美食，以一种令人羡慕的方式享受生活，这种令人羡慕的生活方式正是传承于典籍，又化作中国的文化力量，散发浓郁的诗意。,同学们，让我们传

12、承爱国（文化经典），一起彰显中国骁勇精神（力量）。 古有文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，范仲淹先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的雄心，今有谭嗣同“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”，秋瑾“一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛”的壮志。文化经典中的爱国力量激励万千中国人民为国献身，读过三国演义，我们震撼于徐庶、甘宁、孔明等人的为国赴死。读过出师表“受任于败军之际，奉命于危难之间”，感叹于七心灯前，怀着兴复汉室，忠于国家的执念。这缕爱国之光传递给逆行疫区的白衣天使，传递给擎炬渡江的卫国战士，也传递给守岛卫国32年的王继才化作每个人保家卫国的力量。,同学们，让我们传承协作（文化经典），一起彰显中国携

13、手共赢的理念（力量）。 翻开六国论，读到“使六国各爱其民，则足以拒秦。”品评墨子兼爱非攻，品赏孔子语录”己所不欲,勿施于人”，不难发现，典籍中的协作之光，已然化作如今我们人类命运共同体的构想。 “溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。”面对历史洪流的沉浮，我们携手共进，“青山一道同云雨，明月何曾是两乡。”不以邻为壑，凝心聚力共担风雨。同舟定能绝江河，共舆方能至千里。,同学们，“根之茂者其实遂,膏之沃者其光晔。”我希望大家从中国文化经典的深厚土壤中汲取养分和力量，传承诗意情怀、爱国精神、协同理念。怀着对前人的敬仰，我们也更有智慧和力量。 我的发言结束，谢谢大家！,高分核按钮,1.紧扣材料关键词并强调9次 2.完成所有任务指令 3.落实情境意识的最好办法是“凸显身份意识” 4.要重视与文体中的对象进行交流（我们、你们、大家等） 5.作文的视角和站位：蕴含“过去”、重在“现在、未来”,准确审题秘籍,1.用好材料中的角度 2.拓展主题词造句,小 结,